7．（2分）（2015?德阳模拟）机体内环境稳态是神经调节、体液调节和免疫调节共同作用的结果，是人体进行正常生命活动的必要条件．请结合图解回答下面的问题：（图中A、B、C、D表示器官或细胞；①②③表示物质）分析下列说法中错误的是（ ）
A．图中①②③三种物质既体现了激素间分级调节，又体现了反馈调节 图中A器官既能参与神经调节，又能参与体液调节，是体内神经调节和体液调节的枢纽 B． C细胞可产生抗体，其原因是C细胞识别抗原后迅速增殖分化 C． D．长期焦虑和紧张会导致机体免疫力下降，原因是D细胞活性下降使淋巴因子的分泌减少，影响了特异性免疫 考点： 人体免疫系统在维持稳态中的作用；神经、体液调节在维持稳态中的作用． 分析： 据图分析：该图为人体内环境稳态的调节过程图．其中，A为下丘脑，B为甲状腺，C为浆细胞，D为T细胞．①表示促甲状腺激素释放激素，②表示促甲状腺激素，③表示甲状腺激素． 解答： 解：A、图中①促甲状腺激素释放激素作用于垂体，促进②促甲状腺激素分泌，促甲状腺激素作用于甲状腺，促进③表示甲状腺激素分泌属于激素的分级调节；甲状腺激素的分泌反过来影响下丘脑和垂体的分泌功能体现了激素的负反馈调节，A正确； B、A为下丘脑，下丘脑的内分泌细胞参与体液调节，神经部参与神经调节，是体内神经调节和体液调节的枢纽，B正确； C、C为浆细胞，其来源于B细胞受抗原刺激后的增殖分化，C错误； D、据图分析，长期焦虑和紧张会导致D细胞活性下降使淋巴因子的分泌减少，影响了特异性免疫，使机体免疫力下降，D正确． 故选：C． 点评： 本题主要考查人体内环境稳态的调节，意在强化学生对内环境稳态调节过程的理解与运用． 8．（2分）（2014秋?汉川市期末）如图是人体体温调节的曲线图，据图分析下列说法正确的是（ ）
A．t3以后，散热量比t1时多，体温下降 t2开始阶段，散热量增加，产热量也增加，体温会升高 B． 当环境温度为25℃时，散热量较少，产热量较多，体温会上升 C． D．从t1到t2，散热量增加是由于人体体温与环境温度的温差加大 考点： 体温调节、水盐调节、血糖调节． 分析： 1、根据曲线图分析，从25℃下降到10℃时，内外温差加大，使得散热量先增加，后通过调节散热量减少． 2、正常情况下，人体的产热量等于散热量，这样才能维持体温恒定．当环境温度从25℃下降到10℃时→皮肤冷觉感受器→下丘脑体温调节中枢→增加产热（骨骼肌战栗、立毛肌收缩、甲状腺激素分泌增加），减少散热（毛细血管收缩、汗腺分泌减少）→体温维持相对恒定，由于内外温差加大，散热量增加，产热量也增加，但两者依然处于动态平衡． 解答： 解：A、时间t3以后，散热量比t1多，而骨骼肌战栗、立毛肌收缩、甲状腺激素和肾上腺激素分泌增加，使得产热量也比t1多，体温得以维持相对恒定，A错误； B、t2开始阶段，散热量增加，产热量也增加，体温维持相对恒定，B错误； C、当环境温度为25℃时，由于人体温度和环境温度的温差较小，散热量较少，则产热较少，使得体温维持相对恒定，C错误； D、从时间t1到时间t2，环境温度从25℃下降到10℃，由于人体体温与环境温度的温差加大，则散热量大幅度增加，D正确． 故选：D． 点评： 本题以人体体温调节的曲线图为载体，考查体温调节的相关知识，意在考查学生的识图能力，解题的关键是体温的相对恒定是机体产热和散热动态平衡的结果，可以这样说，产的热多，散的热多；产的热少，散的热少． 9．（2分）（2015春?河南校级期中）γ﹣氨基丁酸（GABA）和某种局部麻醉药在神经兴奋传递过程中的作用机理如下图所示．此种局麻药单独使用时不能通过细胞膜，如与辣椒素同时注射才会发生如图所示效果．下列分析不正确的是（ ）
A．GABA与突触后膜上受体结合后引起膜内电位由负变为正 喹诺酮类药物能抑制脑内GABA与受体结合，服用该药可增强中枢神经系统兴奋性 B．
