作结合起来，开展了“数学小论文评比活动”，让学生体验了数学与生活的密切联系。不但锻炼了学生灵活应用知识的基本技能，了解了书本上所没有的知识，还培养了学生动手实践能力和爱国主义情怀，激发了学生的合作意识和向上精神。
（二）课外延伸，让学生在实践中发展。
培养学生的创新意识和实践能力，仅仅是课堂上的学习体验是远远不够的，教师要把学生生活中的大量数学信息，转化成学生乐于参与的数学实践活动，将数学学习体验延伸到课外实践，学生在实践应用知识的过程中既完成巩固知识，进行技能性的转化，又完成把知识转化为能力的任务，同时在实践体验中培养学生数学实践的能力。教师课后可通过布置“实践性作业”、 写数学日记、小调查、小课题研究等作业。拓展学生学习的领域，引导学生观察生活、收集信息、解决实际问题，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。鼓励学生用自己喜欢的方式把数学实践活动的过程和结果展示出来，设计整理成自己的数学实践活动成果袋，最大限度地开发了每一位学生的潜能。提高学生数学实践能力。
1. 设计“实践性作业”
新课程的实施促进了课堂面貌的变化，然而要真正关注学生的学习和发展，我们不仅要构建新的课堂，同时还要结合学生生活实际拓展学生的学习领域，引导学生观察生活、收集信息、解决实际问题，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，最大限度地开发每一位学生的潜能。教学中，我们尝试改变以往的作业形式，把其中的一部分设计为专项作业——“实践性作业”。如：“今天我当家”——请你以16元的价格为标准，替全家设计一张“晚餐计划书”（要求①营养均衡；②种类丰富；③价格合理）并按照计划实施。我们将根据你的计划书和实际实施情况评选出“最佳小当家”。又如：我与“时间“交朋友——亲爱的小朋友，5月1日～7日是劳动节的七天长假，你准备怎么度过呢？是和爸爸妈妈去旅游？还是去博物馆参观？或是去图书馆？??好好计划，把七天中最有意义、最开心的活动用时间记录下来，和大家一起交流吧！
2. 鼓励写数学日记
数学离不开生活，生活中处处有数学，它来源于生活又应用于生活，而只有来于生活、归于生活的知识才是有价值的知识。“数学日记”就是一座生活与数学的桥梁，让学生学会写数学日记，可以让他们感受到生活中的数学，理解数学在生活中的应用。让学生用数学的眼光观察生活，体验生活，记录生活。
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3. 建立数学实践小组
引导学生把所学的知识运用到生活中，可以帮助学生增进对知识的理解，增强学习和应用数学知识的信心。建立数学实践小组，就是有意识地引导学生通过查阅资料，设计实践活动的方案，把学习数学由课内延伸到课外，丰富知识，开阔视野，最终把培养实践能力落到实处。有一个实践小组针对现在学生中近视越来越多的情况，进行了一次全校近视眼调查，利用所学的百分比知识，绘制了一张“全校近视眼调查表”，通过数据提醒大家保护视力的重要性和迫切性。在学习了“统计”的知识后，学生就会统计全校学生营养午餐都爱吃哪些荤菜、蔬菜，从而向食堂提出了有说服力的建议；统计家庭中每月的用水、用电情况，号召大家都来节水、节电??学生把课堂中学到的知识应用到生活实践中，给数学找到生活的原型，通过与生活的联系，加强了数学学习的实践性，激励学生学好数学的信心。
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兰州市2012年教育科学规划 “个人课题”结题材料
课题名称：课题类别：负 责 人：工作单位：填表日期：农村小学高年级数学教学中
学生实践能力培养的研究
小学数学 王永红 榆中县甘草店中心小学 2012年3月10日
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