在这种情况下，学校加大布局调整工作力度，将一些单班教学点进行撤并，整合教育资源，将全乡六年级学生集中到中心小学，实行寄宿制管理，创建“代理家长”制，这些举措当时在望江尚属创举，甚至被县教委作为经验进行推广，特别是在全县小学实行教学成绩检测评比以来，麦元小学教学成绩一直处于全县领先水平，从教学成绩到管理水平，都得到了县教委的充分肯定。2002年学校被命名为“望江县示范学校”“省家教名校”“绿色学校”。许多学校慕名前来参观、考察、学习。当然，我们不能回避，在应试教育的背景下，这些荣誉是麦元小教人牺牲了许多休息时间打拼出来的。
四、中心学校成立以来
2004年4月，麦元中心学校成立，学校规模进一步扩大，为了满足学校发展需要，决定购买与学校仅一墙之隔的原麦元派出所所址。学校一方面向全校区教师借款16万元，一方面凭借家长委员会的支持，集资7万元，筹齐了购买的资金并且与县公安局达成协议，成功购买。在厚实的物质基础之上，麦元中心学校注重内涵发展和学校特色的创建，注重学生全面发展，注重管理过程，提出了“以人为本，为师生营造和谐家园”的校园文化建设目标，确定“求真务实、自我卓越、和谐发展”的学校精神，以“学校-----规范+特色；教师----优化+特点；学生-------合格+特长；校园------美化+文化；设备------现代+一流”为办学模式；确立“为每个孩子创造人生幸福”的教育理念，树立“为家长和学生提供优质教育和优质服务”的办学宗旨，本着“质量求生存，创新求发展，科研求品牌，特色求声誉”的办学方向，实施“理性思考、刚性管理、柔性服务、和谐发展”的办学策略，以“有实力才有魅力”为行动思想，正在走上 “文化立校、科研兴校、质量强校”的办学之路，努力打造“阳光教育、书香校园、快乐学校”的校园文化品牌。
学校修改制定了《学校教职工年度考核办法》、《学校教职工考勤制度》、《班队工作考核细则》等一系列新的制度，突现了一种立足实际的精神，遵循一个实事求是的原则，遵循教育规律的原则，坚持一切以人为本的思想。本着从广大教职工的切身利益出发，努力给他们提供一种宽松的、愉悦的、和谐的工作环境，充分调动起教职工工作的积极性和和主动性。
（一）教育及教师管理：完善、优化、创新。
完善教师管理机制，重视对教师进行“校园无小事、教师无小节”的职业规范教育，通过政治学习、专业培训等多种形式，增强教师的角色意识，要求教师牢牢记住自己肩负教书育人的使命，深刻认识教师言行举止对未成年人具有示范熏陶作用，小而言之影响他们一时，大而言之影响他们一生，所以，必须高度负责,履行教师的工作职责和行为规范，时时处处为学生做表率。要求教师从根本上,找出成功的经验和失败的教训，通过校本教研锤炼成长，通过自我反思完善自己。
（二）德育教育及学生管理：教育性、系统性、活动性。
把“育人”放在各项工作的首位，把“人人是德育工作者，时时有德育工作做”的理念灌输给老师，建立以课堂教学为主渠道的多元化的教育途径，努力营造“课堂教学随机渗透，课外活动延伸补充，日常生活熏陶感染，社会实践锻炼成长”的主体化教育空间，让每个学生在阳光下健康成长。
（1）抓住教育契机，适时开展教育活动。在开学初，开展“规范在我心中”的演讲比赛，对学生进行入学、开学教育，学期中间，将“学雷锋日”和庆“妇女节”结合起来，开展“我为妈妈做好事”的活动，“植树节”组织学生到山川、田野“寻找春天的绿色”和植树护绿活动。“安全月”请交警、关工委、校外辅导员进行安全教育。利用“五一”长假，开展“我是快乐小帮手”活动，“六一节”时进行献爱心、文艺汇演，教师节、国庆节、元旦等节假日均举行多种形式的活动。
