第三单元 口腔控制
教学目标：
一、认识口腔控制的重要性；
二、认识咬字器官和掌握吐字归音要领。 教学重点和难点：
吐字归音的要领，出字、立字、归音的把握。 教学内容：
加强口腔控制是保证播音发声质量的关键
播音发声对吐字的要求可以归纳为一下几个内容：准确、清晰、圆润、集中、流畅。
咬字器官和吐字归音 一、咬字和咬字器官
由肺呼出的气流通过声带发出声音，经咽腔到达口腔，在口腔内受到各种节制而形成了不同的字音。这个节制的过程我们叫做咬字的过程。而口腔内对声音起节制作用的各个部位，就是咬字器官。（双唇、舌） 二、吐字归音
汉语言结构特点；
吐字归音的要领：出字有力，叼住弹出；立字饱满，拉开立起；归音弱收到位，趋势鲜明。 枣核形：它是指头、腹、尾俱全的音节吐字的状态而言，字头叼住弹出，字腹拉开立起，字尾到位弱收，合起来成为一个两头小中间大的“枣核形”。 三、咬字器官互相配合的要领 1、打开口腔
打开口腔要有提起上颚的感觉，同时下颚要放松，上颚的提起和下颚的放松可以适当加大口腔容积，为字音的来开立起创造条件。
这个状态是通过“提起颧肌，打开牙关，挺起软腭，放松下巴”来实现的。 2、力量集中
咬字器官力量的集中是使声音集中的重要一环。而咬字器官力量的集中主要表现在唇和舌上。 唇的力量要集中到唇的内缘，集中到中央三分之一处。 舌的力量集中，发音过程中舌体要取收势。 3、应明确声音发出的路线和字音着力位置
声音应该沿软腭、硬腭的中纵线推到硬腭的前部，这条中纵线，即使声音发出的路线。 声挂前腭：由喉发出的声束经咽腔沿上颚中纵线前行，向硬腭前部流动冲击，从而使字音有挂在硬腭穹窿前部的感觉，并由上唇以上的部位透出口腔。
口腔控制训练
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一、简述口腔控制 二、口腔控制练习
1、口部操——唇舌力量的练习。 唇：喷、咧、撇、绕
舌：刮舌、顶舌、伸舌、绕舌、立舌、舌打响、捣舌 2、字头出字叼住弹出的练习。
声母与单元音韵母拼合练习：ba de bi bu qu
声母与不同唇形单元音拼合练习：b：ba bi bu f：fa fu
同声母双音节词语练习：b：八宝 把柄 败北 帮补 p：澎湃 泼皮 批判 乒乓 根据声母的七个发音部位选择绕口令，练习叼住弹出的力度。 零声母音节的吐字练习。 3、字腹拉开立起的练习。
字、词练习；打开口腔的练习；改善音色的练习；拼读练习；以韵母练习为主的绕口令。 4、字尾归音弱收到位的练习。
“吃字”现象，除了指声母发音叼不住、某些字的韵腹丢失之外，也指字尾处理不当而丢失音素的现象。
5、整个音节形成“枣核形”的练习
“枣核形”是一种比喻。声音是看不见的，但“枣核形”的意念，有助于我们在音节发音时，把握各部分口腔控制，形象地显示了出字、立字、归音这个吐字归音的全过程。 课后思考
1、为什么要加强口腔训练？
2、什么是艺术语言发声中的“枣核形”？ 3、字音的着力位置在哪里？
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第四单元 喉部控制
教学目的要求：
一、了解人体喉部结构和制声机理； 二、通过嗓音和喉部控制训练掌握喉部要领。 三、嗓音保护 教学重点
喉部结构和制声机理，喉部控制要领。 教学难点：
喉部结构，喉头的相对稳定和放松，嗓音训练。 教学内容：
喉的结构
喉由软骨支架、肌肉、韧带和纤维组织膜等构成。
环状软骨、甲状软骨、勺状软骨、会厌软骨等对发声有直接意义。
制声机理
一、声音的产生
气息由下向上的定向输送过程中，声带产生了开—闭—开—闭的周而复始、连续开闭的高速运动，声带颤动，空气产生了疏—密—疏—密的变化，声波就此形成。 二、声音的变化 1、音高的变化
音高及其变化，是指基音的频率及其变化。在保证音色和谐的前提下，人支配自己的音调发生高低变化的能力范围，在艺术发声中称为“音域”。音域的宽窄，是发声能力的重要标志之一。 2、音量的变化
音量及其变化是指声音的强弱及其变化。 3、音色的变化
