①自由读词，练习读正确、读流利，注意“塞”“蓑”的读音。 ②谁愿意读给大家听？说说你喜欢这首词吗？为什么？ ③默读词，画出词中描写的各种景物。 ④再读词，边读边画出词中难理解的词和句，先按照学习古诗的方法自己理解，解决不了的问题和同桌交流讨论。 ⑤全班交流： 交流重点：斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家？ 词中出现了哪些颜色？ 指导朗读，想象画面 ①教师导语：雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静又充满活力。 ②教师范读，体会诗情画意。 ③学生练读，想象整体画面。 ④指名朗读，教师指导。 ⑤同桌互读，相互欣赏。 积累运用，拓展延伸 ①有感情地背诵《渔歌子》。 ②背一背你喜欢的词。 ③默写两首古诗。 教后反思：
黄岗中心小学2015—2016学年度第二学期导学案集体备课活页
学科：_语文 年级：四年级_ 主备人 陶思佳 执教人陶思佳 学习内容 24、麦哨 课时 1课时 课型 新授课 这是一篇略读课文。作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。 教材分析 野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形， 1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认2、有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。 3、体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。 学习目标 读。 教学重点 感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文 教学难点 体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。 教师:课件 学生活动预设 一、聊天激趣 1、同学们，你们去过农村吗？喜欢农村吗？为什么？（农村山美、水美、景美、人更美）知道农村小孩除了上学，双休日干什么吗？（让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。） 2、每年春末夏初，麦子即将成熟之际，农村的小孩最喜欢玩的就是——这个，认识吗？（出示麦哨实物，板书：麦哨） 介绍麦哨：用麦秸做的哨子。把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳的响声。 二、初读课文 1、今天，我们就随着作者陈益，一同走进农村，去聆听麦哨那美妙的声音。请同学们打开课文，自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的字多读几次。 2、学生自由朗读课文。 3、考考你们，这些生字词都会读吗？ 湖畔 肚兜 嫩荚 麦穗儿 麦芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我应 此起彼落 茅茅针 设计意图 教学准备 学生:预习 麦秆 似的 结出 黑白相间 乐谱 剥开 和着 交流：多音字的分析（和、应、结、剥），形近字的比较（“俯”和“腑”）。发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，（尽量做到字不离词、词不离句） 三、品读感悟 1、《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。 课文几次写到麦哨的声音，你是怎么知道的？ 2、自由读课文前两个自然段和最后两个自然段，体会这两处描写麦哨的作用。 A、麦哨的声音是怎样的？“呜卟，呜卟，呜??”指导读，理解省略号在这里的作用。 B、 刚才只是说了麦哨的声音，谁能用几个词语来概括的说说麦哨发出的声音的特点吗？ 教师引导： A、首尾呼应。比较首尾两段的相同之处，理解一声呼，一声应[你呼我应]、忽高忽低[此起彼落]两组词语的意思。 B、体会作者语言的优美。如:呜卟，呜卟，呜?? C、在朗读中体会两段间的不同之处，念好最后一句“传得很远、很远??”体会那悠扬的麦哨声由近及远的在田野中荡漾开去。 3、课文中有两个词语特别重要，（提示：这两个词是描写麦哨的）只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？ 学生快速地默读课文，到文中寻找。 4、理解“欢快、柔美”的情态 （1）教师板书“欢快、柔美”，然后问学生：“欢快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？ （2）学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。 教后反思：
黄岗中心小学2015—2016学年度第二学期导学案集体备课活页
学科：_语文 年级：四年级_ 主备人 陶思佳 执教人陶思佳 学习内容 24、麦哨 课时 2课时 课型 新授课 这是一篇略读课文。作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。 教材分析 野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形， 1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认2、有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。 3、体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。 学习目标 读。 教学重点 感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文 教学难点 体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。 教师:课件 学生活动预设 一、继续深究课文 1、领悟“欢快、柔美”的内涵 （1）播放《牧童短笛》，师生一起齐读最后一自然段。 （2）你喜欢这样的生活吗？找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。 2、提升“欢快、柔美”的意境 （1）有一位诗人读了《麦哨》这篇课文之后，激动不已，将乡村的欢快、柔美生活，用28个字概括成一首精美的小诗： 碧湖，绿田，孩子；清风，炊烟，农家；青山，翠柳，稻花；夕阳西下，幸福人，乐开花。 （2）引导学生反复吟诵，细细品味。 二、拓展延伸。 1、课题是“麦哨”，开头与结尾都写麦哨，但是中间部分都是写孩子们的欢乐，这合适吗？ 2、读写结合：麦哨吹响的是__________________________________。 3、师（根据板书）引述：乡村的孩子们生活在田园之中，他 设计意图 教学准备 学生:预习 们穿的是______________________，他们看的是_________________，他们玩的是__________________，他们口渴了，嚼的是___________________。他们是如此地贴近大自然，他们开心地、无拘无束地在田野中玩耍、嬉戏。他们的童年是幸福而又快乐的。 4、最后再让我们一起来回忆一下那欢快、柔美的麦哨声。（出示最后一段，齐读） 5、作业： （1）、摘录文章中自己喜欢的句子或是段落。 （2）、阅读选学课文《可爱的草塘》 板书： 湖畔 孩子（白、彩、红） 穿的是 24、麦哨（欢快 柔美） 田野 到处都是浓阴 看的是 湖边 青草 孩子 茅茅针 玩的是 嚼的是 教后反思：