你喜欢哪种方法？在以后的解题中，你能应用自己喜欢的方法解决问题吗？
第三种把其中的一个因数改成了两个数相除的形式，然后变成乘除混合运算，可以任意交换位置进行简便计算。
根据主题图，你还能提出什么问题?教师选择性地板书。 小组合作分工完成黑板上的题目。小组内交流。全班交流。
教师要注意学生在简算过程中，是否正确地采用了简便计算的方法。
三、小结
学生谈收获，小结重点及应该注意的问题。教师完善板书。
四、巩固练习 P47/4、5
31
第十二课时：乘加运算中的简便计算
教学内容：
P45/例5（乘加运算中的简便计算） 教学目标：
1.进一步熟练学生进行简便计算的方法。 2.能熟练运用简便方法解决实际中的问题。 教学过程：
一、主题图引入 出示主题图,引导学生观察主题图。
二、新授
1.请你们根据图中的条件与问题，进行小组讨论，看看这个问题如何解决。
（1）31×2+30×2+26 （2）7×21+1 =（31+30）×2+26 =147+1 =61×2+26 =148（天）
32
=122+26 =148（天）
2.在按月计算的过程中，运用了乘法分配律。 3.按周计算的思路不难理解，但计数一共有多少周比较容易出错。可以让同桌互相指着月历边点、边数，也可以请能正确计数的同学介绍自己是怎样数的。
3.根据主题图的数据你们还能提出什么问题？(学生根据条件问题提问。选择自己感兴趣的问题进行独立解答。)
4.解答后小组互相交流。说说自己完成的是哪个问题，怎样解决的？有没有用到运算定律，怎样运用的？
三、小结 学生谈收获及应该注意的问题。 四、巩固练习 P46—47/1、3、7、8
五、作业：准备实践活动预习p48《营养午餐》
33