板书设计
课后反思：
课堂检测：
1. 停车场卡车的辆数是客车的6倍，客车有7辆，卡车有多少辆?
倍的认识 3的2倍 2个3 2×3=6
4.红气球的个数是蓝气球的5倍，红气球有多少个？
5.小明有5本故事书，连环画的本数是故事书的7倍。小明有多少本连环画？
第五课时：倍的认识练习课
授课时间：2011. . 课型：练习课 总课时：52 教学内容：练习十七的1、4、5、9 教学目标：
1．通过情境教学加深对倍概念的理解，明白“求一个数的几倍是多少”用乘法算的解题思路。 2．通过教学，在大量感性的认识基础上，形成良好的认知结构，提高数学兴趣和数学能力。 教学重点：
建立“求一个数的几倍”用乘法算的解题思路。 教学难点：
建立“求一个数的几倍”用乘法算的解题思路。 教学准备：
教具 多媒体课件、4张数字卡片5 学具 小棒 教学过程： 一、口算练习
练习十七的第5、9题，2分钟独立完成，订正答案。 提问：乘法是用来求什么的，为什么还要练习乘法？ 预设：几个几也叫做记得几倍。
二、关键句“一个数是另一个数的几倍”的练习 1．把几个几转化成几的几倍 △△△ △△△
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设问：说说你看到了几个几？还可以看成几的几倍？ 【设计意图】
2．把几的几倍转化成几个几：练习十七的第4题 （学困生辅导）
设置活动：5的4倍是多少？想办法，怎样表示5的4倍？ （1）预设1：摆小棒，第一行摆5根，第二行摆4个5根。 设问：哪里表示5的4倍？（学生指，第二行） 提问：那么“5的4倍”就相当于什么？（4个5）
（2）预设2：画图形，5个圆形为一组，画4组 提问：同学们有什么问题？（哪里表示5的4倍？） 提问：通过画图，你发现“5的4倍”就是多少？（4个5）
（3）抽象：这里是1个5，拿出数字卡片5，那么5的4倍怎样表示呢？
预设：1张卡片是1个5，也就是5的1倍，4张卡片就是4个5，也就是5的4倍。（4个5的卡片都贴在黑板上）
设问：怎样计算5的4倍是多少啊？（乘法） （4）小结：求5的4倍相当与求什么？
预设：求5的4倍相当于求4个5是多少，用乘法算。 （5）反馈练习：7的6倍是多少？相当于求什么？ 小结：“几个几”和“几的几倍”之间可以互相转化。 【设计意图】细致讲解，使学困生明确倍的意义。
3．分析“一个数是另一个数的几倍”中哪个数是1倍数，哪个数是几个几：练习十七第1题 设问：找出关键句读一读，分析两个数量的关系。
预设：是和倍之间的是粉蝴蝶的只数，粉蝴蝶有4只，4只一倍数，绿蝴蝶有5个粉蝴蝶那么多，就是5个4只。
三、作业：小状元P48.3，P49.1、3 【设计意图】巩固所学知识。 板书设计
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5的4倍是多少？ 7的6倍是多少？ 4个5 6个7 △△△△△ ●的个数是△的4倍，●有（20）个。 5个 4个5个 倍的认识练习课
课后反思：
课堂检测： 1.列式计算
（1）5个7相加是多少？
（2）7的3倍是多少？
2.看图列式
第六课时：求一个数的几倍是多少
授课时间：2011. . 课型：新授课 总课时：53 教学内容：例4及做一做 练习十七的第6题 教学目标：
1．进一步加深对“倍”的含义的理解。
2．学会捕捉数学信息，用已建构起的“求一个数的几倍是多少”的方法解决实际问题。 3．初步学会分析数学信息与所求问题的联系，学会看线图。 教学重点：
学会捕捉数学信息，用已建构起的“求一个数的几倍是多少”的方法解决实际问题。 教学难点：
理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知
4个6可以说成6的（ ）倍。 3个5可以说成5的（ ）倍。
5个4可以说成（ ）的（ ）倍。 6的7倍可以看成（ ）个（ ） 7的6倍可以看成（ ）个（ ）
【设计意图】巩固旧知识，为今天的学习做铺垫。 二、解决问题
1．过渡：前面我们已经知道了“一个数的几倍”，还知道怎么求“一个数的几倍是多少”，今天我们要走进生活，发现问题，解决问题。
2．多媒体出示第77页“学生打扫教室卫生的情境图”，引导学生观察和动脑思考后，在小组内交流。交流的内容是： （1）图中给出了哪些信息？
（2）根据给出的信息可以提出什么问题？ （3）“擦桌椅的是扫地的2倍”是什么意思？ （4）怎样进行计算？请讲出道理。 3．在小组交流的基础上，组织全班交流。