C.创新精神是一种追求科学、勇于探索、永无止境的科学精神；
D.创新精神是创新能力在创造实践中的集中体现
B.关于价值的学问； D.关于城邦政治的学问 B.客观性； D.精神性 B.卢梭； D.乌申斯基 B.梁启超； D.杨昌济
B.哲学是反思性、批判性思维方法，是研究我们思考所根据的理念；
D.文学主要以审美为手段，用语言来表达情感
26、亚里士多德用“伦理学”一词来表述（ ）。C A.关于智慧的学问；
C.关于人生完美和幸福的学问；
28、黑格尔认为，“道德”相对于“伦理”的最大特点是（ ）。A A.主观性； C.物质性；
29、认为教师的责任在于使学生形成良好的习惯，怀抱德性的智慧的思想家是（ ）。A A.洛克； C.第斯多惠；
30、特别强调发展教育必须发展师范教育的是（ ）。B A.康有为； C.蔡元培；
32、对于人文知识的作用，以下说法错误的是（ ）。C A.历史是了解我们所自来、我们的集体记忆； C.艺术指导我们的社会实践；
34、为了使学生顺应时代要求，我们应该反思所谓“应试教育”，改革教育理念和教育模式，
推进（ ）。B A.通识教育； C.人文教育；
B.素质教育； D.实践教育
37、部分教师上课自由散漫、迟到早退，或者仪表不整、举止粗俗，这反映了这些教师的道德现状存在的问题是（ ）。C A.价值观念单薄； C.角色意识淡化；
B.育人意识退化； D.敬业精神弱化 B.社会生产力的发展； D.教育理论的发展
39、教师职业产生的根本原因是（ ）。B A.人类教育活动的出现； C.脑力劳动与体力劳动的分工；
40、对于教师道德的教育功能，以下说法不正确的是（ ）。C A.指教师通过评价、激励等方式，造成社会舆论，形成良好风尚，树立道德榜样；塑造理性人格，培养教师正确的价值观念、道德行为与高尚的道德境界；
C.道德教育的主体是教师，客体是学生；
B.是在特定的道德原则和规范的实施过程中，在调整人际伦理关系的过程中实现的； D.教师既是道德教育的主体，又是道德教育的客体
1、道德和法律的共同点是（ ）。C A.都是由国家颁布实施的；
B.都是由社会约定俗成的；
C.都对个人行为有限制、约束的规范性功能； D.一旦违反，都会受到相应的制裁
5、以下教育家中，认为教师职业决定他应当是一个先进分子，而且首先是一个爱国主义者的是（ ）。D A.蔡元培；
B.杨昌济；
C.陶行知；
D.徐特立
7、在实践过程中，在价值认识基础上所形成的对客体价值的一种稳定看法或思维定势就是我们所说的（ ）。C A.世界观； C.价值观；
B.人生观； D.道德观
B.健全教师道德运行机制； D.形成教师道德激励机制
10、教师道德建设的保障是（ ）。C A.建构教师道德教育机制； C.加强教师道德约束机制；
11、关于职业道德的说法错误的是（ ）。A A.职业道德具有普遍性，是各行各业都应当遵守的；
C.职业道德是职业生活对人们的客观要求和人们对职业关系的主观认识的统一；
B.职业道德与特定职业活动的特点相适应； D.职业道德是社会一般道德要求在职业生活中的体现 B.教育技术； D.教师完整的个性
B.教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提；
D.教师道德原则和规范从属或者依附于教师道德范畴 B.道德责任感； D.道德良心感
B.这种倾向把教书和育人混为一谈，是错误的；
D.这种观点同时考虑了教书和育人的辩证关系，是正确的
15、教育活动的手段是（ ）。D A.教育方法； C.教育工具；
17、下列对教师道德范畴与教师道德原则和规范之间关系描述正确的是( )。B A.教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提；
C.教师道德原则和规范是教师道德范畴发挥作用的必要条件；
18、忠诚教育事业实际表现在教师对本职工作具有高度的( )。B A.道德义务感； C.道德情操感；
20、下列对“自发论”的评价及其原则分析正确的是( )。B A.这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来，是错误的；