局部麻醉药作用于突触后膜的Na+通道，阻碍Na+内流，抑制突触后膜产生兴奋 C． D．兴奋在两个神经元之间传递时，会发生生物膜的融合和转化以及ATP的合成和分解 考点： 突触的结构；细胞膜内外在各种状态下的电位情况． 分析： 据图分析：图1中，突触前膜释放的γ﹣氨基丁酸能够促进突触间隙的Cl﹣内流，所以是一种抑制性神经递质．图2中，局麻药和γ﹣氨基丁酸的作用效果相同，都可以阻止钠离子内流，但作用机理不同． ﹣﹣解答： 解：A、由图1知，γ﹣氨基丁酸与突触后膜的受体结合，Cl通道打开，促进Cl内流，抑制突触后膜产生兴奋，A错误； B、GABA与受体结合抑制突触后膜产生兴奋，喹诺酮类药物能抑制脑内GABA与受体结合，故服用该药可增强中枢神经系统兴奋性，B正确； C、据图2知，局部麻醉药单独使用时，突触后膜的Na通道未打开，阻碍Na内流，抑制突触后膜产生兴奋，C正确； D、兴奋在两个神经元通过胞吐传递，故会发生生物膜的融合和转化以及ATP的合成和分解，D正确． 故选：A． 点评： 本题以图形为载体，考查神经兴奋在突触间传递过程的相关知识，意在考查学生获取信息的能力和运用这些信息，结合所学知识解决相关生物学问题的能力，难度适中． 10．（2分）（2015?嘉兴校级一模）给予相同位置不同刺激，记录传入神经上的电信号及产生的感觉，结果如图所示．下列相关分析错误的（ ） 刺激类型 刺激强度 传入神经上的电信产生的感觉类型 感觉强度 号（时长相等） 针刺激 较小 刺痛 较弱 较大 较强 热刺激 较低 热感 较弱 较高 较强 A．传入神经纤维在未受到刺激时膜内外电位的表现是外正内负 不同类型的刺激引起不同类型的感觉，原因是感受器和感觉中枢的不同 B． 不同强度的刺激通过改变传入神经上电信号的频率，导致感觉强度的差异 C． D．从刺激到感觉形成，在完整的信号通路中都以电信号为信息编码形式 考点： 细胞膜内外在各种状态下的电位情况；神经冲动的产生和传导． +分析： 神经纤维未受到刺激时，K外流，细胞膜内外的电荷分布情况是外正内负，当某一部位+受刺激时，神经纤维膜对钠离子通透性增加，Na内流，使得刺激点处膜两侧的电位表现为内正外负，该部位与相邻部位产生电位差而发生电荷移动，形成局部电流． 神经调节的基本方式是反射，其结构基础是反射弧，由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分构成． +解答： 解：A、传入神经纤维在未受到刺激时，K外流，膜内外电位的表现是外正内负，A正确； B、刺激感受器后产生的兴奋沿着传入神经向神经中枢传导，神经中枢随之产生兴奋并对传入的信息进行分析和综合，所以不同类型的刺激能引起机体不同类型的感受器产生兴奋，而后产生不同的感觉，B正确； ++
C、由图中比较，同种刺激类型的不同强度刺激强度引起传入神经上的电信号的差异，在相同时长神经冲动数量不同（电信号的频率不同），从而引起感觉强度不同，C正确； D、从刺激到感觉形成，在完整的信号通路中有突触结构，所以在神经纤维上以电信号为信息编码形式，在突触间以化学信号为信息编码形式，D错误． 故选：D． 点评： 本题考查神经细胞膜电位的变化及传递的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力． 11．（2分）（2014?赫山区校级二模）如图能正确反映人体内促甲状腺激素（TSH）与甲状腺激素（TH）含量变化的是（ ） A．B． C． D． 考点： 神经、体液调节在维持稳态中的作用． 分析： 垂体分泌促甲状腺激素．促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌．血液中甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来抑制垂体分泌促甲状腺激素． 