教 学 过 程
一、情境导入
利用课件展示几幅美丽的图案，配音乐，让学生欣赏。（对称、旋转或平移的图案）
二、学习新课
(一)课件出示课本72页4幅精美的图案，让学生欣赏： 1、伴着动听的音乐，我们欣赏了这四幅美丽的图案，你有什么感受？
2、让学生尽情发表自己的感受。 (二)说一说：
1、上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？再进行全班交流。
2、上面哪幅图是对称的？先让学生观察讨论，再进行交流。
3、这些图形可以用在什么地方？
三、巩固练习
1、 以小组为单位展开图案设计 利用对称、平移或旋转创作一幅图案。 2、互相交流并欣赏。说一说好在哪里？
四、全课总结
对称、平移和旋转知识广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上，而且还涉及到其它领域，希望同学们平时注意观察，都成为杰出的设计师。 说一说生活中你见过的美丽图案及它们的拼成
五、作业
自己动手设计一幅图案
二次备课
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学科 数学 年级 主题 教 学 内 容 教 教材根据学生已有的经验与心理发展规律，引出万以内数的认识。按从易到难螺旋材 上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，解 知道万位，掌握万以内数的读写法，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大读 的计数单位的教学打下基础。 课 标 要 求 本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到万以内。感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。能万以内数的认识 1000以内数的认识 读法比较大小 万以内数的读法和写法 比较大小 近似数 二年级 单元 七单元 课型 时间 新授课 5，14 主备教师 使用教师 王春梅 万以内的认识 说万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。 知识与技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经教 历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。 学 数学思考：通过观察、操作、交流、对比、归纳，让学生理解掌握万以内数的目 概念。通过观察、操作、交流、对比等，逐步培养学生的数感 标
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问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。 情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。 教 1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。 2．能学 教学重点：比较万以内的数的大小。 3．会口算整百整千数的加减。 教学难点：1．体会相邻重 两个计数单位之间的进率是10。2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。3．认识近难 似数，并能结合实际进行估计。 点 二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数学情时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教学时，应分析 留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推 课时 安排 二年级第七单元第1课时 课题 主备教师 王春梅 法，掌握10个一百是一千。 数学思考：建立数的概念，培养数感。 教学 目标 问题解决：使学生认识到生活中还有比100大的数，激发学生认识万以内数的兴趣，为引出认识万以内的数作准备；．使学生在现实的具体情境中初步感知10000有多少，培养学生的数感；了解在生活中常常需要估数，培养估计意识； 情感态度：体会到生活中经常用数来表达和交流，感受到数学与生活的密切联系，体会数学的价值。 教学重点 教学重点：能熟练地数千以内的数 教学难点 教学难点：拐弯数 教学准备 课件、计数器 课标要求 教法 使学生在现实的具体情境中初步感知10000有多少，培养学生的数感 上课时间 教 学 过 程 学法 二次备课 1000以内数的认识 使用教师 课型 新授课 7课时 知识与技能：通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方备课时间 - 13 -
一、谈话导入，揭示课题
1、同学们知道咱们班有多少学生吗？ 学生回答师板书
2、这个数由（ ）个十和（ ）个一组成，再往后数3个数就是二（2）班的学生数，你知道二（2）班有多少学生吗？ 3、猜一猜，我们学校有多少人呢？出示课件学生观察、猜测、汇报。
4、师板书326你会读这个数吗？，谁愿意试一试？学生试读，教师评价。
5、326这个数与我们以前学习的数有什么不同？
326比我们以前学习的数要大，今天我们将学习像这样更多的大数，板书课题：千以内数的认识（课件出示） 二、建立数感，学会数数
（一）首先我们学习数数（出示课件小方块） 1、10个小方块，（ 课件演示）一个一个地数 板书 ： 10个一是十
2、100个小方块，可以怎样快速地数？（课件演示）十个十个地数。板书：10个十是一百
3、1000个小方块，又怎样快速地数？（课件演示）一百一百地数。 板书：10个一百是一千 4、1000的感知
（1）算一算：100元一张的人民币，几张是1000元？
（2）猜一猜：绕学校操场跑道跑一圈是200米，跑几圈是100米？ （3）想一想：一个班50人，几个班有1000个小朋友？ 5、“千”是我们今天学到的一个新的计数单位。想一想，我们以前还学习了哪些计数单位？学生回答，师板书，千 个 十百。通过刚才的数数，你发现了什么？教师引导学生观察相邻数位间的十进制关系。用红笔圈出10，强调满十进1。
6、我们刚才一个一个、一十一十、一百一百地数了方块，不用这
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些方块，我们按要求数数。
（二）练习数数（用开火车的形式）
（1）十个十个地数，从三百七十数到四百二十
（2）一个一个地数，从二百八十二数到三百零五。二百八十九后面是几，你是怎样数地？
（3）一个一个地数，从九百八十七数到一千。九百八十九后面是几？一千前面一个数是几？ 三、学会读写，理解组成
同学们能数了吗？那我们把这些大数请到计数器吧。出示计数器，复习数位顺序。
（一）老师先拨一个数，个位是4，十位是1，百位是9谁能读出这个数？师板书读作：九百一十四。谁能写出这个数？生说，师板书写作：912 它是几位数，最高位是什么位？表示（）个百（ ）个十和（ ）个一。
（二）师拨304，学生试着读写，教师引导学生学习中间有零的三位数的读写。末尾有零的数，那又怎么读写呢？师拨数680引导学生共同学习。
（三）尝试练习。师说数，生拨数，读数，写数，说数的组成。 （四）动手操作，同桌合作练习写数、读数、说出这个数的组成。
（五）小结：读数写数都从高位起，中间末尾没有珠子用零表示，中间的一个零要读，末尾的零不读。 四、联系实际，拓展应用 1、在计数器上边拨珠边数数
2、在计数器上拨数，在写出来。做一做第二题。 五、课堂评价，凸显价值 这节课你学会哪些知识？ 是怎么学会的？
课堂中给你留下印象最深的是什么？ 六、板书设计
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