C.这种观点以教书为天职，以完成学科知识传授、能力培养为己任。是正确的；
21、人们常把教师喻作是“人类灵魂的工程师”，把教师的职业赞为“太阳底下最高尚的职业”，这实质上是( )。D
A.对教师道德行为的高度肯定； C.对教师职业的高度肯定；
B.对教师个人的高度肯定； D.对教师道德品质的高度赞美 B.不畏艰险，开拓进取； D.坚韧不拔，勇于探索
B.物质利益不能等同于“向钱看”；
D.作为高校教师是不应当提倡追求物质利益的 B.公正； D.良心
23、科研工作者最基本的科研道德规范是（ ）。C A.团结协作，公平竞争； C.严谨治学，实事求是；
24、关于物质利益说法不正确的是（ ）。D A.物质利益不能等同于个人利益； C.物质利益主要指的是经济利益；
28、被马克思称为“内向的愤怒”的是（ ）。A A.耻辱； C.荣誉；
29、处于道德品质形成的第一阶段的教师，其行为特点是（ ）。D A.能有意识地从他人的评价中认识自我的价值；
C.具备独立思考和独立评判的能力；
B.个人的价值准则完全依附于社会价值体系； D.他们的行为是为了避免惩罚 B.正直与自制； D.权利与义务
B.是教师个体的一般个性心理特征； D.是道德行为的基础
30、不属于教师道德品质范畴的是（ ）。D A.忠诚与节操； C.勤奋与求实；
31、以下对教师道德品质的理解正确的是（ ）。C A.是教师个体的生理特征；
C.具体体现一定社会或教育集体的道德要求
中的个人意识和行为总体的特征；
32、关于人的行为的说法正确的是（ ）。C A.人的行为完全是由其自然需要引起的； C.人的行为是一种积极能动的自主活动；
B.人不能将自己和环境区别开来；
D.人的行为是一种受高级意识支配但缺乏周
密的计划
35、动机这一教师道德评价依据的认识中错误的是（ ）。D A.动机和效果是人的行为的不可缺少的两大要素；
C.动机论的代表是康德；
B.动机论者认为行为动机是道德评价的根本； D.动机是人们行为所产生的客观结果或后果 B.是中国古代道德文明的精华； D.是师德教育的核心
36、有关传统美德的认识错误的是（ ）。D A.是传统道德规范体系的中心； C.是中华民族精神的核心；
39、下列有关理想人格的论述错误的是（ ）。D A.是指在一定社会中人们所向往和追求的完
美人格；
C.理想人格具有时代特征；
B.主要指理想的道德人格； D.理想人格会具有时代相似性
1、以下属于义务论伦理学流派的代表人物是（ ）。B A.柏拉图； C.边沁；
B.康德； D.萨特 B.价值科学； D.以上都对 B.强制性； D.包容性
B.教育不问学生出身贵贱； D.教师应当谦虚
2、伦理学的研究对象决定了它的学科特征：包括（ ）。D A.规范科学； C.实践科学；
3、相对于经济、法律、行政规范而言，道德调整社会关系的显著特点是（ ）。C A.广泛性； C.非强制性；
4、孔子提出的“有教无类”的教育思想的主要内涵是（ ）。B A.教师应当关心爱护学生； C.教师应当以身作则；
5、在教师职业道德发展史上，第一次根据教师的特点，系统的提出各级教师具体的道德要求的是（ ）。A A.康有为； C.蔡元培；
B.梁启超； D.杨昌济
6、欧洲文艺复兴运动中，经常反映在对教师职业道德的要求中的资产阶级思想是（ ）。C A.自然权利思想； C.人文主义思想；
B.三权分立思想； D.自由平等思想
B.了解青年教师、大学生和社会各阶层的社会
心理和社会需求；
D.提高人们的理论鉴别力和政治敏感性
8、对于通过研究当代社会思潮可以达到的效果，以下说法不正确的是（ ）。A A.学习和借鉴国外先进的政治理念； C.发现社会问题和矛盾的焦点，及时调整工作重点；
9、在高等教育中，因层次、形式、办学主体、服务面向的不同而产生的多样化是（ ）。A A.机构多样化； C.管理多样化；
B.主体多样化； D.组织多样化
B.如何处理不同职业间的关系； D.以上都是
10、职业道德所要解决的问题是（ ）。D A.如何处理职业内部各种人际关系； C.职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务；
