西师版2016年版小学信息技术教案五年级下册(6)

教学评价设计 教学反思 课题名称 学生年级 单元4活动2 玩转QQ空间——交流 五 课时 1 QQ空间除了可以分享自己的学习方法、生活轶事、活动照片教材内容分析 等信息外，还可以在QQ空间里浏览他人分享的信息，感受大家的快乐，还可以与大家在空间里互动交流。 学习者特征分析 1.在单元三中，学生能够应用QQ、微信等网上即时通信工具进行交流、分享。并在四单元活动1玩转QQ空间——分享的学习中，初步掌握了在QQ空间中发布日志、相册等。 2.在整个学习过程中，主要存在的问题表现在：学生虽然掌握了分享的方法，但分享的内容非常缺乏或枯燥无味，现在需要交流时就不能吸引他人注意，他人在察看好友空间时，就没有兴趣，且没有评价的意义。 3.通过对学生的前期学习分析，发现学生对本课内容的学习是非常有兴趣的，学生的天性往往表现在对他人的评价比较缺乏正确的理解，要善于引导学生遵守网络道德规范，正确进行网上交流。 1.掌握访问好友QQ空间的多种方法。 知识与技能 2.学会点赞、评论好友分享的内容。 3.了解如何装扮QQ空间。 1.通过自主探索，发现进入好友QQ空间的方教学目标 过程与方法 法。 2.知道QQ空间是可以进行个性装扮的，并能够通过探索学会装扮QQ空间的方法。 情感态度与 1.在浏览好友QQ空间时，根据个人感受，发表价值观 教学重点 评论。通过交流增进相互了解，加深好友情感。 1.学会评论好友分享的内容。 1.好的评论需要评论者有比较高的个人修养，比如语言能力、教学难点 审美水平等，本课可以将如何提高个人评论水平作为教学的难点。 教学策略的选择与设计 1.学生自主探索、交流访问好友QQ空间和评论好友分享的内容的方法。 2.同伴共同探索、交流装扮QQ空间。 1.计算机网络机房。 2.计算机安装有腾讯QQ（学生自备手机或平板电脑）。 3.微课《玩转QQ空间—交流》。 教学环境及资源准备 4.QQ空间访问评论的截图等。 教学过程 教学过程 引入课题 教师活动 在QQ空间上你可以写日志、写说说，建相册，听音乐，写心情，通过多种方式展现自己。把自己的QQ空间打造如此完美，可以将它分享给好友吗？ 来，大家看一个视频。 你看到了什么？ 学生活动 可以。 学生观看。 小强在QQ空间发布的相册，小明收到了小强分享相册的信息，访问了相册，并点了“赞”和写了评论。 点击空间分享信息推送的链接，访问空间的。 尝试。 学生描述或演示。 设计意图及资源准备（复备） 微视频资源：小明收到了小强空间分享相册的信息，进入空间去看，照片真漂亮啊，我想给他点个“赞”，写一句话。 访问QQ空间 小明是怎样访问好友的QQ空间的？ 要随时进入好友的QQ空间，可以有哪些方法呢？请同学们打开QQ程序，找出至少一种进入好友空间的方法。(书本，微课，百度等都是学习的途径) 同学们都知道怎么访问好友的空间了吗？下面我们请一些同学来说一说自己的方法。 自学教材操作体 学生可以通过教材或看微课或百度搜索找到方法。培养学生自主探索学习的能力。 全体学生得到多种方法，有利于帮助者学生形成较完整的信息获取的思维方式。 点赞、评论好学生实践。 友分享的内容 验2和3，对好友分享的内容点赞或评论。 下面，有请空间的打开自己的空通过查阅好主人来把别人的评论间，看一看别人对友的评论，知道展示给大家看一看。你自己说了什么？ 有哪些好友关注的好友都对你说了什 你了，并对你分么呢？ 享的内容进行了当别人评论你的将自己想说的评论。然后和好分享后，你可以做什么话也＠好友。 友进行互动交呢？ 流。 有些同学的评论要看空间主人对学生进行写得很好，语言精美，评价真诚。但有个别同学的评论并不中肯，有点胡说八道，无关主题，我们评论别人空间内容时应该怎么做呢？ QQ空间的装扮 发表的内容，根据内容实实在在地发表评论，不能走马观花不真诚。 网络文明道德教育，提高审美能力的语言表达能力，培养学生的个性修养。 QQ空间就像是自发表的日志、培养学生对己的家一样，我们都希相册要精心设计，美好事物的向往望它吸引自己或者别不没有意义，不够和追求的热情，人，那么怎么装扮自己空间呢？ 请你们和同伴一起探索装扮空间的方法。 美的内容。可以用促进学生对生活一些背景、音乐、的乐观身上的精图饰装扮自己的空神。 间。 学生探求尝试，装扮自己的空间。 小结 今天，你学会了什访问好友的QQ么呢？你有什么其它空间，对好友的分的收获？ 享进行评论。还懂得了如何尊重他人，怎么和好友进行友善的沟通。 教师对学生的评价：和学生一起参与到QQ空间的访问评论中，教学评价设计 自然互动进行评价。 学生与学生之间的评价：在QQ空间的访问评论中，自然互动进行评价。学生对自己的评价：通过同伴间的交流、集体展示交流等表现出个人的学习水平和见解。 本课评价方式和重点：互动交流过程中的语言、图形符号评价。 语言、符号评价是日常最普遍存在的评价形式，其不受时空的限制，在交流过程中很自然地表达出心理感受，被评价者通过自身对语言、符号的理解转化内心感受。 通过好友间的访问互动交流，加深学生对QQ空间的认识，在发教学反思 表日志、相册的心理感受上引起共鸣，增强对美文、美图等的欣赏，陶冶学生情操，帮助学生养成良好的生活态度和对美好事物追求的热情。 单元4活动3 开个微博—申请微博账号 五年级 课时 3课时 本教材为新版教材，教材的内容体现了全新的教育理念，借鉴了国际上信息技术教育的成功经验，是一套用于学生自主学习、动手动脑、自主创造的实践活动教材。此教材更大的特点在于每教材内容分一个单元都有一个明确的技术主题，每一个活动对于学生都是一析 种全新的体验，而且每个活动都设计了活动微课，便于老师及学生更轻松的学习。 本活动是五年级下册第四单元的活动3。其中心内容是在基本课题名称 学生年级