08. 28 辽阳市宏伟区实验学校五年级综合实践活动电子教案 第一课时 活动过程 一、 主题确立阶段
（一） 创设问题情境，确立主题 1、 激趣导入。
(1)小小筷子真奇妙，家庭生活离不了。今天用它做游戏，看谁制作方法好。
猜谜语：同学们你们想一想方便筷子除了吃饭还能做什么?我们用筷子做个游戏好不好？ 2、 用筷子搭框架。
你能用10要方便筷子搭建一个框架来承重吗？要求：框架中间要有一个空间，直径至少为6厘米。 3、 学生自己设计框架图并画出图。 4、 通过对比看谁的更完整，教师巡视。
第二课时
（二）交流发现
1、学生互相交流制作中出现的问题，寻找解决问题的办法。 2、引导学生想一想有哪些因素导致搭建结构过程中出现问题，并引导学生从制作过程的角度去思考问题。
3、思考筷子连接的部位如果不是平面怎么办，怎么样才能站得稳呢。 （1）寻找可能影响框架稳定性因素，学生提出各种他们认为可能的因素，并说明原因。
08. 28 辽阳市宏伟区实验学校五年级综合实践活动电子教案 （2）根据猜测的因素，以小组为单位设计解决问题的方案，可以动手实验，来证明猜测是否正确。 启发学生寻找解决问题的途径并提示学生注意安全。 活动制作：（1）根据画好的图纸，学生开始制作。
（2）教师巡视，提醒学生注意安全。解决学生遇到的问题。 （3）检验成果：
框架做好后，立柱的支点要在同一水平面上。可以找一个平整的桌面，将框架放上去，观察立柱的支点是否在一个水平面上。也可以用力体会框架是否平整。 （4）修改作品
一旦发现问题，立刻让学生进行修改，教师巡视提供帮助。 教师小结：这节课大家制作的都非常认真，取得了成功。下节课我们要进行承重试验，让我们一起期待吧。
第三课时
1、 极限大挑战
2、 上节课我们完成了框架的制作，这节课我们就来检验一下自己
的成果吧，见证奇迹的时刻到了。
3、 （1）学生把自己制作好的框架平稳的放在桌。
( 2 )在上面放一个平整的木板，再在木板上放一些书籍，看一看能放多少本？
（3）由于结构比较结实，承重能力比较强，老师可提前准备一些重物。
08. 28 辽阳市宏伟区实验学校五年级综合实践活动电子教案 4、 比一比看谁设计的框架结构承重量大？哪些地方还需要改进？ 5、 学生进行探讨，研究方案，进行修改。 第四课时
（一） 生活拓展
1、 了解生活中的框架结构房屋的建设。（播放课件） 2、 了解框架结构在面对地震灾害时的搞震性。（播放课件） （二） 老师指导
1、 利用掌握的框架知识进行帐篷的设计、搭建，常见的有：人字
形结构、三角形结构等，这些结构都可以使搭建的帐篷很结实。 2、 出示生活中帐篷的设计图。 （三）进行评价
（1）积极引导学生，从多个角度进行评价与总结 （2）学生以小组形式进行自评和互评。 （3）多鼓励、少指责。
（4）重感悟、轻评价，多从感受与收获的角度去理解。 （5）必要时教师可以示范指导评价的方法。
08. 28 辽阳市宏伟区实验学校五年级综合实践活动电子教案 第三课 小雨滴诞生记 活动背景
雨是一种常见的自然现象，但它的形成过程却不是可以直接看到的。本主题活动是让学生设计雨形成的实验方案，进行实验操作，探究雨的形成过程；并借此了解水循环，制作水循环示意图；同时让学生动手制作简易的雨量器。以上活动的开展，旨在使学生增强动手能力和创新能力，辩证思考雨对人类生产与生活的影响和作用，体验科学探究的过程和乐趣。 活动目标
一、 通过探究雨的形成，了解自然界的水循环，体验探究学习。 二、 能利用简单的用品，设计并完成探究小雨滴形成的实验，并尝
试制作水循环示意图和简易的雨量器。
三、 在探究小雨滴形成的过程中，通过小组合作完成设计、实验，
掌握探究学习的基本方法；通过设计制作小雨滴的旅行图和雨量器等活动，学会与他人合作，增强动手能力和创新能力。 四、 通过资料查询待活动，提高学生收集信息、处理信息的能力。
第一课时
一、激情导入：
1、孩子们，猜一猜它是谁？ “是水不叫水，常在天上睡。阴天可能来，晴天不见了。
学生回答：”云”。
08. 28 辽阳市宏伟区实验学校五年级综合实践活动电子教案 2、同学们，关于雨的形成，你了解多少？ 3、如果让你做一个小雨滴形成的实验，你会怎么设计呢？ 4、学生小组合作探究“关于雨的形成或小雨滴形成的实验思路” 5、设计实验方案。写在书上第11页上面《我们小组设计的实验方案》
二、观看视频，了解雨对人类的影响。
1、教师展示在课下收集关于雨对人类生产和生活的影响的图片和视频资料，让学生充分了解雨对人类生产生活的影响。
2、体会人与自然和谐共处的重要性。 3、探究雨形成的原因。
第二课时
一、探究小雨滴的形成原因，并通过实验验证。 二、确立小组名称，选出组长。
组长分工，原则是根据小组内每个人的特长分配任务，制定小组活动方案。明确活动目标。
三、指导学生选择合适的用具，组建实验设备。 四、进行实验观察。
五、引导学生对实验现象和实验结果进行归纳整理，并提出实验现象中一些容易被忽略的问题，指导学生寻找答案。
六、整理实验结果后思考实验过程中一些被忽略的问题：水蒸气能看得见吗？它为何变成了小水滴？