机注册，所以后来申请的微信就不能通过QQ注册登录，而以前利用QQ注册的，则可以继续使用。但通过设置——账号与安全——绑定QQ号和邮箱也可以实现。） 师：现在同学们都有了自己的微信，请和你的小伙伴说说你是怎么做的，并将你的微信号告诉他们吧！ 师：通过同学刚才的介绍，教师发现大家的方法真多，除了利用360手机助手外，还有百度手机助手，豌豆荚，和手机自带的应用商城（如小米商城，苹果APP）等，所以方法是多种多样的，你喜欢哪种，会用哪种，那种就最好。 学生先小组内交流 再选取代表全班交流。如我的是XX手机，利用XX（360手机助手）下载并安装了微信，我的微信号是XX。 学生知道有各种各样的途径能够进行微信APP的下载安装 通过学生的交流，可以巩固他们的知识，锻炼他们的口语表达能力，还能将自己的微信号和别人分享，为以后的学习打下基础。 当某种软件在某种商城或手机助手上不能下载时，知道可以尝试其它的途径来达到我们的目的。 1.登录微信网页版 （出示教师机上网页生观看聊天记录 版微信页面） 师：我们不仅可以通过生按照教师的操作手机APP使用微信交步骤进行学习，尝流，也可以借助微信网试利用手机和网页页版进行登录，大家去进行微信网页版的试一试吧！ 登录。 方法：打开浏览器→打 开搜索引擎→输入关 键词“微信网页版” → 打开网页→打开手机 微信“扫一扫”→同意 “登录”。 巩固提高 2.卸载微信APP 师：现在老师的微信出生答：重新安装 现了问题，微信打不开 了，怎么办呢？ 师：是个好办法，但在 这之前，我们要先解决生尝试根据教师的一个问题，就是将之前操作步骤将已安装安装的微信APP进行卸的微信APP进行卸载。 载，并重新安装。 方法：手机助手→管理→应用卸载→选择需要操作的对象，如微信→一键卸载。 师：今天你收获了什生小组内分享交流 么？和你的小伙伴分 享一下吧！ 师：即使通信领域中，了解微信特点，增微信以它功能的强大，强使用信心。 操作方便；信息发布便捷，传播速度快，影响总结提升 面广，活动性强，沟通及时，越来越受到大众的欢迎和喜爱。下节课，我们将一起走进微信，去体验它的无限魅力！ 活动3 我有微信啦——申请微信号 安装微信：手机商城(360手机助手、百度手机助手等) 申请微信：手机号注册 申请微信号：个人信息——微信号（唯一性，不可更改） 学生比较手机端微信和网页版微信的区别，深化认识，学会根据情境判断需要使用不同版本微信。 学生知道并了解安装在手机上的APP是可以进行卸载的，操作能力较强的同学还能够自己完成，形成一个较完整的知识体系。 梳理巩固知识，完善知识体系。 既总结了微信的特点，又让学生了解了下次课的学习内容。 绑定QQ、邮箱：设置——账号与安全 卸载微信：手机助手→管理→应用卸载 在学习过程中，对先取得成功的同学，请他说说自己的做法|：自学、微课或来自以前的经验，并根据实际情况对他进行肯定和表扬，同时让他去帮助不成功的同学，也巩固了自己的知识。教学评价设计 正对对不成功的同学，教师要对他多鼓励，分析他的失败之处，相信再给他点时间在自己的努力下或同学的帮助下一定能够成功。 教学反思
课题名称 学生年级 单元3活动4 连接你、我、他——微信的使用 五年级 课时 3 《小学信息技术课程标准》中说，小学生应：“初步学会使用网络获取信息、与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习、发展个人的爱好和兴趣。”本活动的内容就是学生在学习了用QQ教材内容分析 交流、分享资源，学习了申请微信号后的学习内容。它要求学生学习添加好友和关注公众平台的方法，分享朋友圈，并了解微信红包、微信商城、微信生活等知识，增养学生合理、合法地使用互联网及增强网络自我保护的意识。 作为五年级的学生，他们对电脑和手机的使用都非常熟练，对新知识的学习也很有兴趣。有的孩子在家长的影响下已经学会学习者特征分析 了使用微信的某些功能，在这种前提下，我们可以让他们当组长，指导组员学习新知识。 知识与技能 知识目标：学会在微信中添加好友和关注公众平台，分享朋友圈，并了解微信红包、微信商城、微信生活等知识。 技能目标：1、至少添加10个微信朋友，关注一个自己感兴趣的公众号； 2、将自己感兴趣的话题分享朋友圈。 3、能进入微信好友的微信圈，了解好友的动态。 4、了解微信的其它功能，如购物、游戏等。 教学目标 过程与方法 在学会了添加好友和关注公众平台，经历了分享朋友圈，实际了解微信红包、微信商城、微信生活等微信相关方面的知识，培养学生合理、合法地使用互联网及增强网络自我保护的意识。 情感态度与 通过对微信使用的学习，让学生体验到微信对我们价值观 生活的影响，也要让学生认识到：微信给我们生活带来便利的同时，也要理性地看待微信，要注意保护好自己的合法权益。 学会添加好友和关注公众平台的方法，学会分享朋友圈。 教学重点 教学难点 教学策略的选择与设计 教学环境及资源准备 教学过程（第一课时） 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 将学习过程写下来、拍下来，分享到朋友圈。 情景与任务驱动的融合，让学生在体验中感受学习；通过“自主学习——合作交流——操作实践”相结合的方式学习知识。 连接互联网的智能手机。 情景导入 新课学习 师：上节课我们学习了注册微信号，但要怎么应用微信号呢？请看一看老师的微信号。 老师打开自己的微信号，让孩子看一看微信号里的微信、通讯录、发现等界面。 一、接受任务 自主探究 1、出示第一个任务：自学书中19页的添加好友这部分内容，掌握用微信号添加好友的方法。 2、微课展示添加好友的方法。 3、教师巡视。 4、抽生上台演示添加好友的方法。 二、接受任务 演示示范 小组合作完成 1、出示任务：如何在通讯录里快速找到你要联系的好友？如何发送消息？怎么发送照片？ 2以组为单位，观看微课文字聊天部分 2、小组分工合作，完成消息的发送（一张照片加上相关的一段话） 3、推荐小组成员，边操作边演示边讲解步骤。 4、学生继续给同学发送感兴趣的消息。 观察教师微信号里面的内容。 通过观看，让孩子对微信有一个总体的了解。 学生的自学，自主探究进行操作练习。 观看微课，解决在操作中遇到的困难。 最后以学生边演示边汇报的方式进行评析。 学生观看微课，并按照微课里的操作步骤，小组分工，完成消息的发送。 生展示操作，并讲解操作步骤。 1、 学生读教材第20 对于五年级的孩子来说，有些问题，学生通过看书看微课都能学懂，