教学思路 一、交流根的生长记录 教师活动 1、谈话：通过我们的精心培育，种子发芽了。同学们看到的种子发芽的过程到底是怎样的呢？ 2、演示教师准备的根的发育的透明杯子（最好菜豆和凤仙两种）。出示教师自己的观察记录，给学生进行示范讲解。 3、指名学生按老师刚才的方法汇报自己透明杯子中种子的发芽过程记录。（2~3名）询问：大家是不是都有相同的发现？要求其他孩子注意观察这些记录中有什么相同的地方？ 4、教师进行总结并对学生记录进行表扬鼓励：通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长叶，植物的都根向地生长，根的生长速度快。 学生活动 思路说明 学生观察记忆 说一说种子发芽过程的方法 学生观察，结合自己记录进行发言讨论。 学生认真思考，讨论，记录下自己的猜想 估计：吸水 吸收营养 ?? 学生思考，完善实验设计。 学习汇报连续观察记录 培养学生不轻信实事求是的精神 培养学生归纳推理思维 二．组织学生实验研究根的作用 1.教师刚才汇报中我们发现种子发芽总是先长根，那根一定有重要的作用,请你猜一猜，根有什么重要作用？说出理由 2.组织明确根的作用的实验。 （1）很多同学认为根有吸水的重要作用。那么怎样才能证明自己的猜想呢？出示实验材料(芫荽，或龙葵等小棵苗较完整植物) （2）引导学生完成实验。演示把它放在有水的试管里。 提问：怎样才能知道水变少了？怎样才能说明水确实被植物的根吸收了，而不是跑到空气中去了？学生回答出来后教师及时做记号，教给学生滴油的方法并滴好油，最好加上胶塞更科学。 3.放班级窗台上（温暖朝阳处）摆好。 4.要求：土壤变干马上浇水，保持土壤的湿润。如果是基地要求学生每组轮流浇水。 培养学生善于思考 培养学生有根据猜想 培养严谨求实的实证精神 三．关注种子变化 1.演示给多株植物移苗（投影演示）先浇水，学生自己观察后发然后移苗，提示学生：观察幼苗很容易从杯中拿出来吗？并演示纸杯中幼苗拔起的现象观察，让学生思考：发现了什么？ 2.小结：根有固定植物的作用。 3.讲解强调：移苗时尽量不要破坏根部土壤的完整，以免损伤幼根，这样移栽的小苗才容易成活。 言 四．总结根的作用 1.2，3天后和学生一起来观察演示实验，让学生说说发现了什么？ 2.引导结论：根有吸收水分和矿物质，满足植物生长的需要的重要作用。 学生认真观察，记录水确实变少了，植株照样绿油油，生长很好，没有变化。） 培养学生数据意数据并发言。（估计：识 5
4.《种子变成了幼苗》的教学设计
【教学目标】
科学概念：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。 过程与方法：根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。 情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。 【教学重点】组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。
【教学难点】研究植物叶的作用。
【教学准备】（教师准备）刚出土的凤仙花照片或凤仙花课件、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。（学生准备）生长四周的凤仙花、记录单。 教学过程设计： 教学设计思路 一、出土后幼苗的变化
教师活动 1.活动导入： 师：到现在为止，我们的凤仙花小苗已经出土一个月了我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。 2.活动指导： （1）教师检查全班记录，统计记录情况（统计多少人坚持下来，多少人记录详细，多少人没有记录）及时对学生进行评价表扬 （2）提要求：以自己的观察记录为依据，用恰当的语言，表达清楚自己的发现，如果有新的发现一定和大家共同分享。 （3）鼓励学生按记录日期发行进行汇报。 注意倾听，及时发现学生汇报中不够科学的问题（有的可能是开始没记录后来自己编的，一定要追问要求孩子实事求是；有的拟人化语言太重，可适度提醒要客观描述，但不能打击孩子） 根据学生汇报，教师及时统计确认幼苗出土的时间（ ）刚出土凤仙花的样子（ ）刚出土凤仙花茎的颜色（有绿色有红色，可让学生猜想为什么不同，分别分开做记号观察以后会不会有不同）讲解真叶与子叶的不同（出示图片） 3.