（2）用好教育阵地，全方位对学生进行教育。每学期提前制订好德育工作计划，精心组织内容，上好思品课，健康教育课，晨会课、班队活动课，发挥主阵地作用，同时利用升旗仪式、板报、红领巾广播站、画廊、德育教育基地（敬老院、孙敬纯烈士墓、工业园区等）对学生进行养成教育、时事教育，安全法制教育、心理健康教育。
（三）校园及后勤管理：净化、美化、有序化
（1）确保安全、规范、方便，对原教学楼设计使用的电网进行重新规划安装。学校原有自来水管年久失修，污垢厚积，流量不大，压力不够，二楼以上就没有水，而且水质黄混。2007年对水源进行清理，保证安全用水、节约用水。食堂管理加强监控督促，不搞承包，保证安全用餐。教育学生讲究卫生，不挑食，
注意节约，有序用餐，文明用餐。学校逐级逐人签订安全责任状，增强安全意识，警钟常鸣，防止校园意外事故发生，确保师生安全及学校财产安全。2009年在各校推行封闭式管理。特别是后勤保障，学校建立财务考核小组，每一笔开支虽经校长一支笔同意报销，但必须经财务考核小组盖章后方可入账报销。规范收费行为，不随意“开源”，更多地把心思用在节流上，学校自建餐厅，接待学校来客，一律在食堂就餐，既不铺张，更不浪费。将节约的钱用于教师外出培训，强化教师自身素质，真正做到有序合理地使用学校的有限资金。
（2）着力建设书香型校园。充分发挥学校规范化教室的作用，积极开展读书活动。每周进行经典美文诵读，努力营造读书气氛，想方设法使学校每堵墙、每片绿地、每一个教室都充满文化气息，用“双语”（汉语、英语）提写的名言警句、用学生自己创作的字画装点校园，让学生展示才华，让家长感到惊喜，让社会支持教育。每年以为期一个月的校园艺术节为载体，推动书香型校园建设。
（3）常规工作一天做好容易，天天做好就不容易了，做到常规常谈，常规常抓，常规常查，常规常新，与时俱进稳步提高，让优质常规管理进一步积淀学校发展内涵，使学校管理真正走上无制度化管理。
五、校长管理
麦元中心小学1982年恢复建制，中心小学对各村小学进行行政领导和业务指导。为了加强对全乡各小学工作的指导，时任中心小学校长杨涛同志参加了县教育局举办的首届校长培训班，并获“优秀学员”称号。随后，麦元中心小学建立了校长培训制度，中心小学校长、副校长、二级机构负责人，各村小学校长进行培训。相继参加县校长培训的有黄结根、陈友根、袁犬应、蔡结桥、王宏印、陈功乐、金运根、孙志群、孙桂林、李张华、甘高中、廖结华。其中校长袁犬应、副校长孙桂林多次参加了校长高级培训班培训。
随着学校规模的扩大，麦元中心小学校长培训不仅仅是参加县教育局举办的培训，发展为“走出去”，一大批校长、教导主任、骨干教师到名校参观、考察、学习。这些人在各自的岗位上为麦元中心小学管理都做出了很大的贡献。2004年9月安庆市举办首届中小学校论坛暨学校管理大会，望江县仅有两所小学出席该会，麦元中心学校被指名参加。可以说是改革开放后校长管理的成果。2007
年孙桂林的论文《关注农村教师成长，寻求发展的新途径》在第四届校长论坛上获省级二等奖。
值得一提的是2003年黄岗小学改革。黄岗小学被称为麦元校区的“大西北”，学校基础薄弱，学校综合成绩总是让麦元中心小学领导显得束手无策。为了彻底甩掉该校落后的帽子，使麦元各小学均衡发展。2003年对黄岗实行改革，该校校长及教师不再由中心小学指派，而是推行自由组合，校长在全学区进行竞聘上岗，并对该校校长实行6000元办公经费补贴，以三年为一个周期进行考核，第一年缩小差距，第二年甩掉落后帽子，第三年学校综合成绩居全学区中上等之列。中心小学委派袁犬应同志就此项改革工作进行管理和对黄岗小学工作的指导。通过竞争，容海平同志任黄岗小学校长。作为麦元中心小学第一次改革的学校，可以说是一个试验区，中心小学乃至后来的中心学校许多重大改革的出台都是从黄岗试点推广到全学区。而黄岗当年就甩掉了落后的帽子，综合成绩居全学区中等。随着行政区划调整，黄岗小学撤并，逐渐形成的以人为本的“无制度化”管理的黄岗经验“夭折”了，但它为麦元学校管理观念的改变吹过了一阵清新的风。
