1．教材第77页“做一做”第1题。借助小正方体，在学生理解了1000以内数的组成基础上完成。 2．教材第77页“做一做”第2题。在计数器上拨数之后写数，并说说是怎么拨的，写数时要注意什么。边操作边叙述，巩固方法。 （二）综合应用 1．9个百和3个十组成的数写作（ ），读作（ ），它里面共有（ ）个十。 2．蜜蜂每秒约振动380次翅膀，海龟的寿命最长可达152年。读出这两个数，并说说它们的组成。 四、联系生活，总结升华 （一）这节课你学到了哪些知识。 （二）生活中你见过哪些1000以内的数 教学反思（不少于100字）： 二年级第七单元第3课时 课题 主备教师 教学 目标
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万以内数的认识 使用教师 课型 新授课 王春梅 知识与技能：直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘表示数。 数学思考：经历用算盘表示数和数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。 问题解决:在认识算盘的过程中，了解上珠与下珠在表示数时的意义；在用算盘表示数的过程中，进一步了解“位值制”，为后续学习数位顺序表奠定基础。 情感态度：了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。 教学重点 认识算盘，会用算盘表示数。 教学难点 带有上珠的数的读、写。 教学准备 课件、算盘。 课标要求 经历用算盘表示数和数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。 教法 上课时间 教 学 过 程 一、复习导入，谜语揭题 （一）复习旧知：（课件出示）下面每幅图代表的数分别是多少？并说说它们的组成。 学法 二次备课 备课时间 1． （ ） 23． （ ） - 22 -
（ ） （二）谜语揭题。 1．猜谜语：同学们回答得真棒，那接下来我们来猜个谜语吧。 课件演示： 一座城，四面墙， 一群珠宝里面藏。 若用小手拨一拨， 噼里啪啦连声响。 2．揭课题：学生猜一猜后，教师出示算盘，并板书：认识算盘。 二、借助算盘，探究新知 (一)认识算盘 1．了解算盘各部分的名称。 （1）教师介绍名称。出示算盘，让学生观察并了解算盘的结构，最后介绍算盘的框、梁、档和珠子。 （2）同桌互说名称，一人指另一人说。 （3）明确上珠和下珠的意义。 梁下面的珠子叫下珠，一个下珠表示1；梁上面的珠子叫上珠， - 23 -
一个上珠表示5。 2．认识算盘上0～9的表示方法。 （1）1～4的表示。教师演示拨一个下珠表示1，拨2个下珠表示2?? （2）5～9的表示。教师演示5怎么表示，5一般不用5个下珠表示，而是用1个上珠表示。 同桌互说6～9怎么表示法，再汇报演示。 （3）0的表示。空档表示0。 二）运用算盘 1．介绍拨珠指法。（教师演示） 2．了解如何定位。 教师先在任意档上拨9，然后让学生想想怎么拨10。通过观察，无论用哪种方式，都必须确定个位，并做好记号。在比较中，优化方法：通常用最右边一档作为个位。 3．用算盘记数。 （1）拨出563。 先独自拨，再指名上黑板演示，最后集体评价。学生拨好后在算盘上从右往左确认个位上是几，表示几，十位上是几，表示几十，百位是几，表示几百。看看上下珠子是否拨正确。 （2）拨出1000。 着重让学生体会个位、十位和百位都没有时是空档，千位是1个下珠。 - 24 -
4．用算盘数数。 （1）先拨出99，然后边数边拨到110。让学生感受“拐弯数”在算盘上的表示。（教师演示） （2）先拨出497，然后边数边拨到502。（同桌合作：一生拨珠，另一生检查，然后互换） 三、实际应用，巩固新知 （一）基础练习 1．教材第78页“做一做”。学生通过在算盘上拨数，进一步认识算盘，应用算盘。 2．互动练习。同桌合作，一个学生说数，另一个学生拨数，然后一起写数。 （二）综合应用 1．完成教材第81页第11题。学生找到相同的数后，读一读这些数，再说一说这些数的组成。 2．讨论计数器拨数和算盘拨数的异同点。 四、全课总结，畅谈收获 （一）回顾小结。这节课你学习了哪些知识？你认为算盘拨数要注意什么？ 二年级第七单元第四课时 课题 主备教师 王春梅 万以内数的读法和写法 使用教师 课型 新授课 知识与技能：利用小正方体、计数器、彩星等经历数数的过程，认识计数教学 目标 数学思考：在操作活动中，理解数位的意义和作用，感受万以内数的组成，单位“万”。 - 25 -