观察生长了四周的凤仙花。 投影出示凤仙花指导观察：现在的凤仙花什么样？茎什么颜色？测量它的粗细和高度。数一数，植株上有多少片叶子。重点观察叶子在植株上的分布有什么特点。从侧面看，重点从上面观察有什么发现？可以三株摆放一起进行比较。 小结：叶子都是平展的，在植株上交叉生长 学生活动 学生打开记录单请教师检查 学生按自己的记录进行汇报 观察记录 思路说明 如果只有一组记录的要注意在记录中记清本课所强调的问题，然后教师加以讲解强调就可以了 培养仔细观察，认真记录。 为下一步研究叶子的作用做准备 6
二．我们的思考 教师指导学生观察后提问：通过刚才的交流和观察，我们大家对于出生的凤仙花，都有很多的发现，对于这些发现你有什么要问的吗？有什么不明白的吗？ 经过梳理，把孩子们最关心的问题放在绿叶的作用上。 学生思考后，提问，培养学生从观察教师及时把这些问题板书下来。 中的问题意识 三．叶为植物 教师指导学生学习搜集资料的方法： 教给学生查书本上的资料《十万个为什么》等书籍介绍 出示课件验证书里的介绍《光合作用》。 结论：植物的绿叶制造了植物生长所需的养料，并且释放出氧气。 学生初步学习搜集资料的方法 培养搜集资料的能力 提供“食物” 教给学生上网搜索（如果可以的话） 四．作业 家庭作业：回家仔细地去观察其他植物，观察植物的叶子分布的情况，想想植物的光合作用。
5.《茎越长越高》的教学设计
【教学目标】
科学概念：植物茎在不同生长阶段外部形态不同，不同时期的茎生长速度不同；植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。
过程与方法：运用统计图表整理观察记录的结果；在教师指导下根据统计图分析植物茎生长的规律；有依据地对植物茎的作用进行猜测；设计实验，研究植物茎的作用；用适宜的方式描述实验的结果。 情感态度价值观：激发学生研究植物的兴趣。
【教学重点】凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。 【教学难点】凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。
【教学准备】（教师准备）生长四周的凤仙花、植物光合作用的课件。（学生准备）凤仙花生长记录单。 教学过程设计： 教学思路 一、整理有关茎的观察记录 1．活动引入： 我们已经知道：植物的根能从土壤里吸收水分和矿物质，绿色植物的叶可以制造植物生长所需要的养料。那么，植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢？我们先来看一看，在凤仙花植物生长的过程中，茎发生了哪些变化。 2．师：（活动指导）①带领学生整理幼芽出土以来，有关茎生长变化的观察记录。重点整理幼芽出土以后一周，凤仙花茎的颜色、硬度和高度。整理出12页上方粉色茎的生长变化表格（示范教给学生统计记录表的方法） ②利用凤仙花植株的高度变化的数据，画出凤仙花植株高度变化统计柱形图（学生在教P12页上画）。学生画好后，教师讲述柱状统计图。
教师活动 学生活动 统计自己组的记录单，归纳到12页表格里 学生利用刚才整理思路说明 打开准备好的记录单 认真看，认真听 培养学生学习归纳整理数据 学习用柱形图整理数据 7
柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方法。（先强调横、纵坐标表示的意义，再示范教给学生绘制统计柱形图记的方法） ③指导学生分析柱状统计图，说一说从统计图里你发现了什么？（茎越长越高，并且后面几个星期长得快，越长越粗壮） 引领学生根据柱状统计图预测未来几周的时 二．植物茎的作用 1.引导学生猜想：植物的茎在植物生长发育过程中有什么作用呢？ 很多学生认为茎有运输水分的重要作用，那么它里面会有什么样的结构才能运输水分呢？把你的猜想画下来。 2.