第五章 建构主义思想指导下建构游戏的组织和指导策略 5.1 建构游戏的准备
游戏是儿童创造性的源泉，能够很好地促进他们的身心发展，通过实施建构主义理论指导下的幼儿园活动建构，可以让孩子在主体与课题的互动中不断地提升认知水平、理解能力以及接受能力。幼儿在建构主义理论指导下建构相关的游戏活动，可以使得他们合理地、有序地使用各种类型的玩具和材料，通过创造性思维活动来表达他们对现实生活的理解、把握和观察，从温和建构主义观点幼儿游戏建构中，教师应该为幼儿建构游戏活动提供支持者，与学生进行合作和提供理论引导，必须考虑不同年龄幼儿的年龄特点和行为特点，运用与其相适应的、科学的指导策略来引导和协助广大幼儿开展游戏建构活动。 5.1.1 小班幼儿建构游戏的准备
对负责小班幼儿游戏建构的老师而言，应该立足于建构主义教学理论，充分地考虑小班幼儿的年龄特点以及行为特点，认真地分析小班幼儿在游戏建构过程中可能会出现的各种问题，创设好相应的教学环境，准备好所需要的游戏材料和其他用品。笔者以《给鞋子宝宝找朋友》为案例，分析小班幼儿在建构游戏过程中的准备。
首先应该明确设计意图，穿鞋是幼儿们午睡起床时均应该经历的小事，他们逐步地提高了生活自理能力。然而从日常生活中能够注意到，不少幼儿可能会在大量鞋子中找错鞋子或者无法找到自己的鞋子。笔者认为必须将幼儿活动和他们日实际生活密切联系起来，最大限度地运用身边的现象和事物，于是笔者设计了《给鞋子宝宝找朋友》的游戏活动，希望他们在这次活动后更好地增强生活自理水平，适应幼儿园中的集体生活。
其次活动目标本活动的教学对象是小班幼儿，思维比较形象、直观，具有较强的模仿能力，乐意动手以及游戏操作，能够积极地参与到学习中来，然而还无法准确地把握以及理解抽象化的科学知识。所以笔者设定了下列目标：（1）初步让孩子们尝试根据鞋子的颜色、大小以及外形等不同特点来配对。在分类前提下初步理解什么是集合，子集以及集合的包含关系。
（2）初步培养他们的动手能力以及观察力，提升他们的辨别能力以及匹配能力，能够大胆积极地描述物体的特征，感受游戏带来的快乐。 （3）养成整理自己的鞋子的优良习惯。
3、设计思路如下所示：
《纲要》立足于建构主义的教学理念，将幼儿当做游戏活动的中心，充分地考虑幼儿的兴趣、需要、兴趣，特别是他们既有的经验以及经验，幼儿的学决定了教师的教，教师应该变成幼儿学习过程中的合作者、支持者以及引导者，鼓励他们大胆地表达以及探索，师幼之间能够形成双向、平行的、相互支持的彼此合作关系。
4、活动准备
（1）首先是做好相应的物质准备，比如精心制作了PPT课件；提供了相应的《找朋友》音乐资源；与幼儿人数的数量完全一样的颜色、大小以及不同于款式的鞋子散放在鞋架上。
（2）环境创设：座位安排呈现出半圆形，多媒体教室，中间留有一定面积的空地，能够更好地便于幼儿们开展活动。（3）让幼儿们准备相应的经验和知识，在开展活动之前，先观察正自己、同伴以及老师等人的不同颜色、大小、款式等鞋子。
5.1.2 中班幼儿建构游戏的准备
笔者在课堂教学过程中，根据孩子们喜欢玩积木这种区域活动的表现，且刚开始时表现出缺乏高水平协作，堆砌积木的效果比较差，搭建积木的主题不够明确的特点。
为了更好地深化搭建积木的主题，尽可能地提升幼儿的搭建水平，积累丰富的积木搭建经验，提升他们的社会交往以及游戏合作的水平，笔者设计了搭建彩虹桥的主题建筑活动。
