练习六第2题 ①学生独立完成。 ①同桌说一说图意。 ②反馈。说说你 是怎样想的？ ②说一说解决这个问题 的办法？怎样3、过河。 谁先回家？ 想的？ 练习六第3题。①竞赛活动。小组开火3、解决问题 练习六第7题。 车，教师记时。 ①观察图，你能提出哪些数学问题？
4、计算。 练习六第4题。 ②说一说解决这个问题 的办法？怎样看谁算得又快又准。 想的？ 三、课堂作业 ③完成书上的空。 5×3＝ 7×5＝ 三、课堂作业 5×8＝ 7×2＝ 5×3＝ 7×5＝
5×6＝ 6×5＝ 5 × 8 ＝ 7×3＝ 8×3＝ 5×9＝ 3×4＝ 6×5＝ 8
板书设计 ×3＝ 4×9＝ 5 的乘法口诀练习课 四、自由熟记口诀。 教学内容 板书设计 教材第28页 练习六5——7题 6.整理与复习 教学目标 教学内容 1、 会整理1——5的乘法口诀，并熟教材29页整理与复习内容 记1——5的乘法口诀。 教学目标
2、会用1——5的乘法口诀口算相应的1. 结合具体的情景，使学生进一步理表内乘法。 解乘法的意义。熟悉乘法算式的各部分名3、能用1——5的乘法口诀解决一些数称，熟读乘法算式。2、通过归纳整理1－5学问题。 的乘法的乘法口诀，使学生理解乘法口诀之
教学重难点 间的关系，熟练掌握乘法口诀，并利用口诀教学重点：熟记1——5的乘法口诀。 口算。3、培养学生的归纳推理能力，以及教学难点：会用1——5的乘法口诀口学生认真、仔细的良好学习习惯。 算相应的表内乘法。 教学重难点
教学准备 归纳整理1－5的乘法的乘法口诀，熟一、归纳整理1——5的乘法口诀。 练掌握乘法口诀，并利用口诀口算。 1. ①学生独立完成。 教学准备 ②反馈情况。 口诀表，乘法口算卡片。 2、读口诀。①横着读 。 ②竖着一谈话导入，板书课题：整理与复习。 读。 二、指导复习
3、观察：这些口诀的排列有什么规律？ 1.出示课本29页的乘法口诀表。 4、背一背。①横着背 。 ②竖着（1）引导学生观察乘法口诀表，找出背。 表中的规律。并在小组里交流。反馈时让生
二、综合练习 说说乘法口诀表是怎样排列的。 1、填写符号。练习六第6题 。 （2）全班反馈。 ①学生独立完成 竖着看 ②反馈。说说你是怎样填写的的？ 横着看 2、解决 练习六第6题。帮奶奶找药。 （3）指导学生根据以上发现的排列规
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律背诵口诀。
全班或小组背诵 竖着背诵 全班或小组背诵 横着背诵
2. 让学生把准备的乘法口算卡片，按一定的规律排成一个表。
（1） 学生在小组内活动，交流。 （2） 全班反馈。在反馈时，只要学生按一定的规律，且其所说规律合理，教师都应肯定。
3. 指导学生完成算一算：三种颜色的圈各有多少个？
（1） 先让学生看图，弄清图意。 （2） 分析图中所给的信息。 （3） 学生独立完成。 （4） 全班反馈。 四、 课堂小结。 板书设计 整理与复习 教学内容
教材第30－31页练习七的第1－7题 教学目标
1. 使学生熟练掌握1－5的乘法口诀，并能应用口诀计算。
2. 巩固100以内数的加减法，培养学生的审题能力，提高学生的计算能力。
3. 增强学生的数学应用意识，密切联系数学知识和实际生活联系，培养学生收集信息和处理信息的能力。
4. 培养学生的探究意识，培养学生的问题意识，创新意识。
教学重难点 熟练掌握1－5的乘法口诀，并能运用口诀口算。 巩固100以内的加减法，提高学生的计算能力。
教学准备 一、 谈话导入，板书课题：整理与复习
二、 指导练习 1. 练习七第1题 学生读题，理解题意。 采用小组竞赛的形式，让学生独立完成。
全班反馈。说说得数是由哪句口诀得到的，并评出优胜的小组，予以表扬。
2. 练习七第2题。 读题，理解题意。 学生独立完成。
全班反馈，反馈时候说出连线的依据。 3. 练习七第3题。 学生读题，理解题意。 学生独立完成。
全班反馈。反馈时，对于乘加、乘减的题目要让生说说运算的顺序，先算什么，再算什么。
4. 练习七第4题。 看图，弄清题意。 同桌交流解决的办法。
