6.《其他动物的生命周期》教学设计
【教学目标】
1.科学概念:动物都有生命周期，都要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。不同动物在生长过程中的形态、变化、繁殖方式各不相同，寿命的长短也不相同。
2.过程与方法:查阅和交流资料，了解更多动物的生命过程。从多种动物的生命过程中发现共同的规律，提高分析、比较、综合、概括的能力。用流程图和循环图表示动物的生命周期。按卵生还是胎生、变态还是不变态给动物分类。
3.情感态度价值观:认识到动物的生长发育都有自己的规律。培养研究生命奥秘的兴趣。 【教学重点】观察了解其他动物的生命周期。 【教学难点】不同的生命周期。 【教学准备】
分组观察器材:学生课前收集的一些有关动物生长发育过程的图片和资料。 教师演示器材:有关动物生长发育过程的图片、资料和课件。（动画：昆虫的变态） 教学思路 一．观察了解其他动物 教师活动 1．导入：蚕的一生经历了出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，其他动物的一生也要经历这样一个过程吗？这个过2.指导学生分组讨论汇报交流收集关于其他动物的生命周期的资料。 （1）布置任务提出要求：每组选择两种动物，先整理说一说它们的生命周期，并且用流程图（像蚕的生命周期那样用箭头表示的图）的形式表示出来在记录单上。如果资料不够，可向老师和其他同学求助。 （2）组织学生整理资料 （3）组织学生以小组形式进行汇报交流。要求：配合图片用生动语言讲述这种动物的一生，其他组如果有相同动物的可以进行补充，也可以提出不同意见。如果大家都同意的，老师就板书下来。 鸡 鸡蛋 小鸡 大鸡 约14年 蝴蝶 卵 幼虫 蛹 成虫约20年 蜻蜓 卵 幼虫 成虫 约1年?? 教师也可以补充一些课件，增强学生认识 二．不同的生命周期 1.引导学生对汇报的教师板书在黑板上的动物生命周期进行观察分析:仔细观察这些动物的生命周期，有什么相同和不同。 2.组织学生汇报讨论，教师引导形成概念认识。 估计：（1）如果学生说出有的动物小时与长大样子很不相同，则引导为动物幼年到成年从一种形态变成了另一种形态的变化叫变态。然后让学生挑一挑，哪种变态哪种不变态。 （2）如果学生说出有的从卵里孵出则明确这叫卵生，有的从妈妈肚子里生出来明确叫胎生。 3.动物的分类方法：根据刚才的讨论给动物分分类，填写
学生活动 选择详实（最好有图片能讲生动）的整理画流程图 分组形式进行汇报交流展示在投影上 思路说明 整理资料表达交流能力 为后面不同生命周期搭支架 的生命周期 程的各个阶段是怎样的呢？ 查阅个人资料，培养搜集学生仔细观察，培养比较比较分析 汇报讨论 分析能力 培养使用20
概念图。（见35页图） 然后指导学生进行汇报交流，明确正确分类方法（3）总结相同：动物都有自己的生命周期，都要经过出生，生长发育，繁殖，死亡。动物的生命有长有短，但最终都会死亡。 虽然动物个体最终会死亡，但是通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而灭绝，并得以不断延续。 作业布置
7.《我们的生命周期》教学设计
【教学目标】
收集自己的照片，保健本、健康卡上关于自己身高、体重数据。 思考后填写概念图 概念图能力 科学概念：1、从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还将发生变化。2、人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。3、人也有生命周期，人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。4、人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。
过程与方法:1、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的照片。2、预测今后的身体还将发生什么变化。3、调查不同年龄段人身体的特点。
情感态度价值观:1、懂得珍爱生命、健康生活是十分重要的。2、认识到自然事物的变化是有规律的。 【教学重点】指导学生认识人的生命周期，知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。
【教学难点】我们的出生与生长变化，指导学生了解人一生的身体变化特点。 [教学准备]
1、学生:学生课前收集的有关自己从出生到现在每年的身高、体重、的变化。
2、教师演示器材:o岁一9岁我们的生长变化”班级大表，“各年龄段人的身体特点”班级大表，婴儿、幼儿园或小学儿童、青年人、中年人、老年人身体特点、活动能力的影像资料。 一、导入新课
理解：生命周期。动物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎样的呢？ 二、学习新课
1、我们的出生与生长变化
（1）观察胎儿在母体的变化，婴儿从出生到4岁的变化 （2）看照片，猜同学;
（3）从出生到现在我们的身体发生了哪些变化。 2、我们的一生
（1）调查身边最熟悉的人，把握不同年龄段人的身体特点。活动分为四步: （一）、找出身边最熟悉的人;（二）、弄清他们的年龄段; （三）、把他们归到不同的年龄组;（四）、观察他们的身体特点。
（2）人可以按年龄划分不同的阶段，比如:儿童、青年、中年、老年。怎样划分呢? 了解和比较他们的不同。（比如儿童组和青年组;青年组和中年组;中年组和老年组。然后再通过交流，对人一生的身体特点有较全面的把握。）在小组比较的基础上，最后全班汇报、交流、汇总。
（3）教科书第37页大表中的内容要在各组比较的基础上填写，经过综合、概括得出各年龄段的特征。 3、指导学生总结出人的生命周期和植物、动物一样，都要经历出生生长发育繁殖死亡，这样共同的四个阶段。（在讨论的基础上得出人也有生命周期。）
4、教师小结：人的健康是建立在平时健康生活的基础上的，特别是儿童少年时期正是长身体的时候，其健康情况会影响到人的一生，一定要注意养成良好的生活习惯，适当加强体育锻炼，关爱生命，珍惜健康。
