三、巩固练习：P39/做一做1、2
简算：（1）1245-（245+673） （2）1275-（164+36） （3）480-82-18 （4）673-84-71-45 （5）81÷3÷3 （6）210÷（7×6） 四、小结 学生谈收获，以及本节课的重点和做题中需要注意的问题。五、作业：
P41/2—4、P47/6
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第十课时：综合运用加碱计算的实践问题 教学内容：
P40/例2（综合运用加碱计算的实践问题） 教学目标：
培养学生灵活解决实际问题的能力。 教学过程：
一、图片引入(出示主题图)
观察主题图，思考问题的解决方法。 二、新授
1.观察图（一）中的条件问题。 引导学生观察图（一）
小组合作讨论问题（一）的解决方法，比一比哪个小组的方法多？
小组讨论。
（教材提示了两种算法。一种是把每三本书的价钱相加。采用这种方法，学生遇到的困难是，四本书取三本共有几种情况？这是一个组合问题，回答这个问题，如果直接从四本书中每次取三本，要做到不重不漏，思考难度较大。如果反过来思考，四本取三本，也就是从四本书中每次去掉一本，就很容易得出共有四种情况。这种反过来思考的间接思路，用于计算三本书总价，就是教材提示的第二种算法。）
全班交流。教师根据学生的汇报整理板书。
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2.观察图（二）的条件问题。 小组讨论。汇报。 三、小结
学生谈本节课的收获。 教师完善板书。 四、作业：P42/5—7
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第十一课时：两个数相乘的乘法中的简便计算 教学内容：
P44/例4（两个数相乘的乘法中的简便计算） 教学目标：
1.使学生理解和掌握把一个数乘两位数，改成连续乘两个一位数的简便算法。
2.培养学生分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法的择优意识。
教学重点： 简便算法的算理。 教学难点：
把一个两位数改成两个合适的一位数相乘的方法。 教学用具: 例题主题图挂图. 教学过程： 一、复习准备 口算
12×30 18×20 24×40 15×40 15=（ ）×（ ） 24=（ ）×（ ） 30=（ ）×（ ） 36=（ ）×（ ） 二、新授 出示 例4主题图
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什么是“一打”？
引导学生观察主题图。 “一打”表示12个。 观察主题图，独立解决题目中的问题。 找三个代表性的解题方法进行板演。 板演：
（1）25×12=300（元）
（2）25×12 （3）12×25 =25×（3×4） =12×（100÷4） =（25×4）×3 =12×100÷4 =100×3 =1200÷4 =300（元） =300（元） 第1种直接计算。
第2种把其中的一个两位数的因数改成了两个一位数相乘的形式。
引导学生观察三个算式及解决方法。
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