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备课时间 课 题 2009年 月 日 授课日期 月 日 假如我是科学家 总第 课时 本节为本章第 课中第 节 一、教学目 知识：激发学生想象，打开思路，激活思维i，丰富习作素材。 标 能力：进一步提高学生的习作能力。 二、教学重、难点 三、教学过程 情感：唤起学生对美好未来的憧憬。 重点：培养学生的想象力，唤起学生对美好未来的憧憬。 难点：做到有条理地叙写、表达自己的真情实感。 一、激发兴趣，引导阅读 二、组织讨论，揭示规律 1.课堂讨论：你度过的这类文章中，哪些人或事物给你留下了深刻的印象，从中受到了哪些启发。 2.归纳小结：在组织学生广泛讨论的基础上，师生共同归纳小结。 （1）根据自己的愿望选择自己理想中的人物来写。 （2）想象要打看合理，假设要有理有据，情节要具体生动。 3.相互交流，自主选才 （1）自由交流自己的选材和构思。 （2）引导学生求异思维，构思、选才要新、奇、特。 4.独立构思完成初稿。（40分钟） 5.指导修改，完善习作。 （1）四人小组互批互改，评语交流。 （2）说出自己修改的过程和理由。 6.交流欣赏，激发成就感 （1）优秀的同学朗读自己的习作，师生进行示范性评析。 （2）分四人小组互评互赏。 （3）小组推荐佳作。 （4）将优秀的习作变成册，班内传阅。 板书： 假如我是科学家 想象大胆合理 假设有理有据 选择自己理想中的人或事 情节具体生动
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备课时间 课 题 2009年 月 日 授课日期 月 日 语文七色光三 总第 课时 本节为本章第 课中第 节 一、教学目 知识：辨析字音和形近字，体会关联词语在准确表达上的作用。 标 二、教学重、难点 三、教学过程 能力：积累别送有关热爱科学、知识，尊重科学的名人名言。 情感：进一步感悟科学精神，激发对科学的热爱。 重、难点：关联词语的运用，积累有关尊重科学、热爱科学的名人名言。 一、练： 1.完成练习（1）、（2）。 （1）学生独立完成，教师巡视。 让我们怀着愉快的心情走进“语文七色光”。 首先请同学们独立完成练习（1）、（2）。教师巡视。 总结错误较多的题目，分析原因。 （2）纠错、订正。 a.指名汇报答案，师生共同判断、订正。 （3）巩固：反复读易读错的词语并分析错误原因。 （4）拓展：学生自己也试着出几个这样的题同桌互考。 2.完成练习（3） a.读原句，体会关联词的用法。 b.说句子，用上加点的词。 c.写句子，请把自己想到的最满意的句子，再在横线上。 二日积月累： 1.反复朗读。 2.交流体会。 3.背诵。 4.拓展：你还知道哪些这样的名人名言交流。 27
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备课时间 课 题 一、教学过程 2009年 月 日 授课日期 月 日 知识窗，窗外事 一、“知识窗” 1.用自己喜欢的方式，读短文“尤里卡”。 2.与同桌交流阅读感受。 二、“窗外事” 1.交流有关科学精神的资料。 2.结合具体事例，写自己对科学精神的认识、体会、感受。 3.交流： 那位同学把自己写好的读给大家听，其他同学注意听。可以补充，也可以提出不同的观点。 4.教师总结：激发学生学习科学的精神。 总第 课时 本节为本章第 课中第 节 28
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备课时间 课 题 2009年 月 日 授课日期 月 日 单元测试与讲评 一、在加点字的正确读音上画“√”。 厦门（xià shà） 不屑（xua xia） 一艘（sōu sǒu） 忙不迭（di? diē） 入不敷出（fǔ fū）酵母菌（xiào jiào） 二、形近字组词： 蓬（ ） 竖（ ） 择（ ） 衰（ ） 篷（ ） 坚（ ） 译（ ） 哀（ ） 三、造句： 1.如果不是??可能??更?? 2.那么??连?? 四、选择关联词语填空： 因为??所以?? 即使??也?? 只要??就?? 不管??都?? 1.（ ）你将来走到哪里，（ ）不要忘记自己的母校和老师。 2.（ ）你是班级里表现最好的学生，（ ）不能骄傲自满。 五.阅读短文，回答问题。 见练习册28页。 六、作文：写一种自己喜爱的植物。
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备课时间 课 题 2009年 月 日 授课日期 月 日 7.明珠回归 总第 课时 本节为本章第 课中第 节 一、教学目 知识：正确、流利、有感情的朗读课文，认识7个生字，会写12个生字。 标 二、教学重、难点 三、教学过程 能力：在阅读中体会作者详略有叙的方法。 情感：了解香港回归的历程，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。 重点：在阅读中感受作为一个中国人的民族深情，激发学生的爱国热情。 难点：学习作者详略有效的表达方法。 一、导入新课： 从资料入手，请介绍自己就课前搜集的资料，教师战士课件，由观看、欣赏转入课文教学。 二、初读课文： 1.自由读课文,把字音读准，课文读熟，读流利。 2.勾画出课文中的生词。 3.通读全文后，找出文中详写回归仪式的几个庄严时刻。 三、深入精读： 1.引导学生重读课文中详细描写五个庄严时刻 2.诵读10~11自然段，体会香港回归的时刻。 3.引导学生理解句子，体会其中包含的思想感情。 四、回归全文：引导学生再读课文，并填表。 30