⑵、引导订正，并说说为什么？ 4、练习十七6题
⑴、看图，引导学生理解题意。
⑵、让学生试着解决，说说你是怎样想的，怎样列式计算的？
三、小结
这节课我们练习了什么？你还有什么问题吗？
四、课堂作业 板书设计 教学倍的认识 第1课时
鲁晓洪 荞田完小 教学内容
教科书第93页的例1、例2以及课堂活动。
教学目标 1. 初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。
2. 培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3. 培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。
教学重难点 重点：进一步感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。
难点：会用乘法算式求商的方法 教学准备 圆片、小棒 教学过程 一、设计问题情境，引入新课
板贴出示：2个红色圆片和6个绿色圆片 教师：我们学习过比较两个量多少的知识，谁能根据这幅图说一句话？（红色圆片比绿色圆片少4个；绿色圆片比红色圆片多4个。）
教师：同学们说得很好，我也说一句，绿色圆片的个数是红色圆片的3倍。他们知道这句话是什么意思吗？ （在学生感到迷惘时，揭示今天的学习内容。板书：倍的概念。）
二、探究新知 1. 教学例1
（1）动手操作。（指名学生上台摆。） 第一行摆：3根
第二行摆：2个3根（教师只说2个3根，让学生思考2个3应怎样摆。）
（2）教师揭示倍的含义，指着学生摆的两行小棒小结：第一行摆了3根小棒为一份，第二行摆了2个3根是2份，我们就说，6里面有2个3，6是3的2倍。
（3）教师在第二行添上3根小棒，问：第二行里有几个3根？第二行的小棒数是第一行的几倍呢？ 让同桌学生两个互相说一说，然后指名说。再添上3根呢？
（4）摆一摆，说一说。8是4的几倍？8是2的几倍？
2. 教学例2。 （1）教师 摆。
第一行摆： 2 片枫叶 第二行摆： 4片叶子
问：第二排是第一排的几倍？你是怎样知道的？怎样挪动第二排的树叶就可以一眼看出两排树叶之间的关系？摆一摆。你发现了什么？（把4片叶子每2片分一份，可以分两份）用除法怎样表示？
板书 ：第二行 的个数是第一行的＿＿＿倍。
4÷ 2＝
（2）教师 摆第三排叶子
问：第三排是第二排的几倍？你是怎样知道的？怎样挪动第三排的树叶就可以一眼看出两排树叶之间的关系？摆一摆。你发现了什么？（把12片叶子每4片分一份，可以分三份）用除法怎样表示？
板书 ：第三行 的个数是第二行的＿＿＿倍。
12÷ 4＝
3．新课小结 ：这节课你都知道了什
31
31
么？一个数里面有几个另一个数，我们就说这个数是另一个数的几倍。
4． 课堂活动
（1）学生自己画示意图，并完成填空。 （2）让学生说说，为什么红花的朵数是黄花的5倍呢？
三、巩固练习
1． 课堂活动1题 。 圈一圈，填一填。 2. 口答 12里面有（ ）个6，12是6的（ ）倍。
42里面有（ ）个7，42是7的（ ）倍。
25里面有（ ）个5，25是5的（ ）倍。
18里面有（ ）个3，18是3的（ ）倍。
21里面有（ ）个3，21是3的（ ）倍。
30里面有（ ）个5，30是5的（ ）倍。
板书设计 教学倍的认识 第2课时
鲁晓洪 荞田完小 教学内容
教科书第95页的 练习十八1—4题。 教学目标 1. 初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。
2. 培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3. 培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。
教学重难点 重点：进一步感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。
难点：会用乘法算式求商的方法 。 教学准备 教学过程
