（一）第一次读课文，了解Ben喜欢什么食物，不喜欢什么食物。 1.导入。 教师出示Ben的头像，然后边板书边说： Ben likes.Ben doesn’t like. Let’s listen and watch the CD-ROM. 2.教师播放课文录音或CD-ROM，录音结束后，请学生填写两个单词：candy和vegetables。 3.出示单词卡片candy和vegetables，请学生帮忙，将两个单词贴在黑板上表格中的相应的位置上。 4.教学句子You’You’re eating candy again,Ben. （1）请学生看书中的句子数的，所以Ben的回答用 It’s sweet.I like it. （2）学习句子You’re eating candy again，Ben.和It’s sweet.I like it. 5.教学句子It’s bad for your teeth. （1）教师指着黑板上表格中的单词vegetables，引导学生说：“They are good for you.” （2）指着candy，引导学生说：“It’s bad for you.”然后教师指着自己的牙齿说： “It’s bad for my teeth.” （3）引导学生说下面的句子，巩固所学的单词和句型。如： Candy is bad for my teeth. Ice cream is bad for our teeth. Chocolate is bad for our teeth.? （二）第二次读课文，帮助学生理解语境内容。 1.教师提出两个问题： Where is Kate?What does Kates mother want? 2.请学生自读课文找出答案。 ’re eating candy again，Ben.中的candy是不可
3.教学句子Bring me a basket. （1）出示单词ring和bring，请学生读一读，并巩固操练。 （2）出示单词basketball和basket，请学生读一读，并巩固操练。 （3）学习句子Bring me a basket，please. 4.看课文第一幅图及对话，请两位学生分角色进行对话练习。 （三）第三次读课文，找出Kate的妈妈要篮子的原因。 1.教师指着Kate的妈妈说的这句话：“Bring me a basket，please.”向学生提出问题：“Why does she want a basket?” 2.请学生再读课文，找出Kate的妈妈说的话：“I’m going to pick some vegetables.”并教学。 Step 4 自由对话。 让学生自己和同伴进行对话训练。 板 书 设 计 及 作 业 设 计 教 学 反 思
课题 教 学 目 标 Unit 3 Food and Health Part A 教学知识与技能： 1.学习单词:food，bring，basket，candy，bad，teeth，keep等。 3.学习祈使句：Bring me a…. Take a…. 3.学习单词重音。 4.学唱歌曲：An Apple。 5.功能：谈论饮食与健康的关系。 过程与方法： 1.能表达自己喜欢或不喜欢的食物。 2.能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。 3.能用bring、take等词汇请求、劝告或建议别人做一件事。 情感态度与价值观： 了解良好的饮食习惯对身体健康的重要性。 教学 重点 教学 难点 课前 准备 课时 安排 教学过程 Step1 Warming up 3.师生互致问候。 4.唱歌曲：An Apple。 第二课时 1.能表达自己喜欢或不喜欢的食物。 2.能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。 1.能表达自己喜欢或不喜欢的食物。 2.能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。 2.单词卡片：food，health，healthy，candy，teeth，basket，basketball，bring，keep等卡片和有关食物的单词卡片。 2.Ben头像和课文三幅图。 3.录音机或教学光盘。 1课时
Step2 巩固练习 1.教师播放课文录音或CD-ROM，学生模仿跟读一次。 2.请个别学生分角色表演课文对话。 3.完成课本第17页的Look and say.部分。 （1）请学生两人一组，开展“我读你听”的活动，若有疑难之处互相帮助解决，解决不了的再请教老师。 （2）教师播放录音，全班学生模仿跟读。 （3）请个别学生读一读。 （4）教师示范bring与take的用法区别。 （5）出示一些情景图片，请学生看图说话。 4.完成课本第21页的 Listen and circle the right picture.部分。 （1）教师播放课文录音，学生独立完成练习。 （2）教师再次播放录音，核对答案。 Step3 语音教学 1.请学生看课本第17页的 Listen and learn the English sounds.部分的六个单词，告诉学生“ ′”是重音的符号。 2.教师播放录音，请学生听一听这六个单词的读法，从中发现了什么？ 告诉学生，单音节词单独读时都是重读，两个或两个以上的音节才有重音。 3.教师领读这六个单词，然后请个别学生来读一读。 4.再出示一些双音节和多音节词，如：basketball，sixteen，sixty，about，today等。 （1）教师示范朗读，学生标出重音符号。 （2）请个别学生读一读，其余学生认真听，然后给出评价，看看该生的重音读得对不对。 Step 4 Extension 综合活动：小调查。 1.教师向学生说明活动的步骤和要求，然后与一个学生示范下面要开展的小调查活动。
（1） T：What do you often eat? S：I often eat， and . T：Which food don’t you like? S：I don’t like . （2）教师将学生A回答的食物名称填入下表： They are/It’s good for you. They/It keep（s） your body healthy. They are /It’s bad for you. （3）教师展示表格，然后说： is (are） good for you. （4）It/They keep（s） your body healthy.is（are）bad for you.? 2.学生两人一组开展活动，填写完表格。 3.请个别学生向全班汇报。 板 书 设 计 及 作 业 设