学生独立完成，全班反馈。 5. 练习七第5题。 看图，弄清图意
解决情景中的（1）题。 同桌交流讨论，全班反馈。 解决情景中的（2）题。
四人为小组，根据情景图提出数学问题，并写在纸上。
集中小组的问题，以竞赛的方式来解决。
教师对竞赛的结果进行小结。 6. 练习七第6题。 看图，弄清图意。 同桌交流解决。 全班反馈。
7. 练习七第7题。 读题，弄清题意。 同桌交流解决。 全班反馈。 三、 课堂小结。 板书设计
二角的初步认识 角的初步认识（一）
汪群 叙永县白腊乡白腊九
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校
教学内容
教材第43页例1、例2以及课堂活动、练习十1——2题
教学目标
1、 结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。
2、能说出角的各部分名称，会辩认角。 3、在探索角的过程中，获得成功体验。 教学重难点
结合生活情境认识角 教学准备
教具、学具： 三角尺、纸、活动角等 教 学 过 程 一、创设情境
1、 你知道角吗？你能说一说吗？ 2、在日常生活中经常看到各种各样的角。
出示例1图，观察这些物体，指出那里是角。
二、动手操作，建立角的概念 1、折角
⑴你们能用这张纸折出角吗？
⑵你们用手摸一摸角的这儿（顶点）有什么感觉？再摸一摸角的这两边，有什么感觉？
学生摸一摸后，说一说感觉。（尖尖的；直直的光滑??） ⑶在学生折的角中选几个大小不同的角，贴在黑板上。你能说出这几个角，哪个大，哪个小吗？ ⑷小结：角是有大小的。 2、做活动角
⑴如果给你一颗图钉，两条硬纸条，你能做出一个活动角吗？
①学生试做
②操作：听口令，变大变小。 3、认识角各部分的名称 ⑴抽象出角的图形
演示：由活动角抽象成几何图形角。 教师演示，学生想象：用小圆点代替图钉，用两条直直的线代替硬纸条。会是什么图形？
⑵介绍角各部分的名称
你们想知道这个小圆点叫什么，两条线又叫什么吗？
①看书第43页
②反馈。板书：顶点 、边、边
4、小结：这节我们认识了什么？三、课堂活动
1、说一说生活中所见到的角。全班交流
2、课堂活动，第2题。数一数，共有几个角？
⑴小组活动 教 学 过 程 ⑵反馈。全班交流 3、练习十第1题 ⑴小组活动
⑵反馈。全班交流 4、练习十第2题 ⑴小组活动
⑵反馈。全班交流 四、课堂小结 板书设计
角的初步认识（一）
教学角的初步认识（二）
汪群 叙永县白腊乡白腊九校
教学内容
教材第44页例3、例4以及练习十3——5题
教学目标
1、结合生活情境认识直角，感受直角与生活的密切联系。
2、能说出 三角尺上的直角，会判断直角。
3、在探索角的过程中，获得成功体验。 教学重难点
结合生活情境认识角，会辩认角。 教学准备
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教具、学具： 三角尺 教 学 过 程 一、创设情境
1、上节课我们认识了角，在日常生活中经常看到各种各样的角，指出那里是角。
2、引入新课。我们还继续学习角。 二、动手操作，建立直角的概念
1、认识直角。 指一指课桌面、数学书的封面、黑板面上各几个角，指出角的顶点和边。
⑴小组活动。
⑵反馈：分别说一说。
⑶教师小结：这些角都是直角。 2、认识三角板上的直角。
⑴ 学生拿出三角板，你能指出直角吗？
⑵教师在黑板上画直角，并画上直角符号。告诉学生这是直角符号。
3、认识 长方形、正方形的角
⑴ 拿出小朋友准备的长方形、正方形，观察 长方形、正方形有几个角，它们都是什么角？
小组活动，相互说一说。
教师：长方形、正方形的4个角都是直角。
4、折直角
⑴你能折出一个直角吗？ 学生试折，你是怎样折的？ ⑵说一说教室里哪些是直角。
5、会用三角板上的直角判断一个角是不是直角 ⑴教师在黑板上画出几个角，想知道它们是不是直角，怎么办？
⑵讨论用什么方法来判断。 教 学 过 程
⑶教给学生比的方法。
⑷学生用三角板比一比 课桌面、数学书的封面的4个角是不是直角。
6、小结：这节我们认识了什么？ 三、课堂活动
