特教学校课时计划
6 月 日 课题： 3.故乡的杨梅 第一课时 教学目标：学会本课生字，能正确读写“狭长、嘴唇、甜津津、酸味、虽然”等。 重点、难点：能联系上下文理解“贪婪、吮吸、甘露、细腻”等词语的意思。 教具：杨梅 教学过程: 2 ．有感情地朗读课文，背诵课文。 4 ．学习作者按一定顺序、抓住特点观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学过程： 一、导入新课 在我国的江南盛产一种水果——杨梅。这是一种圆圆的小果子，遍身生着小刺，果子是紫红色的，味道又酸又甜。 这节课我们来学习一篇描写写杨梅的文章——《我爱故乡的杨梅》。 二、初读课文 教师范读课文，读前向学生提出思考问题：作者为什么喜爱杨梅？是从几方面来写杨梅的？找出课文中有关的自然段。 读后明确：因为故乡的杨梅有着它的可爱之处，所以，作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。第二自然段写杨梅树，三至六自然段写杨梅果。 三、再读课文，学会生字新词 1 ．字的交流。
（ 1 ）指名认读生字，注意强调“腐”的字形结构。 （ 2 ）区别字形组词： 汁一汗 狭一峡 2 ．词的交流。 （ 1 ）指名读生词。 （ 2 ）引导学生理解。 细雨如丝：指春雨轻轻的、细细的、象头发丝一样。 细腻：精细光滑。 甘露：原指甜美的露水。在本文中比喻春雨的甜美。 伸展：原指向一定方向延长、扩展。本文指杨梅树得到雨水浇灌，枝叶生长迅速。 贪婪：本文指杨梅树不知满足。 （ 3 ）归类。 对于词语的理解可按三种方法进行：①先理解单个词，再理解词语。如：细雨如丝、细腻。②先查字典，再结合上下文进行理解“甘露”等。③结合生活实际理解。 板书： gān sh? zhī tián suī 甘 舌 汁 甜 虽 （甘露） （舌头） （果汁） （香甜） （虽然） 教学反思：
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7 月 日 课题： 3.故乡的杨梅 第二课时 教学目标：通过感情朗读、背诵，了解故乡杨梅的可爱 重点、难点：体会作者爱故乡，爱杨梅的情感，注意积累语言 教具：杨梅 教学过程: 理解课文一、二自然段。 1 ．讲读第一自然段。 （ 1 ）指名读，思考：这段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句话，开门见山地点出我的故乡所在地及我爱故乡的杨梅，在全文起强调、突出的作用）。 （ 2 ）感情读文，要读出对故乡深深的爱。 2 ．自学课文第二自然段。 （ 1 ）这一段主要写了什么？ （ 2 ）故乡的杨梅树是什么样子的？从文中勾画出有关的语句并理解。 小组讨论学习，教师巡回指导，全班交流，教师点拨。 交流第一个问题： （这一段写出了雨中杨梅的可爱。） 交流第二个问题（重点）： 提问：这一段中描写杨梅树样子的话有几句？（两句） 交流第一句话： ①第一句话中的“春天的甘露”指什么？杨梅树“贪婪地吮吸”表示什么？
（春天的甘露是对春雨的比喻，贪婪地吮吸是说杨梅不知满足地吸收着春天的雨水） ②在这句话中，作者采用恰当的比喻，把春雨比作甘露，而且把杨梅树当作人来写，从表面看是说杨梅树不知满足地吸收着春雨，而实际是在写杨梅树的什么？（长得快、茂盛、生长旺盛??）作者这样写说明了什么？（说明作者非常喜欢杨梅）因此，我们在读这句话时一定要注意语气的欢快。 ③有感情地朗读第一句。 理解交流第二句话： ①文中的第二句话又是怎样写杨梅树样子的？（它们伸展着四季常绿的枝条，狭长的叶子在雨雾中欢笑着。） ②杨梅树真的会像人一样“伸展”和“欢笑”吗？作者这样写是为了突出什么？请同学们认真比较下面两组句子，找出答案。 A 杨梅树四季常绿的枝条和一片片狭长的叶子在雨雾中生长着。 B 杨梅树伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。 ③有感情朗读第二句。 二、课后小结 作业 ：抄写课文中生词 1 遍。 教学反思：通过本节课的学习，我们了解了课文大意，知道了作者是从杨梅树和杨梅果这两个方面来写杨梅的；在理解词语方面，能利用平时常用的三种方法进行理解。但在今后，结合上下文理解词语的能力还需进一步加强。
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8 月 日 课题： 3.故乡的杨梅 第三课时 教学目标：通过感情朗读、背诵，了解故乡杨梅的可爱 重点、难点：体会作者爱故乡爱杨梅的情感，同时，注意积累语言 教具：杨梅 教学过程： 二、学习三至六自然段 指名读文，思考：杨梅果的哪些地方惹人喜爱？ （课文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱。） 惹人喜爱的杨梅树在春雨的滋润下生长旺盛。那么，杨梅结果的时间是什么时候呢？作者在第三自然段告诉了我们答案。 1 ．指名读第三自然段，思考：这一段主要写什么？在全文中起什么作用？ （2 ．自学课文四至六自然段（重点、难点） 出示自学提示：课文是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体描写出来的？ （ 1 ）这一段主要写什么？找出课文有关的语句。 （这一段主要写杨梅形状的特点：圆圆的、遍身生着小刺） （ 2 ）这段共几句话？每句话在写什么？ （ 3 ）作者是怎样把杨梅形状的特点写具体的？ （作者为了把这一特点写具体，并不是单一的只描写杨梅的形状，而是同桂圆进行了比较） （ 4 ）作者这样写，有什么好处呢？请同学们认真分析下面两句话。