引导学生设计关于茎的作用的实验 既然这么多人认为茎里有运输水分的管道，那么你怎么能能证明这一点，水是无色的，我们不能有有色的茎里找到无色的水来，想办法如何才能让我们看到茎呢？ 3.实验演示：如果学生设计的实验和教材的比较接近，就拿准备好的植物直接进行演示。 先让学生对芹菜的茎和底部进行仔细观察记录。（（1）调红色水（2）取芹菜其它易吸水植物的嫩条也可以，放入红水中） 4.放置在窗台上，让学生随时进行观察。 如果教师提前准备用洪水泡好了的芹菜（3，4天后就可以，再长时间可看到叶子叶脉都变红），出示给学生观察，讲述自己实验的过程。然后切开芹菜茎让学生仔细观察茎的横切面，让学生找到茎里的红色小管子。 3.引导学生归纳总结：通过刚才的实验，你们发现了什么？ 小结：凤仙花的茎确实有运输水分的作用。有目共睹，它还能支撑植物的身体，并且它还有一个重要作用就是负责把叶子制造的营养运输到植物体的各个部分。以后我们再来研究 4.归纳总结对茎的研究的过程：板书：提出问题，进行猜想，设计实验，实验验证，得出结论。这就是一个完整的科学探究的过程 的数据在12页统计图上绘制柱形图。 仔细观察柱形图的趋势，说说自己发现了什么。 学生对风仙花茎的高度进行预测 估计：（1）越长越定高度不再长了 学生猜想：运输水分，运输营养，支持植物身体 指导学生认真画猜想 认真思考，设计并交流实验 学生进行仔细观察芹菜茎和地面，记录下来。 认真倾听学习实验方法 仔细观察，进行记录 学生汇报自己的发现 初步学习简单分析柱形图 培养学生有根据地猜想 间里凤仙花植株高度将如何变化？说出你的理由 高（2）可能长到一培养学生猜想能力 培养学生创新设计实验能力 培养学生记录意识和能力 培养学生动手做兴趣和实证意识 8
三．观察作业 1.刚才大家观察到的是老师做的实验，真的是这样吗？我们同学相信吗？老师特别赞赏不轻信的同学，所以回家后自己亲自做一做，看是不是也会这样的发现？如果你有其他的实验设计也可以试一试，你也许还会有何老师的实验不同的发现，然后再把你验证的结果慎重写在记录本上。 2.凤仙花可能快要开花了！仔细观察后推测它的花会生长在植株的什么位置，根据平时的经验，推测植物开花前会有什么变化，继续测量植株高度的变化。并且及时把观察到的现象记录下来。
培养学生科学严谨的求证精神 培养学生继续进行连续记录 6.《开花了，结果了》的教学设计
【教学目标】
科学概念：在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分；果实是由花的一部分发育而成的；果实中有种子。
过程与方法：根据观察到的现象进行预测；用适宜的方式整理收集到的信息；通过分析观察到的现象获得结论；使用工具按照从外到里的顺序解剖花。
情感态度价值观：激发学生对生命现象探究的兴趣。 【教学重点】凤仙花花开花落及结果的过程。 【教学难点】凤仙花花开花落及结果的过程。
【教学准备】（教师准备）教师为每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，一个凤仙花的果实，镊子、一张白纸。最好有一盆具有花蕾，花，凋谢的花，果实都具有的凤仙花。（学生准备）用于交流观察的记录单。 教学过程设计： 教学思路 一．整理并交流我们的观察记录 教师活动 1.导入：我们的凤仙花已经是鲜花盛开，并且开始结果了，先来交流一下这段时间我们观察到的现象吧！ 2.引导学生边交流边思考（学生汇报时教师追问）： 你根据什么推测凤仙花快要开花了？（小花蕾） 凤仙花开花期间，植株的高度有没有变化？（有点增高的）凤仙花凋谢的过程是怎样的？凤仙花的果实是在植株的什么位置长出来的？（开花的部位）追问：看到这种现象你有什么想法？ 3．指导学生把凤仙花从花蕾到结果的生长变化过程画下来。 4.展示学生的画，引发学生认知冲突：汇报当中，有的同学认为花瓣变成了果实，有的认为是细柄变成了果实。那么凤仙花到底是怎么变成果实的?我们还得需要怎么做？（仔细观察）
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学生活动 学生交流记录单上的发现 画过程 学生边展示边讲解 力 思路说明 培养坚持记录精神，交流能 让学生学会发现问题 培养实证解 学生思考，回答 思考，从现象中学生认真回忆，决问题意识