1958年，学校贯彻“教育要为无产阶级服务，教育要与生产劳动相结合”的教育方针。茗山小学四、五、六年级迁至孙老屋，麦元中心小学正式成立，乡政府派部队转业干部程德清任校长，麦元教育呈现出良好的发展势头。
1959年，社会上刮起“浮夸风”，加上严重的自然灾害，群众生活异常困难，更有“大跃进”、“反右倾”的冲击，学校管理混乱，工作停滞不前。
1960年，随着国家政策的调整，学校贯彻“调整巩固，充实提高”的“八字”方针，各项工作重新步入正轨。
1961年，小学开设了社会主义常识教育课程（增加了农村应用文、珠算、农业常识等课程）。学校管理工作突出表现在引领学生重视农业生产上。同时，加强政治思想工作，学校成立了团支部，汪培根任团书记兼少先队总辅导员。
1962年，小学下放至大队、公社管理，当时学校工作指导思想是“以阶级斗争为纲”。学校各项管理工作基本上恢复到了1957、1958年的水平。
1963年，学校教育开始走上健康发展的轨道。当时学校的中心工作是改善办学条件，采取多种形式办学，把提高教育教学质量提到议事日程上来，强调低年级以拼音识字为主，高年级提倡精讲多练，开展教育教研、教学经验交流活动，同时响应“向雷锋同志学习”的号召。为了加强师资力量，聘请有一定文化基础的人充实队伍。陈尧光、李结安等就是在这个时候加入进来的。
1964年，麦元中心小学毕业生在鸦滩区统考中，升入初中的人数超过鸦滩区四个公社（鸦滩、码头、古炉、麦元）总数的一半以上。
1965年，根据上级指示，对学校管理工作进行了调整，强调教育教学工作要把德育放在首位，改变教学模式，批判智育第一，切实减轻学生学业负担为工作的重点，同时响应毛主席的号召，学习王杰同志“一不怕苦，二不怕死”的精神。
二、“文革”时期
1966年，“文革”开始，学校基本上停课闹革命。也就无所谓学校常规管理了。1967年，上级教育部门委派范世勤任麦元中心小学校长，学校成立革委会，范世勤任主任，项旺喜任教导主任，学校整日忙于写大字报，教师带着学生读毛主席语录；1968年，程德清同志调往码头任乡教育干事，麦元中心小学被撤销，由各大队设立完小和教学点，公社管理学校。文革中中小学教育工作由教
育干事吴友贵主管，乡党委宣传委员宋焰友分管。1966年——1968年，一部分教师被打成“右派”，离开学校。学校师资严重匮乏，于是，小学大量招纳民师。随后几年，学校无正常教学秩序，建立“红小兵”组织，以推荐取代招生考试。
文化大革命时期，政治学习是学校工作的头等大事，每周要安排一个或两个晚上，进行集体政治学习，这样做是学校认为五、六十年代的老师都是从旧社会过来的，不同程度的受到旧思想、旧习气，旧世界观的影响，要经过不断地学习才能改造过来，才能提高思想觉悟。要求教师们必须做到自觉学文件、学报刊文章、做学习笔记（政治学习笔记比备课笔记还重要），相互交流学习心得，经过学习交流达到：
（一）拥护中国共产党、热爱中国共产党、热爱新中国、热爱社会主义，服从中国共产党的领导。对党的热爱和拥护不仅是表面上的而更应该是内心的；不仅是现象上的，更必须是实质性的；不仅是口头上的，而更应该是行动上的。毛主席曾说过，对知识分子的政策是“团结、教育、改造、利用”。知识分子离不开共产党，他用了《左传?僖公十四年》中“皮之不存，毛将焉附”来作比方：共产党是皮，知识分子是皮上之毛，知识分子离开共产党就无法生存，一事无成。
（二）解决为谁服务的问题。旧社会，教师是为少数有钱人服务的；解放后，教师为广大劳动人民服务。为谁服务不是个小问题，是阶级立场问题，是世界观的大问题。
