1、我们学过的长度单位有 、 、 、 、 。 2．用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。 3．不用尺子，试着画出一条长8厘米的线段，再用尺子量一量，和同桌比一比看谁画得最准确。 4．自己估计得 ，你的感想是： 。 5、数学书的封面是 形, 可知道它的长和宽，算出它的周长算式是; 。 二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价） 1、学习例5 （1）小组里活动：拿出彩带估计一下，用彩带把铅笔盒围一圈至少要 厘米，你们的想法是： 剪一段试一试。 你们小组估得 感受是： 。 （2）讨论：怎样才能估计得更准确？ 。 过关检测： 1、先估一估，再量一量。 物品名称 数学课本封面 教室门的面 黑板面 你的鞋底 2、46页做一做第二题 估计的周长 实际测量的周长
从小红家到学校有下面几条路可以走（见下图或课本） 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 教学反思：
课题：有余数的除法一
教使用说明及学法指导： 学思 1、结合问题导学自学课本内容，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成合作路（纠探究，并总结出有余数的除法计算法则。 错栏） 2、针对预习自学及合作探究找出的疑惑点，小组内讨论交流，答疑解惑。 学习目标：通过动手分一分，摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，培养观察、比较、综合的能力。 学习重点：掌握有余数除法的计算方法。 学习难点：熟练进行有余数除法的计算。 一、自主学习 （1） 我会独立观察教材P49上的情境图。 思考问题： [1]这幅画面是什么地方？ [2]我发现了画面中有什么活动内容？ （按顺序）
（2）在小组中互相说一说观察到了什么内容。我想到了什么？ 自学例1 （３）1、阅读教 材50页，我理解图意。 （1）、从 布臵会场场面图中看到有 盆花，每组摆 盆 （4） 探究竖式计算的方法15 ÷ 5 = [ ] （组） （自学书５０页） 通过自学我会在下面的竖式中注明各部各称。 3 （ ）（要对着被除数的个位） 除数……5/ˉˉ1ˉˉ5ˉˉ （ ） 1 5 （ ）和 （ ）的乘积 ˉˉˉˉ0ˉˉ （5）自主探索，汇报结果。 我知道了 的含义、还学会了 的书写方法及商的位臵，还会应除法解决实际问题。 二、合作交流 1、 请你读题 书５１例题２ 。 （1） 我用小棒摆一摆，按要求分一分。 同组同学将分的过程完整地口述一遍。 （2）我会列出算式： （3）写出竖式，提问：分成了几份？也就说明２３里面最多有 个５，商是 。 (4)思考：每５个分一份，分成了４份，共分掉了几个？ （5）竖式怎样算？4和5的积—20应该写在什么位臵上？这个20表示什么意思？ 2３盆花，分掉了20个，还剩几个？那么在竖式中是怎样得到余下的３个的？在竖式中，“３”叫什么？（ ） （６）我会写竖式计算的过程。 2、（1）我知道了：算式中的４……2表示的意思是 想一想：如果不摆学具，又怎样得到商？（小组讨论，说一说各自的想法） （2）我知道了：因为2３里最多有４个５，所以商（ ）比较合适。 三： 我知道了有余数除法的计算方法是： 四：过关测试 ２９÷３ ４１÷５ ２６÷４ 通过今天的学习，我学会了 ，以后我会 在 面更加努力的。以后要注意的是： 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 教学反思：
课题：有余数的除法二
教学使用说明及学法指导： 思路 1、结合问题导学自学课本内容，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完（纠成合作探究，并总结出有余数的除法计算法则。 错栏） 2、针对预习自学及合作探究找出的疑惑点，课上小组内讨论交流， 答疑解惑。 学习目标： 我能通过改变被除数的数量，自行发现余数和除数的关系。我还能初步感受有余数除法之间的关系。 学习重点： 我能理解被除数、除数、商、余数之间的关系 学习难点： 应用“余数 ＜ 除数 ” 这一结论解决问题。 一、自主学习 1．我知道( )里最大能填几？ 3×( )＜22 4×( )＜37 ( )×2＜11 ( )×5＜38 2、计算变观察这组题中的余数和除数。 14 ÷ 7 1 5 ÷ 7 16 ÷ 7 18 ÷ 7 19 ÷ 7 20 ÷ 7 22 ÷ 7 23 ÷ 7 24 ÷ 7 我是这样想的？ 小组内相互说一说 二、合作交流 学习例３。 （１）我们小组一起讨论学习例3，我获得了这些信息：一共有 盆花，如果每组摆5盆，可以摆 组，还剩 盆；我会列出算式： 如果是17盆花 、18盆花、19盆花、 20盆花、 21盆花，每组摆5盆。 我也会列式计算。 15÷5= （组） 16÷5= （组）…（盆） 17÷5= （组） … （盆） 18÷5= （组）… （盆） 19÷5= （组）… （盆） 20÷5= （组） 21÷5=（组）… （盆） 我们仔细观察这组数算式，
除数是 ，而16÷5= （组） …（盆） 余数是 ， 17÷5= （组）… （盆） 余数是 ， 18÷5= （组）…… （盆） 余数是 。 15÷5=（组） 20÷5=（组） ，而这几组没有 三、探究得出结论：所以根据这组算式我们探究得出 ，计算有余数的除法，（ ）要比（ ）小。 过关检测： 我会用竖式计算 42÷ 6 26÷ 5 22÷ 6 8 ÷ 3 69÷ 7 45÷ 6 总结、评价：今天的学习，我学会了： 。 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 教学反思： 课 题：有余数的除法三
教学使用说明及学法指导： 思路 1、结合问题导学自学课本内容，用红笔勾画出疑惑点； 独（纠立思考完成合作探究，并用余数的除法解决问题 错栏） 2、针对预习自学及合作探究找出的疑惑点，课上小组内 讨论交流，答疑解惑。 学习目标： １．学会观察生活，关注身边的生活现象，感知生活中蕴藏的数学信息，并且能够从生动具体的情境中感受到运用有余数的除法知识可以解决生活中的实际问题。 ２、在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，提高用数学知识解决实际问题的能力。 学习重点： 1、熟练地运用有余数的除法进行计算，并且知道余数要比除数小。 2、如何运用有余数的除法解决实际问题。 学习难点：如何运用有余数的除法解决实际问题 一、自主学习：我能说出（ ）里最大能填几？并很快说出商几，余数几。