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第三单元 温度与水的变化
1.《温度和温度计》教学设计
教学目标：
科学概念:1．温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。2．常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法:1．观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。2．识读温度计(模型)刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。 情感态度价值观:培养学生认真细致、积极思考的科学态度。
教学重点：指导学生认识温度计的构造及原理，学会正确认读书写摄氏度。 教学难点：学生能掌握摄氏温度计的温度认读、书写方法，特别是零下刻度的识读。 教学准备：
1．演示材料：四杯水（一杯凉水、一杯热水、两杯温水）、教学课件 2．分组实验材料：温度计（每2人一支） 教学过程设计： 一、导入新课
1．感受两杯水的冷热 （出示两杯冷热不同的水） 谈话：这两杯水有什么不同？
学生摸一摸这两个烧杯，感受它们的不同。
引导学生感受到两杯水冷热不同。一杯水温度高，一杯水温度低。
讲述：温度是表示物体冷热程度的，我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。（板书：温度）
2．感受四杯水的冷热
（出示四杯水：1号杯装凉水，2号、3号杯装温水，4号杯热水） 谈话：请你比较一下这四杯水的冷热。 学生分组活动
活动一：引导学生先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。
活动二：引导学生先分别用左手手指、右手手指同时插入2号杯和3号杯水中，比较它们的冷热，然后再分别同时插入1号杯和4号杯的水中，比较它们的冷热。
谈话：这两次对四杯水的冷热程度有什么样的感受？ 学生交流
小结：看来，我们用触觉来感知物体的冷热程度有时是不准确、不可靠的。那么，我们有什么办法准确的知道物体的冷热程度呢？ 二、学习新课
1．认识温度计
讲述：要想准确的知道水的温度，我们要用温度计测量，我们通常使用的是摄氏温度计。（板书：温度计）
谈话：下面，请你仔细观察温度计，看它都由哪些部分构成的？ 教师课件出示提醒学生观察的建议： （1）温度计主要有哪些组成部分？ （2）你观察的温度计是一支摄氏温度计吗？
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（3）温度计上的每一个刻度表示多少度？ （4）它能测量的最高温度和最低温度分别是多少？ 学生分组观察。 学生交流观察结果。
教师（出示课件）引导学生发现：温度计由三部分构成，它是玻璃管、玻璃泡（内有水银、煤油或酒精等液体）、刻度。（板书：构造 玻璃管、玻璃泡、刻度）
谈话：用手捂住温度计的玻璃泡使它变热，观察温度计的液柱又什么变化？松开手，使温度降低，又会产生什么变化？
学生分组实验 学生观察、交流
教师引导学生发现温度计是利用液体热胀冷缩的性质制成的。（板书：原理：液体的热胀冷缩） 2．识读温度计指示的温度
谈话：我们已经认识了温度计，（出示课件）你能读出现在的温度吗？ 学生观察，读数。
教师指导学生正确的读写温度。
（板书：读作：零摄氏度 写作： 0℃ ） 三、学习评价
你能正确读出、写出下面温度计指示的温度吗？
读作： 读作： 读作： 写作： 写作： 写作：
读作： 读作： 读作： 写作： 写作： 写作：
四、布置作业:课后了解一下，人们为了观测到比较准确的温度，对观测温度的方法还做了哪些规定呢？
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2.《测量水的温度》教学设计
教学目标：
科学概念:1．根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。2．对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
过程与方法:1．观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计(刻度值在-20℃~110℃)用于测量水的温度。2．间隔相同时间连续测量和记录四杯不同冷热的水的温度。 情感态度价值观:培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。 教学重点：掌握正确的测量水温的步骤和方法。 教学难点：正确、规范的测量水的温度。 教学准备：
1．演示实验材料：教学课件。
2．分组实验材料：四杯不同冷热的水(自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水)、4支水温计(测量范围在-20℃~110℃)、水温测量记录表、水温变化记录表。
水温记录表 测定对象 1．自来水的温度 2．温水的温度 3．烫手的热水的温度 4．热水瓶里热水的温度 温 度 水温的变化记录表 自来水的温度 温水的温度 烫手的热水的温度 热水瓶里热水的温度 我的发现 教学过程设计： 一、导入新课
谈话：我们已经了解，要想准确地知道物体的冷热程度就要使用温度计进行测量。你认为我们要想测量水的温度，该考虑哪些方面的因素呢？（板书：测量水的温度）
学生发言
引导学生考虑到：温度计要方便测量水温、考虑温度计的测量值区间。一般来说，液体水的温度会在0℃~100℃之间。所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃~100℃范围的温度计。
（教师出示课件：各式各样的温度计）
谈话：下面这些温度计，我们该选择哪一个来测量水温呢？ 学生分组观察讨论、选择。 二、学习新课
1．学习测量水的方法
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0分钟 2分钟 4分钟 6分钟 9分钟 10分钟 ??