音色是指在相同音高和相同音量的前提下，一种声音所具有的本质性征。 包括两个具体概念（语音音色和嗓音音色）和一个相关概念（声音色彩）。 4、音长的变化
音长的变化是由声带振动时间长短决定的，与声带振动的状态并无直接关系。
喉部控制要领
一、喉头相对稳定
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喉头位置的调整要通过对喉外肌的控制来实现，可采用如下步骤和方法来实现： 1、有意提起、降下喉头，反复进行，使其灵活自如。
2、用手指弹击甲状软骨板，确定基准位，喉头垂直位移的训练以此为中心点。
3、发音时，舌位的高低、前后及口腔的开合都会连带喉头上下移动，比如在发舌位偏高或偏前的元音时，喉头往往自然上提，相反情况下则自然下降。 二、喉头相对放松
为使播音嗓音达到纯净、自然、持久、丰满和富于变化的境界，需在喉部放松的状态下，逐步实现喉部发声能力和控制使用能力的提高。 三、喉部控制与呼吸控制、口腔控制配合
有控制的一定强度、一定流量的气流在通过喉部的声门时，由于声门的控制状态不同，声带松紧、薄厚的变化，发出了频率不同，音色有变化的喉元音，经咽腔到达口腔，在口腔内受到咬字器官的各种节制，才变为负载一定意义的语音传递出来。 四、注意克服不良发声习惯和动作
不良发声习惯往往是源于不良发声心理状态。 发声时影响喉控制的动作也需要引起注意。
嗓音训练
一、加强基本功能训练，提高喉的发声能力
在进行发声能力锻炼之前，应首先认识自己的嗓音条件。其中至关重要的是声音类型的确定。在对声音类型有所认识的基础上，就可以进行提高喉的发声能力的训练。 二、音高变化的训练
音高变化的训练是为了扩展音域，训练时应注意呼吸控制的配合。 三、音强变化的训练
音强变化的训练是为了增强对音量大小变化的控制能力。音强变化的训练并不要求绝对值的训练，但要求相对的有层次的变化。 四、音色变化的训练
声音色彩的变化最主要的变现为虚实变化。应该明确，播音是“以实为主，虚实结合”的音色为基本色彩声音的，所有播音音色的变化，都是在此基础上的变化形式，使听众感到结实又不过分明亮，柔和又不显虚实。 可以通过如下方法获得：
1、 在音高、音量比较自然和“宽窄”适度的情况下，发出实声的“a”或“i”的长音。 2、 基本状态不变，只稍稍发送气力，在带有少许“回音”感的情况下，再次发音。
嗓音保护
我们说的嗓音的保护，指的是积极的保护，是在使用中的保护。
一定要养成科学的用声习惯，避免使声音过于明亮，不要追求虚声，防止用声偏高或偏低，
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以及不适当地长时间加大音量，过长时间用声。
喉部控制训练
一、音色练习
1、体会声带的活动状态：气泡音、带疑问色彩的【m】音。 2、音色对比练习
两层次音色对比练习：a（实声）——a（虚声） i（实声）——i（虚声） 多层次音色对比练习：a（实声）——a（虚实声）——a（虚声） o（实声）——o（虚实声）——o（虚声） 3、音色连续变化练习
音色由虚到实，吸一口气，保持吸气时喉部的状态开始发音，然后使声音逐渐产生由柔和到明亮的变化，声门由打开逐渐转为关闭，体会喉的感觉。
音色由实到虚，吸一口气，然后屏住气，让声门保持在闭合状态，开始发音，此时声音实响亮的实声，然后逐渐打开声门，声音由明亮到柔和的音色变化，体会喉的感觉。 3、 复韵母和词的音色变化练习
复韵母的音色变化练习：ai（实声）——ai（虚实声）——ai（虚声） ei（实声）——ei（虚实声）——ei（虚声） 词的音色变化练习：
把关 跋涉 播种 薄弱 讹诈 恶霸 职业 芝麻 子弟 5、段子的音色变化练习
通过练习，学会在稿件播种中使用不同的音色，提高发声能力。
二、音高练习
1、音域扩展练习：通过向声音高低两个方向扩展，加大音域范围。
2、确定适当音高：通过对不同音高的尝试，找出自己满意的、适于播音的音高。
课后思考：
1、简述喉部的结构。
2、为什么发声时要保持喉头相对稳定？ 3、如何训练嗓音？
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