备课时间 上课时间 教 学 过 程 二次备课 一、铺垫孕伏． 1．出示三位数，引导学生读数．（题目自拟） 2．学过的计数单位有哪些？ 二、复习旧知、 1、（1）指导学生数绘图纸小方格的数目（或课件出示）．使学生明确10个一千是一万，“万”也是计数单位． （2）总结学过的计数单位． 2．（适时出示课件“计数器”） （1）指导学生在计数器上边拨珠边数数．从一千起，一个一个地数到一千零二十． 教师提示学生从一百数到一百二十时注意什么？ （2）从一午九百九十五起，一个一个地数到二千零五． ①启发学生观察万位在右起第几位？ ②数到整十、整百、整千和一万时怎样拨珠？ （3）从九千九百九十一起，一个一个地数到一万． 使学生明确：千和万两个相邻数位的十进关系． （4）在计数器上边拨珠边数数． ① 从三千九百九十，一个一个地数到四千零八． ② 从四千九百五十，一十一十地数到五千零五十． ③ 从八千五百，一百一百地数到九千五百． 三、探究新知． 教学例6．（适时出示课件“计数器”） （1）在计数器上出示 745、280、609，启发学生试读，并说一说怎样读的？ （2）在计数器上出示 3745、2080、6009． ①出示数位顺序表． ②拨上3745，读出它的组成． ③拨上2080，读出它的组成． ④拨上6009，读出它的组成． （3）读数注意什么？ 使学生明确：读数时首先判断最高位是什么位． 中间有一个或两上0都读一个“零”． 末尾不管有几个零都不读． （4）引导学生归纳总结万以内数的读法． （5）出示万以内数的读法，引导学生阅读． （6）做一做． 读下面的数，再说说各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的． 2438 3704 5008 6900 三、 随堂练习 1．（1）一个数，从右边起第三位是（）位．第四位是（）位． （2）一个四位数，它的最高位是（）位． 2．读下面各数． 2469 5023 6007 10000 9030 7006 3507 2800
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四、课堂小结 这节课，你有什么收获？ 五、作业（练习册） 六、板书设计 万以内数的读法和写法 四位数的读法 3745 三千七百四十二：3个千、7个百、4个十、5个一 2080 二千零八十：2个千、8个十 6009 六千零九：6个千、9个一万以数的读法 1． 2． 3． 从高位起，按照数位顺序读； 千位上是几就读几千，百位上是几就读几百……； 中间有一个0或两个0，只读一个“零”； 4．末尾不管有几个0都不读． 教学反思（不少于100字）：
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二年级第七单元第6课时 课题 主备教师 王春梅 比较数的大小 使用教师 课型 新授课 知识与技能：使学生更清楚地了解万以内数的顺序， 数学思考：掌握比较数的大小的方法． 教学 目标 问题解决：让学生在情境中自主选择所研究的问题，在交流、讨论等活动中理解并掌握万以内数的大小比较的方法，加深对万以内数的认识，在实际应用中培养学生综合运用知识解决问题的能力。 情感目标：．培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯． 教学重点 会比较万以内数的大小 教学难点 了解万以内数的顺序，大于、小于号的正确使用 教学准备 课件 课标要求 创设“比较电视机价格大小”的情境，让学生在情境中自主选择所研究的问题，在交流、讨论等活动中理解并掌握万以内数的大小比较的方法，加深对万以内数的认识，在实际应用中培养学生综合运用知识解决问题的能力。 教法 学法 上课时间 教 学 过 程 二次备课 备课时间 - 33 -
一 、贴近生活，激趣导入 （一）情境激趣。课件出示彩电图： 老师想买一台彩电，逛了两家商店，发现我看中的同一型号的TCL彩电在A商店售价为1980元，在B商店售价为2015元。 1．请你帮老师比一比，在哪家店里买比较便宜？（A商店） 2．你是怎么知道的？（因为1980<2015）要比较哪家商店的彩电便宜，就是比较1980和2015的大小。 （二）揭示课题。 生活中类似这样的问题还有很多，今天我们就来学习《万以内数的大小比较》，并板书课题。 二、自主学习，探究新知 （一）创设情境，尝试比较 1．课件出示第90页中的情境图 2．根据图中提供的信息，自主选择两种电视机比一比价格。 先让学生独立思考，然后把自己比较的结果和比较的方法在小组内进行交流。 （二）分析交流，归纳方法 1．位数不同的数的大小比较。 比较940和1899的大小。 （1）找一找：这两个数有什么不同之处？（三位数、四位数） （2）比一比：这两个数谁大谁小？ - 34 -
（3）说一说：你是怎样比较大小的？说出你的想法。 可能有以下情况： ①数的顺序：因为940在1899的前面，所以940<1899。 ②位数的多少：因为1899是一个四位数，940是一个三位数，四位数都比三位数大，所以940<1899。 ③数的组成：因为940由9个百和4个十组成的，1899是由1个千、8个百、9个十和9个一组成的，所以940<1899。 ④找中间数：因为940比1000小，1899比1000大，所以940<1899。 ?? （4）议一议：同学们找出了那么多比较的方法，组内讨论一下哪种方法比较起来最简捷？ 引导学生归纳并板书：位数不同的两个数进行大小比较，位数多的数大。 （5）练一练：还有哪些同学也找到这种情况的？学生汇报，然后全班练习。 940○1350 940○2365 2．位数相同的数的大小比较。 （1）位数相同，最高位不同的数的大小比较。 比较1350和2365的大小。 ①质疑：这两个数和前面比较的两个数有什么不同？像这样的两个数该怎样比较呢？ ②讨论：比较方法。 - 35 -