（ 5 ）有感情地朗读这一段。 按自学提示自学第五自然段，自学提示： ①这一段主要写什么？从书中找出有关的语句。 ②这一段共有几句话？每句话写什么？ ③作者是怎样把这一特点写具体的？ 小组讨论后全班交流，教师引导理解： （ 1 ）这一段主要写杨梅颜色的特点。杨梅的颜色由生到熟是变化的，先是淡红，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。 （ 4 ）仿照第一句进行说话练习 指导：请同学们用这组词语较连贯地说一说苹果由生到熟或太阳升起时颜色的变化。 （ 5 ）指导有感情地朗读并交流 教师指导：这一自然段从杨梅果的外面写起，写出了颜色的变化，然后从外到内，又生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化，既具体又可爱，作者这样写，说明了什么？（对杨梅有一种喜爱之情）那么，我们应该怎样去读这一段呢？ ①教师有感情地背诵这一段。 ②再指一学生读。 教学反思：作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致地观察。不仅观察了杨梅树，而且观察了杨梅果，不仅观察了杨梅的静止状态，而且留心杨梅的发展变化，不仅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品尝了。因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习作者这种观察事物的方法。）
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9 月 日 课题： 3.故乡的杨梅 第四课时 教学目标：学习作者按一定顺序、抓住特点观察的方法。 重点、难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。 教具：杨梅 教学过程: 一．自学第六自然段 （ 1 ）总结四、五自然段的学习方法。 教师引导学生答出（先弄懂这个自然段讲什么，再看看这段共几句话及每句话的意思，最后分析作者是怎样把这一特点写具体的。） （ 2 ）小组讨论后教师引导学生理解以下问题： ①这一段写出了杨梅味道的特点是又酸又甜。 ②这一段共 4 句话。第一句讲杨梅由生到熟，味道由酸到甜。 2 至 4 句写“我”小时候由于贪吃杨梅，牙齿被酸倒了的事。 ③作者在这一段中为把杨梅味道的特点写具体，用“我”小时候贪吃杨梅，牙齿被酸倒的实例加以证明。 ④提问：作者为什么要这样写？ ⑤有感情地朗读这一段 学生练读后指名读。 （ 3 ）配乐朗读三至六自然段，再次感受作者具体生动的描写。 二、学习作者观察事物的方法 思考：作者为什么能围绕“可爱”这个意思，把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动呢？
三、总结、 1 ．理解了课文内容，并知道了作者围绕“可爱”这个意思，把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动。 2 ．学习了作者按一定顺序、抓住特点观察事物的方法。 六、课堂练笔 1 ．指导学生练笔的要求：写一种家乡特产，按一定顺序把特点说清楚。 2 ．全班交流：你想写什么？ 3 ．教师再次明确要求。 （ 1 ）要按一定顺序写出特产的特点，从而表达自己爱家乡的思想感情。 （ 2 ）把要说的话写下来，怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。 4 ．小组内练习说。 5 ．指名试说，师生共同评议。 6 ．学生动笔写。 板书： 故乡的杨梅 形状：桂圆大小 小刺 颜色：淡红、深红 味道：又酸又甜 教学反思：作者能把杨梅的特点写得具体生动，一方面注意了按一定顺序、抓特点的观察方法；另一方面因为作者对杨梅有一种喜爱之情 ，以后在作文教学中要多学习。
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10 月 日 课题： 4、列宁在理发室里 第一课时 教学目标：学会本课7个生字，读写并理解14个新词语 重点、难点：读准多音字“宁、应、发”，学会根据词语的意思，给词中的多音字确定读音的方法。 教具：插图 教学过程: 一.预习指导。 1.读本单元的“预习提示”。 什么叫多音字？划出有关句子。 为什么会有多音字？划出句子。 怎样读准多音字？划出句子。以“宁”为例，具体说明一字多音的现象和据义定音的方法。 2.读下面两个句子，注意带点字的读音。 小明背着小刚向医院走去。 小利背着大家偷偷去玩电子游戏机。 二.揭题，简介列宁。看图像认识列宁。 三.导学，列宁在理发室理发生了什么事？听课文录音思考自学。 1.跟录音读准字音； 2.跟录音读通课文； 3.读准课后题2的多音字。
查字典，“宁”、“要”、“发”、“应”、在字典中是什么意思？在词语中应取哪种解释？ 四.齐读课文。 五.说说列宁在理发室理发生了什么事。 六.作业。 抄写生字，新词。 完成作业本1、2两题。 板书： fán zhǔn xù dān cí 凡 准 序 耽 辞 （凡是） （准备） （顺序） （耽误） （推辞） 教学反思：