解答： 解：当TH增多时抑制TSH分泌使TSH减少，TH减少时反馈作用弱，TSH量增多． 故选：D． 点评： 本题考查激素调节过程，能从图形中分析获取相关的生物学信息，并利用已有知识对信息的分析和判断． 12．（2分）（2014?北京模拟）将定量的放射性同位素标记的胰岛素、定量的抗胰岛素抗体与待检测的血液混合，待检测血液中的胰岛素就会与带标记胰岛素竞争，与抗胰岛素抗体结合；再将形成的“抗原﹣抗体”复合物分离出来，检测其放射性强度．下列相关叙述不正确的是（ ） 可A． 以用放射性同位素35S来标记胰岛素 该方法应用的是抗原与抗体特异性结合的原理 B． 利用该方法可以诊断糖尿病患者病因是否是胰岛素分泌不足 C． D．“抗原﹣抗体”复合物放射性越强，说明待测血液中胰岛素含量越高 考点： 神经、体液调节在维持稳态中的作用． 分析： 胰岛素的本质是蛋白质，硫元素是蛋白质的特征元素．用“抗原﹣抗体”复合物检测其放射性强度，如放射性强则血液中胰岛素少，如放射性弱则血液中胰岛素多． 35解答： 解：A、S元素是蛋白质的特征元素，可用放射性同位素S来标记胰岛素，A正确； B、由题意可知，形成“抗原﹣抗体”复合物，体现了抗原与抗体特异性结合，B正确； C、待检测血液中的胰岛素就会与带标记胰岛素竞争，根据复合物的放射性可用来判断糖尿病患者病体中胰岛素含量，C正确； D、“抗原﹣抗体”复合物放射性越强，说明待测血液中胰岛素含量越低，D错误； 故选：D． 点评： 本题考查胰岛素的作用，综合考查了胰岛素含量的测定与免疫相关知识．具备从题中获取信息的能力．
13．（2分）（2014?杭州一模）如图为甲状腺激素的分泌凋节示意图，其中a、b和c表示人体内三种内分泌腺，①、②和③表示三种不同的激素．下列叙述错误的是（ ）
A．a表示垂体，b表示甲状腺，c表示下丘脑 激素③可作用于多种器官 B． 血液中激素③水平降低会引起激素①分泌减少 C． D．幼年时激素②和③过少会导致成年后身体矮小 考点： 神经、体液调节在维持稳态中的作用． 分析： 下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素可促进垂体分泌促甲状腺激素，促甲状腺激素可促进甲状腺分泌甲状腺激素，而甲状腺激素可通过反馈作用于下丘脑和垂体，所以，由图可知，a是垂体，b是甲状腺，c是下丘脑，①是促甲状腺激素释放激素，②是促甲状腺激素，③是甲状腺激素． 解答： 解：A、a是垂体，b是甲状腺，c是下丘脑，A正确； B、激素③由图中可知，能作用于c和a，B正确； C、激素③水平低，反馈作用弱，激素①分泌增多，C错误； D、幼年时，②促甲状腺激素，③甲状腺激素过少，会导致呆小症，导致成年后身体矮小，D正确． 本题选：C． 点评： 本题考查甲状腺激素的分级调节和反馈调节，解题关键是能读懂图形，区分出a、b、c代表的内分泌腺以及①、②、③代表的激素． 14．（2分）（2015春?淄博校级期中）如图表示人体生命活动调节的一种方式，相关叙述不正确的是（ ）
A．若分泌物为促甲状腺激素释放激素，则分泌细胞位于下丘脑中 若分泌物为促甲状腺激素，则甲状腺为靶器官 B． 若分泌物为甲状腺激素，则可直接反馈调节的靶器官是垂体和甲状腺 C． D．若分泌物为甲状腺激素，则可反馈调节下丘脑细胞的分泌 考点： 动物激素的调节． 分析： 1、甲状腺激素分泌的分级反馈调节： 下丘脑通过释放促甲状腺激素释放激素（TRH），来促进垂体合成和分泌促甲状腺激素（TSH），TSH则可以促进甲状腺的活动，合成和释放甲状腺激素，当甲状腺激素达到一定浓度后，这个信息又会反馈给下丘脑和垂体，从而抑制两者的活动，这样甲状腺激素就可以维持在相对稳定水平． 2、激素调节的特点： （1）、微量和高效：激素在血液中含量很低，但却能产生显著生理效应，这是由于激素的作用被逐级放大的结果 （2）、通过体液运输：内分泌腺没有导管，所以激素扩散到体液中，由血液来运输．