13、与教育职业活动的一般特点相比，高等教育职业活动有其自身的特殊性，以下说法错误的是（ ）。C A.其目的是为社会培养中高级专门人才； C.其手段是先进的教育理念和方法；
B.其对象是趋于社会化的青年学生； D.在时空上具有弹性与自由度
15、以下哪一种不属于师德关系的基本类型（ ）。B A.教师个人与社会、集体的关系； C.教师与其自身的关系；
B.教师与学生的关系； D.教师个人与他人的关系 B.教师道德原则； D.道德良心 B.导向功能； D.制导功能
B.培养具有劳动技能的高等人才； D.培养具有生产技能的专业人才
16、区分教师道德与其他职业道德的根本标志是( )。B A.教师道德规范； C.教师道德义务；
17、教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的( )。D A.约束功能； C.调节功能；
18、高校教师的职业劳动的最终目的是( )。A A.培养具有专业知识的高等人才； C.培养具有高尚思想品德的专业人才；
20、孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐知者”，这表明教师在处理爱护学生与严格要求的关系上应该注意的是( )。B A.关注每一位学生； C.关注学生的成长；
B.关注学生的情绪生活和情感体验； D.关注学生的道德生活和人格养成
22、“科学的真理具有普遍性的标准，并且向一切有科学才能的人敞开。”以上描述属于下列哪一种科学规范（ ）。A A.普遍主义； C.无偏见性；
B.公有主义； D.有条理的怀疑精神
23、下列不属于“严谨治学，实事求是”的要求的是（ ）。A
A.刻苦学习，不断探求；
C.客观公正地进行科研成果的鉴定；
B.科学的抽象，严密的论证； D.忠诚踏实，严肃认真 B.孟子； D.韩非子
B.物质利益的社会基础是生产关系，不能简单用钱来代替物质利益；
D.货币或钱在某种程度上标志着人们的物质利益 B.道德情感；
D.道德认识和道德情感
B.教师对行为后果的道德价值和道德意义有比较明确的认识；
D.教师道德行为是个人意志的体现而不与他人意志相联系
24、下列不属于重义轻利观代表人物的是（ ）。D A.孔子； C.王阳明；
25、关于物质利益和“钱”之间关系不正确的是（ ）。A A.物质利益的实物内容是钱； C.钱和物质利益是不同的两个概念；
31、教师道德品质的构成要素中，居于核心地位的是（ ）。D A.道德认识； C.道德意志；
32、下列不属于教师道德行为特征的是（ ）。D A.教师对行为方式的道德价值和意义有比较明确的认识；
C.教师道德行为是教师个人自愿选择的结果；
35、关于教师行为评价的动机和效果的观点错误的是（ ）。B A.对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点；
C.当出现好的动机产生坏的效果时，需要把判断的重心放在动机的善恶上；
B.动机应成为教师道德评价的侧重点； D.对于动机坏效果好的行为，应指出其行为恶的性质和危害，通过批评教育等措施，督促动机由恶转化为善
B.个性意识根植于个体的生命存在，反映了教师对自己的内在需求、情感世界的真实的把握；
D.要求教师讲角色审美化、个性化、感情化、情感化
40、关于教师的角色自我和个性自我的认识错误的是（ ）。C A.角色意识要求教师以某种社会观念和准则来统摄自己的内心世界；
C.一个好的教师应在两者间有所侧重；
2、从对普遍行为制约的角度看，道德的形成过程就是（ ）。A A.社会关系的整合过程； C.社会文化的重构过程；
B.个人素质的提升过程； D.善良意志的实践过程
6、以下教育家中，提出了符合无产阶级和广大人民群众利益的教师职业道德规范的是（ ）。D
A.梁启超； C.杨昌济；
B.蔡元培； D.陶行知
8、师德规范要求教师“追求创新，注重个性”，以下哪条不属于这一要求的内容（ ）。D A.加强国内外学术交流，追踪学术前沿，更新教学内容；
C.形成个性化教育模式，鼓励学生创新和冒
B.因材施教，注重学生个性发展; D.保持个性，敢于特立独行