文化大革命时期对学校各项工作的主要影响：
（一）严重扰乱了学校正常秩序，无法正常教学。小学是对少年儿童进行启蒙教育的神圣之地，是“传道、授业、解惑”的文明之地，这时期几乎成了阶级斗争的主战场，教学秩序混乱。
（1）招生时间混乱。1969年招生由秋季改为春季招生。学年从2月1日为学年之始到翌年1月31日为学年之末。1973年又恢复改为秋季招生。学生学习时间延长。
（2）学制混乱：1968年小学由六年制改为五年制，直至2003年才重新改回六年制。
（3）课程设置混乱：“复课闹革命”的1967年到1968年，小学一、二年级设语文、算术课，其余年级设语文和政治合一的“政文”、数学、军体、革命文艺、天天读（读毛主席语录）等课程。
（4）教材（课本）缺乏、混乱，政文以《毛主席语录》的“老三篇”（《纪念白求恩》、《为人民服务》、《愚公移山》）为主要内容。数学由学生自己向老同学借旧课本，几个人共一本。
（二）废除考试制度
（1）1968年到1972年，不考试或只开卷考试（翻阅书本答题）。1973年又提出恢复考试，但又怕是“修正主义”的东西。于是“开卷、闭卷相结合”。评定成绩不专看考试的情况，还要看平时的学习态度，分为“优秀”、“良好”、“及格”、“不及格”四等（当时亦称为民主考试）。
（2）1968年起到1976年小学升初中不考试，直接对口直升（初中升高中也不考试是用推荐的办法），因此学生和家长（包括教师）均有“学与不学一个样，学好与不学好一个样”的想法，教学质量严重下滑。
（三）“读书无用论”影响十分严重。东北铁岭农学院一位大学生张铁生考试交白卷，说是反对“修正主义”，成了教育战线的英雄。还有“四人帮”鼓吹的“不学ABC，照样开机器”。上大学也不用考试，用推荐的办法，叫做“工农兵大学生”。 加上当时知识青年上山下乡，“到农村广阔天地去大有作为”，这些一系列的影响造成学生读书无用论思想很严重，影响很深。
（四）教师的工作积极性受到伤害。无数次运动，很多人被批斗，教师的社会地位严重下降，被人们称之为“臭老九”，不少老师纷纷离开教师队伍，尽管他们头上曾经有耀眼的“光环”。麦元中心小学就有好几位教师另谋职业。大多数老师，把教师职业作为谋生的手段，沦为“教书匠”。
（1）老师是最廉价的劳动力，每年的夏忙假、秋忙假，暑假中的“双抢”，老师都要到生产队参加支农劳动，不仅分文未得，还要自带粮票和饭钱，一年至少有一个月左右这样，老师的身心受到极大的伤害。
（2）平时，大队、生产队的干部都可以到学校，叫老师停了课，帮助他们收稻、收麦、割草籽、油菜，对老师毫无人格上的尊重。
（五）办学经费严重不足。10年间，各校校舍无多少改观，破败不堪，课桌椅奇缺。校舍严重不足，不得已，盖了几间房屋，又低又矮，墙壁是土坯砌的，教师工资很低，每月35元——38元，最多的每月45.5元，也仅是少数几个。尤其是民办教师，以记工分算工资，年薪才50元左右。
（六）“王侯建议”造成麦元教育资源流失。王、侯两位老师发表于《人民日报》上各老师归队的建议，虽在全国未下文件，但望江却行动起来了，麦元小教像金克家、金学华、杨靖澜等一批很有教学能力的非麦元籍的老师被调走，造成了麦元小学教师空缺严重，不得不聘请一批“赤脚”老师。
三、改革开放时期
1977年，“十年浩劫”结束，学校开始拨乱反正，恢复考试制度，制订了一系列规章制度，开齐课程。这一年学校常规管理工作主要是恢复正常的教学秩序。
