3.指导学习这些字（特点分析），示范书写。 （三）学生练习： 1.读一读，说笔顺 。 2.生练习书写。 （四）教师评价与总结。
《我们的民族小学》教学反思
《我们的民族小学》教学反思课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。在课堂上，学生对于民族小学的特殊之处产生了浓厚的兴趣，尤其是对小动物们的到来感到很新奇，在课堂上大家都积极表达自己的观点，认为这样一所民族小学是十分令人怀念的，在那里读书也是十分幸福的。在读书中学生可以很好地把握情感基调，课文读得有感情，学生好像身临其境一样。这是一所美丽的学校，这更是一所团结的学校；大家虽然来自不同的家庭，来自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社会主义大家庭，紧密地团结在五星红旗下。学校的美丽和团结既是作者所要赞美的内容，也是引起自豪的原因之一。在教学课文最后一段中“这就是我们的民族小学,我们边疆的一所民族小学.这句话中,应该很自豪的读。那么我们课文里的自豪是为什么自豪?“为这所学校的美丽自豪!”“为小朋友在这里快乐的生活自豪!”读了孩子喜欢的句子,有一些学校环境美的句子,我在教学《我
们的民族小学》时，有一段描写窗外十分安静的文字，我创设了一个“蝴蝶飞舞”的师生活动情境，由老师扮演蝴蝶，邀请同学读文段，谁能读出“安静”的感觉，“蝴蝶”就会“停留”在谁的身边表示欣赏，由于有的学生理解课文有差异，读这段时声音十分响亮，于是我说：“哎呀，蝴蝶都被‘吓飞’啦，你们说为啥呢？”该学生马上醒悟过来，改成了静静地诵读，这样通过创设生活情境，加上老师恰到好处的提醒，使学生的朗读能力得到了提高，这比单纯的朗读技巧的指导更有效，给学生的印象更深刻，也使暂时朗读不到位的学生积极性没有受到挫伤，仅成了学生提高自己朗读水平的一次鼓舞。寻找和发现学生身上的闪光点，并发现学生的潜能，这正是新课程学生评价倡导的改革方向，只有关注学生个体发展的差性和个体发展的不均衡性，评价内容多元化，评价标准多元化。《我们的民族小学》教学反思在教学课文最后一段中“这就是我们的民族小学,我们边疆的一所民族小学.”这句话中,孩子都知道该怎么读.宋天琪很会说,立即说这是因为我们很自豪,应该很自豪的读。我把这个词写在黑板上了,表扬了宋天琪的感悟很准确,便问孩子什么是自豪呢?有同学立即喊出来是骄傲的意思.可是立即有反对的声音,很坚决的声音“不是,不是骄傲的意思!”我没有正面回答,只是进一步反问孩子是吗?我看到张俊康正在玩着什么,故意以他为例子,说了“张俊康最近的字写得很有进步，老师表扬了他,他立即得意洋洋,骄傲极了!这是个骄傲.”接着又举例说当我看到中国健儿站在领奖台上看着中国的国旗冉冉升起的时候，我的心里真是无比骄傲!请同学们说说这两个骄傲意思
一样吗?在这么具体的语言环境中,孩子立即分辨出不一样,立即说第
二个骄傲就可以用自豪了.那么我们课文里的自豪是为什么自豪?“为这所学校的美丽自豪!”“为小朋友在这里快乐的生活自豪!”嗯,已经点到了,我就此止步.还是用读的方法,读了孩子喜欢的句子,有一些学校环境美的句子,一些窗外安静的句子,请孩子们多读读这些句子,读好这些句子. 在生字的学习中,我只重点和大家学习两个字“舞”和“戴”两个难字,其余的几乎略过不说.看到孩子们的作业交上来时,我发现大部分孩子能够写正确,个别孩子不对.不过书写的质量不高,写得不漂亮,我又花了半节课时间练书写.写一手好
字,是语文课应该追求的,应当是每节课都必须要的.
主题汇报课：
读书汇报会
——《五彩的童年》
学习目标：
1、阅读主题学习丛书《五彩的童年》中一组课文中的几篇文章，了解文章的大体内容。
2、感受课文所描写的五彩的童年，体会童年的快乐，观察体会自己与同伴的趣事做好日记。
教学重点难点： 体会童年的快乐 课前准备：
主题丛书1《五彩的童年》 教学时间：1课时。 教学过程：
一、 导入新课：
童年中有许多快乐的事情，同学们，让我们一起用心阅读本单元的文章，去探寻这神秘的世界吧，体会童年的快乐。
二、自主交流： 1.小组内互读词语
2.小组汇报收获，互相评价。
三、合作探究：根据提示，完成下列表格： 精彩篇目 本文作者 好词佳句
精彩片段 我的感受 四、小组汇报：
1.各小组进行展示探究结果。
2.快乐读书说心得：小组内交流读书收获或感悟。 提纲：读了就想说?? 我喜欢的?? 我从中学到了?? 五、布置作业：
有感情的朗读该组其它课文。
第一单元单元测试题
一、我会拼我会写（10分）
ài dài hú di? kǎo chá hu? zhě yǎng wàng