苏教版小学信息技术五年级下册教案 淮安市老张集乡中心小学
③单击模块，拖动到脚本区，并设置数值。
④单击模块，拖动到脚本区。 ⑤单击模块，拖动到脚本区，并选中
。
生尝试操作。 生反馈。 2、小猫行走 师示范操作： ①单击模块，拖动到脚本区。 ②单击模块，移动到脚本区，选择“鼠标指针”。
③单击模块，拖动到脚本区，设置前进步数。
3、障碍判断 师示范操作： ①单击模块，拖动到脚本区。 ②单击模块，拖动到脚本区，插入的尖框中，并将颜色设置为障碍物的颜色。
③单击模块，拖动模块，拖动到脚本区，插入，设置后退的步数。
生尝试操作。 4、成功穿越 ①单击模块，拖动到脚本区。 ②单击模块，拖动到脚本区，插入的尖框中，并选择“角色2”老鼠。
③单击模块，拖动到脚本区，并输入内容。
④单击模块，拖动到脚本区。 5、限制时间 ①单击模块，拖动到脚本区。 ②单击模块，拖动到脚本区，插入尖框中。
③单击模块，拖动到脚本区，插入的第一个方框中，在第二个方框中输入游戏时间和限制时间。
④单击模块，拖动到脚本区，并输入内容。
⑤单击模块，拖动到脚本区。
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生尝试操作，师巡回指导。 一生到教师机操作。 师：怎么样才能快速准确的输入起点处中的x和y的数值。
生讨论，实践，反馈。 师小结。
师提示知识屋： （1）选中后在舞台上会出现，并且可以任意移动位置。
（2）为条件判断控件，在尖框中要插入像两头尖的条件控件，如果条件成立才会执行它内部的脚本。
（3）如果让脚本停止执行，在该脚本内要有可以停止脚本的控件，并在一定条件下被执行。
（4）像、和这种两头尖或者两头圆控件必须插入其他脚本的尖框或者圆框中才能使用。
师：综上所述，请同学们修改脚本，把在迷宫中“滑步”的小猫变成变成“行走”。试试看！
生尝试操作。
师：请同学们讨论一下：控件起什么作用？如果去掉它行不行？
生讨论，反馈。
反馈结果：起到开局重新计时的作用，去掉它是不行的。 三、穿越迷宫
小猫精彩的表演就要开始了，让我们拭目以待吧！ 师示范操作：
①单击，执行脚本。
②移动鼠标指针，尝试让小猫穿越迷宫抓老鼠。 生操作。
师：让我们来一次比赛吧！比一比谁的小猫先抓到老鼠！ 生比赛，师评价。 四、知识升华 师：我们能不能编写一个用方向键控制小猫穿越迷宫的程序呢？试试看！和你的小伙伴们交流交流！
生讨论、实践。 五、总结
今天这节课你有收获吗？请将它填写在成果篮里。 【教后小记】
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第18课 小猫出题
［教学目标］
1、学会建立新变量，并利用变量进行计算。 2、掌握比较变量大小的方法。 ［课时安排］ 1 课时
［教学重点与难点］
重点：学会建立新变量，并利用变量进行计算。 难点：掌握比较变量大小的方法。 [教学准备]
多媒体网络教室和课件。 [教学过程] 一、激趣导入
师： 今天马戏团里的演员们要进行算术比赛，团长要求小猫负责出题，可是小猫感到很难，它不会呀，这可怎么办？眼看晚上就要进行比赛了，你们愿意帮助小猫吗？
生：愿意！
师：那就让我们一起帮助帮助小猫吧！ 二、新建变量和运算符号
师：我们要继续在scratch中完成这个程序的设计。 师示范操作。 ①单击小猫角色，单击模块。 ②单击，输入变量名称“奖励红花”，并单击“确定”按钮。
③依次新建三个变量。“第1个数”“第2个数”和“答案”。调整好它们在舞台上的位置。
④新绘角色“+”和“=”，并调整好在舞台上的位置。
知识屋：变量是指没有固定的值，可以改变数的量。变量的名称可以是中文也可以是英文。
师： 在中，变量前面的勾有什么作用？在什么情况下需要打勾？
生讨论。
生反馈结果：变量前面的勾决定这个变量能否在舞台显示。只有
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那些需要在舞台上显示的变量才需要打勾。
2. 设置数的范围和答案 师示范操作：
①单击小猫角色，拖动和
到脚本区。
②拖动到脚本区，单击“奖励红花”右侧的小三角，选择“第1个数”。
③单击，拖动作为变量“第1个数”的值。
④将变量“第2个数”的值设为“1-10”之间的随机数。 ⑤单击“侦测”模块，拖动到脚本区，将询问的内容改为“请输入这个算式的结果：”并将打上勾。
⑥将变量“答案”的值设为变量“第1个数”与变量“第2个数”的和。
知识屋：可以将输入的内容显示在舞台上。
师：如果要将两个数的值设定为10-99之间的随机数该怎么设置？试试看！
生尝试操作。 三、判断答案 师示范操作： ①拖动到脚本区。
②添加判断条件“回答=答案”。
③添加答对脚本和变量“奖励红花”的值加1。 ④添加答错脚本。 知识屋：表示满足中的条件，程序执行“如果”下面的脚本；不满足条件，程序执行“否则”下面的脚本 。
生尝试操作。 四、增加出题次数 师讲解示范： ①拖动到脚本区。
②将出题判断的程序控件拖到中。
③右击变量“第1个数”，选择“大型读出器”，并去掉“答案”变量前的勾。
④调整其他变量的显示方式，保存并执行脚本。
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生尝试调试程序。 师强调知识屋：
表示程序框中的脚本将被执行10次。
师：如果将该程序改为两个数的乘法计算，并且将出题数量设置为5题。你还会设计吗？试试看。请一位同学到教师机上试一试。
生尝试操作，讨论，反馈。 师点评。
师：在减法运算中，一般来说被减数一定要大于或等于减数。这样的程序应该如何编写呢？带着这个问题和你的小伙伴们交流讨论一下。
生讨论，反馈。 五、总结
今天这节课你有收获吗？请将它填写在成果篮里。
【教后小记】
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