1978年，学校贯彻中央“调整、整顿、提高”的政策，普及小学教育，有计划地发展初中教育。这年由春季始业改为秋季始业，开始对学生建立学籍管理，小学升初中实行统一考试。相继出台实施了《学校常规管理工作条例》、《学校教学工作计划》，用这些规章制度对师生进行管理。
1979年，学校常规工作是继续普及小学教育，重点工作是扫除文盲。各大队办“扫盲”班，由在职教师兼任“扫盲”班教师。“扫盲”教学安排在每天早晨或夜晚。“扫盲”不给物质报酬，对成绩优异者，予以精神鼓励。
1980至1981年，杨涛同志调至向阳小学，筹备恢复中心小学，将学校常规管理工作定位于着重抓好教育教学质量，把提高入学率、巩固率、合格率作为教育工作的重点，把普及小学教育工作提上议事日程。
1982至1983年，恢复中心小学建制，落实全省教育工作会议精神，继续把普及小学教育作为工作的重点，要求在1990年前普及小学教育，并制订普及工作的具体标准和验收办法，开展“五讲、四美、三热爱”活动，制订小学教学考评条例，公社根据考评条例拿出一定数额的资金，奖励优秀教师。同时，发动群众集资办学，改善办学条件。
1984、1985年，小学教育进行入正确的发展轨道，教育教学迈上了一个新的台阶。学校工作主要是让所有适龄儿童入学，并完成小学学业。
1986、1987年，根据《义务教育法》，安徽省关于实施《义务教育法》意见的精神，麦元中心小学，坚持依法办学，加强检查督促，管理工作以抓教学质量为中心。
1988至1995年间，学校常规管理工作以“两基”“两全”为工作的重点，依法治教。1992年，乡政府出台了《教育教学奖惩条例》，麦元中心小学依据此条例实行学校各项常规管理，把智育摆在首位，以致发展到考评教师就是看学生成绩，该条例到2007年在经过多次调研修改后被废止。
“两基”工作成效显著，学校班额大,教室小，麦元中心小学的扩建问题,多次在学校工作会议上进行讨论，并且形成一致意见，分别向县教委和乡政府提交申请。自1992年乡政府对教师实行奖惩条例以来，麦元中心小学教育教学成绩在全县名列前茅，麦元中心小学的申请得到了县教育局、乡党委政府的批准，于1996年动工,1997年竣工。学校进行了全面的校园、建筑物、教育教学设施改建、扩建、更新等工作，共投资200多万元，学校新建了电教室、微机室、语音室、音乐教室、等现代化教学设施。教师教学电教化程度日益提高，办公电脑自动化正在逐步实现。校园环境全部达到了绿化、美化、净化的标准。学校办学条件的完善提高，为全校师生的工作、学习、生活提供了良好保障。为教育内涵发展奠定了坚实的物质基础。
中心小学校新校建设期间，虽然乡政府、县教育局对建校给予了很大的支持，投入了大部分资金，但许多配套设施建设资金缺口较大。学校通过多种途径募捐、集资、向教师借款，仍然不能得到解决，只好挤占生均人头经费，并且持续了数年，可以说是举全乡各小学财力填补这一缺口。经过全体麦元小教人的共同努力，建成后的中心小学硬件设施在全县农村学校中应该说是一流的。
这一时期，“普九”工作同样列入学校常规管理工作之中，中心小学成立了“普九”工作小组，狠抓入学率、巩固率，控制辍学率，开办扫盲提高班，确保了“普九”、“扫盲”工作顺利通过国家验收。但是，在校生总数处于历时最高峰，加之教师退休、自然减员，师资匮乏，从师范毕业新补充到小学教育上的老师几年才有一个，学校招收一批热爱教育事业的社会青年到各小学任临时代课教师，充实教育力量。