首先是经验和知识的准备：
在此过程中，需要准备小朋友们参观幼儿园大班的哥哥姐姐们搭建的桥梁，使得广大幼儿通过模仿进行学习，这也是学习的主要方式之一。比如参观了搭建的顺驰桥，并把它拍照下来，放大、塑封、镶框作为积木区的背景墙饰。
其次是方法方面的准备，而且还比较了哥哥姐姐搭的桥和自己搭出来的桥的差别：比如桥的宽度、汽车的通行效果。材料使用的多少和所占面积的大小，这样能够很好地使孩子们对空间知觉形成正确的感知。而且还观察和总结了哥哥姐姐搭建桥梁的具体方法：“哥哥姐姐用的什么好办法让桥面又宽又长，还能节省圆柱呢”。
第三是准备了很多物质材料：比如kt板，在班里的积木区，添设了更多的新积木，如长方形、圆柱形、半圆形，三角形，pvc板材，橡皮泥，书钉，笔，酸奶瓶。
第四是笔者在教学过程中从建构主义的观点出发，充分考虑了幼儿们的认知特点、所掌握知识和经验的多少，为学生提供相应的参考和指导，在师生互动的交往过程中，触发了学生的最近发展区：如边说边指墙饰上的照片，孩子们一下子找到答案：哥哥姐姐用的是两个圆柱平行摆放，在两个圆柱间加上一块小的长方形，这样摆放，桥面不仅加宽了，还节省了许多圆柱。孩子们困惑的问题得到解决，每到孩子搭建时我把中间的床推到靠墙，用绿色的即时贴剪成线条做标注延伸搭建的空间，满足孩子们的场地扩宽的需求，同时，我也期待着孩子们搭出不一样的桥。
5.1.3 大班幼儿建构游戏的准备
1、笔者针对大班幼儿预定“医院”这个游戏主题
2、游戏目的：（1）指导广大幼儿有计划、有目的地和其他幼儿协商合作，共同确定游戏主题的相关玩法，可以初步地确定相应的游戏目的。（2）知道在立足于自身的知识和经验，掌握独立化解与其他幼儿的纠纷以及克服游戏过程中的困难的意识。（3）知道如何对相关的玩具材料进行创造性地利用，而且可以在非常短暂的时间内将相关物品进行分类以及摆置好。（4）掌握如何简单地评价自身
所开展的相关游戏行为的方法。
3、游戏准备：（1）物质准备：应该添加医院中人们非常熟悉的科室的相关标记和医护工作者的病历卡、服装、笔以及处方单等多种游戏材料。比如相关的游戏材料、医院所能够用到的相关材料，比如由硬纸板以及泡沫制作而成的大小药丸，收集多种类型的盒子、瓶、罐以及针筒等（2）知识经验方面的准备：提前向广大幼儿陈述医务工作者的详细分工情况和医务工作者怎么样为病人看病等相关知识。带幼儿到相关医院进行参观，引导幼儿想一想自已在去医院看医生时医生会如何给自己诊治疾病，然后让幼儿尝试着扮演医生的角色，老师提供相应的动作指导，为后续开展活动做好充分准备。
5.2 建构游戏的指导策略
5.2.1 小班幼儿建构游戏的指导策略
笔者规划了三个不同的环节，第一个环节是导入活动，创设的情景是小红给小朋友们打电话去她家做客。
笔者通过播放视频，向小朋友们展示了“小红的家和摆放整齐的鞋柜”，让他们体验到非常干净整齐的熟悉的情境。然后通过展示情景化的情境，让他们注意观察小红家的这个鞋柜，引导他们认识到鞋子是成对成双的，而且还给出了特征不同的多种鞋子图片，引导他们细心地观察各双的具体特征，为后续将鞋子配对奠定相应的经验和知识。
第二个环节是幼儿对鞋子配对的探索以及操作可以借助多媒体课件让幼儿匹配款式和颜色均不同的鞋子。为了更好地调动幼儿探索的积极性，还设计了鞋子被弄乱的特殊情境，为后面探索和操作鞋子配对做铺垫。笔者在本环节设计了