第一课时 教 学 导入 谈话揭题。 一、看情境图，听语境歌，引出新课内容。 1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。 2、听语境歌。学生学会语境歌。 四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。 二、教学声母z c s。 z zi 1、读音：与“字母”的“字“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。 2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：像个2字z z z。看z 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。 3、教学zi及其四声。 出示zi，告诉学生： i在zi中不说话，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。 教师范读音节zi。 领读、齐读、指名读。 出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。 c s 的教学步骤与方法同上. c 的顺口溜：半个圆圈c c c。 s的顺口溜：半个8字s s s。 教 师 活 动 学生活动 个性修改 教 学 过 程 作 业 设 计 1、抽读字母卡片，告诉学生z c s是平舌音。 2、抽读音节卡片zi ci si 。 教学 反思 - 31 -
第二课时 教 学 教 师 活 动 1、出示小黑板：z c s。 2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节 c b z t c s d s r n z 一、新授。 1、 教学z c s与a的拼音。 （1）幻灯片出示：（略） （2）练习自由拼读。 （3）指名读音节。 （4）齐拼音节。 2、 带调拼读单音节词。 （1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。 （2）指名说说图上的意思。 （3）将3个音节分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到响应的图上方。贴对了，学生练习拼读。 2、带调拼读双音节词。 （1） 教学cūxì：出示，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。 （2） 教学zǔfù：方法同上。 3、巩固练习 练读书上的拼音词。 学生活动 个性修改 导入 教 学 过 程 作业 设计 1、 在书上描红两遍。 2、 读第7课书上内容。（28-29页） 3、预习第30-33页内容。 7、 z 、 c 、s zi 、 ci 、 si、 zi zi zi zi ci ci ci ci si si si si cu xi zu fu za ca sa 板书 设计 教学 反思 - 32 -
集体备课课时教案
教学内容 1. 学会4个声母zh ch sh r，整体认读音节zhi chi shi ri及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。 教 学 目 标 课 题 课 时 8、zh ch sh r 3课时 2. 能读准音节，会读拼音词。 3. 学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。 教 学 重 点 1、zh ch sh r zhi chi shi ri的正确发音。 2、zh ch sh r与单韵母的拼读。 教 学 难 点 1、zh ch sh r与单韵母的拼读。 2、学会三拼音方法。 课前准备 拼音卡片、画有四线格的小黑板、教学挂图。 - 33 -
第一课时 教 学 导入 教 师 活 动 学生活动 个性修改 谈话揭题。 一、看情境图，听语境歌，引出新课内容。 1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。 2、听语境歌。学生学会语境歌。 一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。 二、教学声母zh ch sh r。 zh zhi 1、读音：与“树枝”的“枝“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。 2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：z加椅子zh ch sh r。看zh 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。 3、教学zhi及其四声。 出示zhi，告诉学生：和zi一样，i在zhi中不说话，它和zh组成的音节zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将zh的音读得长一点就行了。 教师范读音节zhi。 领读、齐读、指名读。 出示zhi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。 ch sh r的教学步骤与方法同上. ch 的顺口溜：c加椅子ch ch ch。 sh的顺口溜：s加椅子sh sh sh。 r 的顺口溜：小苗发芽r r r。 教 学 过 程 作 业 设 计 1、抽读字母卡片，告诉学生zh ch sh r是平舌音。 2、抽读音节卡片zhi chi shi ri。 教学 反思 - 34 -
第二课时 教 学 教 师 活 动 1、 出示小黑板：zh ch sh r。 2、 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节 c b z t ch sh d s r n zh 一、新授。 1、幻灯片出示5幅图，指名说说图意。 2、出示5个拼音词（略） 学生活动 个性修改 导入 教 学 过 程 逐词出现，逐词教学，然后连词读。 3、指名分析后反复练读。 4、 做找朋友的游戏。 二、巩固练习。 1、练读书上的内容。 2、读绕口令。区分平舌音和翘舌音。 四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁能说好四和十，就能说好十和四。 作业 设计 a) 读课文内容。 b) 抄写本课声母。 板书 设计 教学 反思 - 35 -