2007年8月，麦元中心学校进行人事改革，各校教师由各负责人自由组合，各校负责人实行竞争上岗，各校教师由各负责人自由组合。2008年8月，又以同样的方式对二级机构负责人实行竞聘上岗。许多重大的改革都是袁犬应同志在生生世是安庆石化一小挂职锻炼后实行的。
袁犬应同志被望江县教育局选派参加望江县首届“领雁工程”活动，于2008年3月1日到全国名校——安庆石化一小学习三个月。并且与石化一小结成友好学校，签订了友好合作协议，协议特别强调，石化一小作为麦元中心学校骨干教师和短缺学科教师的培训基地。随着与石化一小的合作对接活动的开展，石化一小的办学思路对麦元中心学校一系列的改革举措都有深刻的影响。特别是办学观念的转变，由攀比转变为按教育规律办学校教育，真正走上为麦元教育可持续发展而必须走的求真务实、开拓创新之路。
“汗水铺就金光道，风雨不歇绘彩虹”。麦元中心学校在新世纪的征程中充满信心和希望，她必将成为一座拥有现代教育特色的儿童乐园；一个培养创新精神和实践能力人才的摇篮！
第三节 教学教研
建国初期，学校规模较小，1954年，贯彻省第一次文教工作会议精神，使用统一教材，执行省颁布的统一教学计划，采用“四、二”分段制（1——4年级为初小，5——6年级为高小），开展“两操一课”（早操、课间操、课外活动）活动，学习苏联教育经验，按照凯洛夫课堂五个教学环节（组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业）进行教学。1953年，曹逸群任茗山小学教导主任，负责制订各科教学计划，开展集体备课和观摩教学活动，着重改革教学方法，提高教学质量。初小升高小实行全乡统考，语数双科“及格”方可升级。
60年代，学校贯彻“调整、巩固、充实、提高”八字方针和中共中央颁发《全日制小学暂行工作条例（草案）》。课程作了调整，强调各科教学的政治思想性，学校增开了社会主义常识教育课，提出“以红带专”，以德育带动智育的？；增加了农村应用文、珠算、农业常识等内容，全日制小学以教学为主。重视教学质量，教导主任把好备课关，教师的备课笔记由教导主任签字后方可上课，上课提倡精讲多练，注重因材施教，要求理论联系实际，采用直观教具。每学期继续实行期中期末考试，成绩造册存档，这个时期的成绩评定，分为平时考查、期终测验两块。学生的操行等级和评语，由班主任评定，报请学校领导审查填入成绩报告单。教学教研活动，高年级区统一组织，由区教导主任金滕主持，中低年级以乡为单位组织，由汪培根主持。小学毕业实行统考，麦元中心小学毕业生升入初中的人数曾占当时鸦滩四公社升学学生总数的一半以上。老师重视业务学习，周六下午全体教师到中心小学集中学习，暑假到区中或何祠（时为区中心小学）学习。
“文革”开始，学制缩短，由“‘四、二’分段制”改为“五年一贯制”，以阶级斗争为纲，以《毛主席语录》、“老三篇”等为主要教材，小学历史、地理、自然等学科被取消，学校停课闹革命，教学秩序不正常。文革中期，成立革委会，提出复课闹革命，继而，中心小学被撤销，教学教研工作由各村校校长负责，70年代初，以推荐取代考试招生。“文革”后期，教学秩序有所好转，但教学质量停滞不前，实行工农兵免试推荐上大学。