参考答案：⑴“走”可指“行走”，也可指“离开”。⑵“一边”可指“某一边”，也可指“每一边”。⑶“想”可指“回忆”，也可指“打算”、“希望”。⑷“告”可理解为“告诉”，也可理解为“控告”。⑸“借”可理解为“向我借”，也可理解为“借给我”。⑹“修车的”可理解为“这的主人”，也可理解为“负责修车的人”。⑺“长”可多作cháng,相对于“短”而言；也可多做zhǎng，“生长”的意思。⑻可理解为“游击队做好准备袭击敌人”，也可理解为“敌人袭击游击队，游击队已作好准备”。⑼可理解为“山西全省、河南的部分地区”，也可理解为“山西、
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河南两省的部分地区”。⑽可理解为“头长加一半的尾长”也可理解为“头长加尾长的和的一半”。⑾“三个”可修饰“报社”，即“三个报社”；也可修饰“记者”，即“三个记者”。⑿“有说有笑、十分高兴”可指“孩子们”，也可指“王大伯”。⒀“在医院工作”的是他，还是他的女儿？⒁在“写”的后面停顿，意思是不赞成自己写；在“我”的后面停顿，意思是自己没把握。⒂在“你说”后停顿，意思是两人说；在“他”后停顿，意思是一个人说。⒃在“不”后停顿，表意侧重在“要注意管教孩子”；在“不适当地”后停顿，表意侧重在对
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“管教不当的批评”。⒄在“其他”后停顿，表示本市的另外一些领导；在“其他市”后停顿，表示除本市外还有另外市的领导参加。⒅“他”不认识其他人，“许多人”还不认得他。⒆“在屋顶上”的是他，还是我？⒇可理解为老李不高兴，也可理解为他不高兴。
“表意不明”是高考语文《考试大纲》规定要考查的六种病句之一，指句子不能明确地表达语意，出现费解或两种以上的理解（歧义）。解答此类试题的基本方法是阅读审查语句表意的明确性，发现造成“费解”“岐义”现象的原因，可从以下几个方面入
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手。
1．审视多义词、多义短语。
多义词、多义短语用在具体的语句中，语意应该是单一的，如果仍具有多义性，就是表意不明。
例：今年4月23日，全国几十个报社的编辑记者来到国家图书馆，参观展览，聆听讲座，度过了一个很有意义的“世界阅读日”。
“几十个报社的编辑记者”是个多义短语，不同的停顿方式会有不同理解：一是“几十个报社”的编辑记者，
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二是报社的“几十个编辑记者”。
2．审视指代性词语。
代词“这”“那”“他”（她）“他们”（她们）“它”（它们）“前者”（后者）等，在句中必须有明确的指代对象，否则就会造成表意不明。
例：新浪网公布的一项调查结果显示，在等离子电视和钻石项链、高端手机和名牌服装之间，有超过四分之三的女性选择了前者，这说明女性更喜欢科技含量高的产品。
“前者”指代不明确，读者可以理解
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