一、基本练习， 理解倍的意义 1、 摆一摆， 说 一说。
⑴ 第一行摆2个●，第二行摆8个●，8是2的几倍？ 算式是
⑵ 第一行摆4个●，第二行摆8个●，8是4的几倍？ 算式是
⑶ 第一行摆3个●，第二行摆12个●，12是3的几倍？ 算式是
2、 练习十八第1题 ⑴ 独立完成，填在书上
⑵反馈：说一说你是怎样想的？ 二、发展练习，解决问题。 1、练习十八第2题 ⑴、独立 看书 ，在书上填出算式 ⑵、小组交流，说一说你是怎样想的？ ⑶ 、反馈
2、练习十八第3 题
⑴、 师生共同理解题意。
⑵、 分别根据3个小题的意思写出算式。
⑶ 、小组交流，说一说你是怎样想的？ 3、练习十 七4题。
⑴、独立 看书，说一说题意。 ⑵、 在书上填出算式
⑶ 、小组交流，说一说你是怎样想的？
三、小结
这节课我们练习了什么？你还有什么问题吗？
四、课堂作业 板书设计 教学第3课时
鲁晓洪 荞田完小 教学内容新课标第一网
教材第94页例3及课堂活动。 教学目标
1．加强倍的概念和乘法运算意义的联系，使学生理解“求一个数的几倍是多少的应用题”的数量关系，去解答“求一个数的几倍是多少的应用题”。
32
32
2．培养学生的动手操作能力和分析、推理的能力。
3．相机渗透“事物之间是普遍联系”的观点，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。
教学重难点
重点：理解“求一个数的几倍是多少的应用题”的数量关系
难点：解答“求一个数的几倍是多少的应用题”。
教学准备 圆片若干个。 教学过程 一、操作引入
1．操作：组织学生摆圆片 第一行摆 ○○○○
第二行摆 ○○○○○○○○
2．提问：第二行圆片个数是第一行的几倍？你是怎么想的？（因为第一行摆了4个圆片，第二行摆了8个圆片，是2个4，所以第二行圆片的个数是第一行的2倍。） 3．设问：如果在第二行再摆 4个○，那么第二行圆片的个数是第一行的几倍呢？（3倍。）
4．引入：如果在摆圆片时，不告诉你第二行摆多少个圆片，只告诉第二行圆片的数是第一行的几倍。你能知道第二行该摆多少个圆片吗？今天我们就来学习这样的应用题。
二、探究新知 1．学习例3。
理解题意，读出对话框。
（1）第一组植了7棵树，第二组植了14棵，第二小组植的是第一小组的几倍？
让学生用已学知识，自己解决，并说说自己的想法。
（2）问：第三小组植的是第二小组的3倍，你能理解这句话的意思吗？
生说，之后教师引导学生理解：3倍，其实就是第三组植了3个7棵。让学生解答。
教师操作板示。求3个7相加是多少该怎么算？（3×7或7×3）
（3）游戏与拓展。
组织拍手游戏，边拍边数：
①教师拍2下，要求学生拍的是老师的5倍。
②教师拍4下，要求学生拍的是老师的2倍。
（4）小结 ，引导归纳
结合游戏过程，师生共同小结：求“一个数的几倍是多少”就是求什么？（几个几是多少。）
三、巩固练习 1．基本练习。
完成95页课堂活动2、3、4题。 2．综合练习。
（1）①8个5相加是多少？ ②5的8倍是多少？
学生独立解答后，引导学生比较这两道题，看看它们之间有什么关系？使学生进一步明确：求一个数的几倍就是求几个这个数的和。
（2）猜猜老师手中拿了几枝铅笔。 ①左手拿3枝，右手拿的枝数是左手的5倍。
②右手拿2枝，左手拿的枝数是右手的7倍。
四、课堂小结。 板书设计 教学第4课时
鲁晓洪 荞田完小 教学内容
教材第97—98页 练习十八 第5—10题。
教学目标
1．加强倍的概念和乘法运算意义的联系，使学生理解“求一个数的几倍是多少的应用题”的数量关系，去解答“求一个数的几倍是多少的应用题”。
2．培养学生的动手操作能力和分析、推理的能力。
教学重难点
33
33
重点：理解“求一个数的几倍是多少的应用题”的数量关系
难点：解答“求一个数的几倍是多少的应用题”。
教学准备 圆片若干个。 教学过程
一、基本练习， 理解“求一个数的几倍”的意义
摆一摆， 说 一说你是怎样想的。 ⑴ 第一行摆2个●，第二行摆第一行的4倍，第二行摆几个？ 算式是
⑵ 第一行摆4个●，第二行摆第一行的5倍，第二行摆几个 ？ 算式是
