活动准备 操作体验 每位同学发消息太麻烦。他该怎么办呢？ 全体广播微课 学生自主观看，然后请学生回答：你学懂了什么？ 教师一步一步提出要 求： 1、建立一个群。 1.单击群按钮。 第一步：创建群，确定2.选择“创建群” 群类别。 3.选择群类别。 第二步：填写群信息。 4.选择并填写信 息。 5.单击“下一步” 按钮。 第三步：邀请群成员。 6.单击“我的好 友”，选择添加的好 友。 7.点击“添加”按 钮。 8.重复第7步，选 择将要添加的所有 成员。 9.如果选择错误， 选中已选成员，单 击“删除”按钮。 10.单击“完成创 建”按钮。 2、上传网络资源。 1.单击群聊图标。 2.单击“我的QQ 群”。 3.双击“文学群”。 4.单击文件。 5.单击“上传”按 钮。 6.选择要上传的文 件。 7.单击打开按钮。 3、下载共享的资源。 8.要共享健康有意 义的文件。 充分调动学生自主学习的积极性。 相邻同学可以互相帮助。 教师提示：将要邀请的成员必须是你的好友。 上传的文件分为“永久文件”和“临时文件”。 建议使用“另存 延伸拓展 1、群相册。 教师展示自己的群相册，激发学生学习的兴趣。 2、群管理。 指导学生进行添加、删除成员，设置管理员，修改群名称、群公告、群名片等。 板书设计 我来分享----与群好友共享网络资源 1、建立群。 2、上传资源。 3、下载资源。 为”下载。 1.打开文学群，单击“文件”按钮。 2.选中需要下载的文件。 3.右击鼠标，选择“另存为”将文件存到指定的文件夹中。 4.单击下载按钮，文件会存到默认目录。 学生根据上传文件 的经验，上传一张照片到群相册。 学生根据教师的提示进行操作。 本活动的评价采用过程性评价与终结性评价相结合的机制。在学习过程中，教师通过语言激励、眼神鼓励、操作交流、展示分享等多种方式进行评价，学生操作展示后，同学评价。一方教学评价设计 面巩固学生所学知识，另一方面激发学生对信息技术课的热爱。让学生在学习活动中充分体会到学习带来的成就感，享受学习带来的快乐。 教学反思
课题名称 学生年级 我有微信啦——申请微信号 五年级 课时 1 《我有微信啦——申请微信号》是西南大学计算机与信息科学学院与重庆市教育信息技术与装备中心组编的五年级单元三《沟通无限——网上即时交流》中的活动三。在前面单元一《网上“寻”宝——走进网络世界》和单元二《网络“藏”宝——云盘存储》的学习中，学生对网络有了初步的认识，教材内容分析 但是如何利用网络与他人进行实时、有效的联系、沟通、分享，则需要借助网络通信工具。单元三《沟通无限——网上即时交流》正是由此而产生的。活动一与活动二主要学习在电脑上如何使用QQ软件，但随着智能设备的发展与普及，智能手机成为了人们的必需品，如何借助网络、手机与他人进行沟通是我们每个人都需要掌握的。 学习对象是五年级的学生，他们已经具备了一定的计算机知识，对电子产品有浓厚的兴趣，具有与他人分享交流的欲学习者特征分析 望，希望得到他人的评价，及时通讯软件正好满足学生的这种需求，但还需要教师的正确引导。另外，学生需具备使用智能手机的能力，并能将手机带到学校来使用。 知识与技能 1.了解微信是一种及时通讯软件。 2.能够利用手机下载、安装微信APP。 3.能够申请并拥有一个自己的微信号。 4.能够运用智能手机微信APP扫描二维码的方式登录微信网页版。 教学目标 教学重点 教学难点 教学策略的选择与设计 教学环境及资源准备 5.学有余力的同学可以卸载并重新安装微信APP。 过程与方法 1.学生通过微课学习、自主探究、小组帮扶等方式，成功下载、安装微信APP，并通过申请，拥有一个自己专属的微信号，提高了学生的动手能力，和解决实际问题的能力。 情感态度与 1.通过自学微课，分享学习后的收获，解决学价值观 生疑惑，达到生生互动，师生互动的效果。 2.合理运用微信，抵制不良使用习惯。 1.对应手机版本的微信APP的下载与安装。 2.成功申请一个微信号并登录。 1.对应手机版本的微信APP的下载与安装。 2.成功申请一个微信号并登录。 3.学生能够将智能手机带到学校来进行学习。 自主探究、小组帮扶、任务驱动 1.教师要为学生准备一个无限网络环境，及微课。 2.学生能将智能手机带到学校来学习。 教学过程 教学过程 谈话导入 设计意图及资源准备 师：在前面两节课中，生：（异口同声）微微信是同学们在我们认识了QQ ，体验信。 日常生活中接触了QQ带给我们的乐趣。 和了解得比较多今天我们将要一起来 的软件，学生对学习另外一种通讯软 它比较熟悉，不件，你知道是什么吗？ 少同学的手机上师：答对了！就是微信。 都安装有微信，微信是一种为智能终 并有自己的微信端提供即时通讯服务 号。它是怎么来的免费应用程序。随着生七嘴八舌谈论自的，可能学生并智能手机的普及，微信己的微信，或把手不十分清楚，借被越来越多的人认同机拿出来向同学展着这个点，引起和使用。相信同学们都示。 学生学习的兴有自己的微信吧！ 趣，从而切入到师：哪你知道微信是这 新课的学习。 么安装到你的手机上有的学生知道，有的吗？你的微信号是的学生不知道，还怎么来的，是你自己申有的学生没有自己请的吗？ 的微信号 师：现在就让我带着这 教师活动 学生活动 建构新知 些问题，一起走进微信的世界去了解一下吧！ 师广播微课《沟通无限——网上即时交流我有微信啦——申请微信号》 师：看过以后，是不是有点蠢蠢欲动呢？哪还等什么，试一试吧！ 方式：1.自学书P15-17。 2.看微课学习。 3.小组互助学习。 师：你成功了吗？ 师：请你（抽不成功的同学）说说什么地方遇到了问题。 师：谁能帮帮他？ （成功解决的学生）给予表扬 （不成功）则由教师进行指导。 教师在巡视指导的过程中中，对出现的共性问题进行统一答疑。如： 1.微课中提到的可以QQ 号登录， （师：微课中提到可以用QQ号登录，但不少的同学尝试的时候发现登录不成功，这是怎么回事呢？原来微信不断的更新升级，以前的老版本有QQ号、手机号、及邮箱三种注册方式，现在微信取消了其它两种，仅保留了手生一起观看，浏览学习操作方法。 生选择某种适合自己的学习方式，拿出自己的手机对微信进行下载、安装，并申请微信号。 生有的成功了，有的不成功。 生根据自己的情况描述问题， 抽生解决出现的问题 学生对相应问题做了解 准备好微课《沟通无限——网上即时交流我有微信啦——申请微信号》，让学生对操作流程有一个整体的认识或回顾。 将微课发给每个学生。培养学生的自学能力和探究精神，提高他们的小组合作学习能力。 教师做介绍的同时，也是让学生对微信的发展有一些了解，认识到微信是在不断的进行升级和完善的。