1、练习十第3题。指出图中的直角，并标出直角。
⑴独立完成。 ⑵反馈。全班交流
2、练习十第4题，用三角板的直角比一比，你发现了什么？
⑴ 小组活动。 ⑵反馈。全班交流 3 、练习十第5题。议一议有几个直角？ ⑴小组活动
⑵反馈。说一说有几个直角？数一数。 四、课堂小结 板书设计
角的初步认识（二） 三表内乘法 6、7的乘法口诀（第1课时） 白腊苗族乡新店小学 朱容 教学内容 教材第37—38页例1、例2以及课堂活动
教学目标
1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。
2、熟记6、7的乘法口诀。
3、会用6、7的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教学重难点www .xkb1. com 经历编乘法口诀的过程
教学难点：会用6、7的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教学准备
挂图、小棒、图片等 一、创设情境
1、出示主题图。你们看到了什么？想说什么？
2、教师：阿姨正告诉小朋友，每本 台历6元，两个小朋友正在说一个星期有7天。你能提出什么数学问题？
二、学习例1
㈠学习编六的口诀
1、一本台历有6元，2本呢？（师生共同说二五一十）3本、4本、5本呢？
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学生口答结果或算式，教师板书：6×5＝30
2、6本台历多少元，用乘法怎样表示，编成口诀是什么？为什么？
3、你能写出6——9本台历的乘法算式和口诀吗？
①学生独立写出乘法算式、编出口诀。 ②小组交流。
③反馈。你是怎样编出这些口诀的？ 板书：
㈡学习编7的口诀
1、数一数一个星期有几天？师生共同数。
2、5个星期多少天？6星期呢、7个星期呢？??9个星期呢？
3、学生写出7 的算式和口诀。
4、你能写出8——9个星期的算式和口诀吗？
学生独立完成，然后反馈。教师板书 ： 7×7＝49 七七四十九
7×8＝56 七八五十六
7×9＝63 七九六十三新课 标第 一 网
教师：根据这些算式，同学们编成口诀就容易记了。
板书课题：6、7的乘法口诀。
5、提问：①分别说说6、7的口诀有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？
②你怎样记住这些口诀？ ③自由读口诀，记口诀。 三、学习例2
1、先说口诀，再填空。 2、算一算。独立完成。 3、反馈。你用的哪句口诀？ 四、课堂活动。
1、教材38页 第1题。 同桌活动，对 六七——四十二 七八五十六—— 7×8＝56 8×7＝56
2、游戏。教材39页 第2题。摆一 摆，算一算 。小组活动。
五、课堂小结：这节课学习了什么？ 六、作业：P39 1题 板书设计
6、7的乘法口诀
6×6＝36 六六三十六 6×7＝42 六七四十二 6×9＝54 六九五十四
教学6、7的乘法口诀（第2课时）－练习课1
白腊苗族乡新店小学 朱容 教学内容
教材第39—41页 练习九1——6题 教学目标
1、通过多种形式的练习，巩固6、7的乘法口诀。 2、在练习中，体验与同伴的合作交流，体会解题策略的多样化。
教学重难点
巩固6、7的乘法口诀。 教学准备
挂图、小棒、图片等 一、谈话引入
1、教师：我们已经学习了6、7的乘法口诀，今天我们来进行有关6、7的乘法口诀的练习。
2、揭示课题：6、7的乘法口诀的练习 二、自主练习，合作交流
1、练习九第1题。⑴同桌对口令 ⑵在口算的过程中你发现了什么？ 教师：一句口诀通常可以算出两个乘法口诀的积。
2、练习九第2题。看口诀，写算式。独立完成。
3、练习九第3题。课件出示
老师这里有两朵花，小朋友将花心和花瓣上的两个数相乘，积填在大花瓣上，就能看到两朵智慧花。
⑴独立完成。 ⑵反馈。
三、师生互动，探究练习
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