⑶ 第一行摆3个●，第二行摆 第一行的2倍，第二行摆几个？ 算式是
二、发展练习，解决问题。 1、练习十八5题
⑴、独立 看书 ，在书上填出结果。 ⑵、反馈 你是怎样想的？ 2、练习十八6 题
⑴、 师生共同理解题意。 ⑵、 学生独立完成 ⑶ 、小组交流，说一说你是怎样想的？ 3、练习十 八7题。 ⑴、独立读题，理解题意。列式计算 ⑵、说一说你是怎样想的？ 4、练习十 八8题。
⑴、独立读题，理解题意。列式计算 ⑵、说一说你是怎样想的？ 5、练习十 八9、10题。 ⑴、独立读题，理解题意。 ⑵、说一说你是怎样想的？ （3）、列式解决并问题。 6、思考题 三、小结
这节课我们练习了什么？你还有什么问题吗？
四、课堂作业 板书设计 教学解决问题 第1课时
鲁晓洪 荞田完小 教学内容
教材第99页例1、例2以及课堂活动。 教学目标
1、进一步理解“倍”的含义。 2、能解决一些有关倍的实际问题。 3、培养学生理解、分析、解决问题的能力。
教学重难点
重点：学会理解、分析问题，能读懂题意。
难点：解决一些有关倍的实际问题。 教学准备 教学挂图 教学过程 一、复习导入 摆一摆， 说 一说你是怎样想的。 ⑴ 第一行摆2个●，第二行摆第一行的4倍，第二行摆几个？ 算式是
⑵ 第一行摆4个●，第二行摆第一行的5倍，第二行摆几个 ？ 算式是
⑶ 第一行摆3个●，第二行摆 第一行的2倍，第二行摆几个？ 算式是
二、探究新知 1、教学例1。
（1）出示例1教学图，让学生用完整的话说说题意。
（2）问：要求一共有多小只鸡？实际上是求什么？
生：每个鸡舍有8只，有9个这样的鸡舍，就是求9个8是多少。
（3）让学生列式计算。 板书：8×9=72（只） 答：一共有72只鸡
强调解题格式，帮助学生养成良好的作业习惯。
（4）反馈。 2、教学例2。
（1）让学生说说题意。 （2）学生独立解答。
34
34
（3）说说这样做的原因，要求大客车可以坐多少人，实际是求什么？
（4）反馈信息。 三、课堂活动。
引导完成100页课堂活动1、2题。 四、全课小结。 板书设计 教学解决问题
第2课时 练习课 鲁晓洪 荞田完小 教学内容
教材100页练习十九1——4题。 教学目标
1、进一步理解“倍”的含义。 2、能解决一些有关倍的实际问题。 3、培养学生理解、分析、解决问题的能力。
教学重难点
重点：学会理解、分析问题，能读懂题意。
难点：解决一些有关倍的实际问题。 教学准备 教学过程 一、基本练习 猜一猜：
第一排：☆☆☆☆☆ 第二排： （是第一排3倍） 算式：
说说你的想法？ 二、拓展练习 1、练习十九第1题。
（1）生读题，引导理解题意。
（2）生独立解决，并和同桌说说自己的想法。
（3）反馈。
2、练习十九第2、3、4题。
（1）生读题，理解题意，并引导学生用语言表达出来。
（2）生独立解决，并和同桌说说自己的想法。
（3）反馈。 三、小结
这节课我们练习了什么？你还有什么问题吗？www.xkb1.com
四、课堂作业、 板书设计 教学解决问题 第3课时
鲁晓洪 荞田完小 教学内容
教材第102页例3、例4以及课堂活动。。 教学目标
1、进一体会除法的意义。
2、会运用所学习的乘除法知识解决生活中的一些简单的实际问题。
3、培养学生解决实际问题的能力。 教学重难点 重点：运用所学习的乘除法知识解决生活中的一些简单的实际问题。
难点：培养学生解决实际问题的能力。 教学准备 教学过程 一、复习导入
1、 填一填，说出相应的除法算式。 ⑴28根小棒平均分成7份，每份几根？ ⑵64根小棒每份8根，可以分几份？ ⑶81根小棒平均分成9份，每份几根？ ⑷56根小棒每份8根，可以分几份？ 二、探究新知 1、教学例3。
（1）出示例3的题，让学生说说自己是怎样理解的，从题中知道了什么？
（2）学生汇报，全班交流。
（3）问：把24只兔装在6个笼子里，求平均每个笼子装了多少只？你能换一种说法吗？
生：就是把24平均分成6份，求每一份是多少？
问：那该用什么方法来算呢？（除法） 让学生用所学除法知识解答。 （4）反馈。 2、教学例4。
35
35