人教版小学数学四年级上册教学设计 大擢魁小学 赵庭
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难点:熟练地读出中间有或末尾有0的数。
突破方法：小组合作探究，掌握中间或末尾有0的数的读法。 教法与学法
教师：讲解法。
学生：独立练习与小组合作交流。 教学过程:
一、旧知铺垫 1、数位顺序表知识.
（1）让学生回答下列几个问题:
（2）从和位起,第几位是万位?第几位是千万位? （3）个级含哪些数位?万级含哪些数位? （4）万级中各个数位对应的计数单位各是多少? 2、
个级的数的读法.
下面这些数怎么读:
5432 4000 2008 105 120 3025 让学生说一说有什么体会? 二、学习新知
1、教学例2。投影出示数位表: 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位 然后对照数位写上数字. (1) (2)
个级的数的读法,写出2496. 万级的数的读法.写出24960000.
① 先让学生尝试读法
② 比较24960000和2496在数位上的区别。
24960000含两级的数，其中的”2496”在万级，”0000”在个级，2496是个级上的数。
③ 启发：引导24960000的读法。 说说各个数位上的数表示什么？
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6表示6个万 9表示90个万 4表示400个万 2表示2000个万
读作：二千四百九十六万,并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法。 ④ 讨论：2496与26960000读法的联系与区别。 二千四百九十六┆ 二千四百九十六┆万
联系：“2496”不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。
区别：万级上的数表示多少万”,读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多少”1”,读数时就不读这个1。
⑤ 即时训练.
读一读:50000 180000 2350000 40000000
⑥ 小结:首先要先明确万级上的饿数(可以缓出分级线); 万级上的数按照个级的数的读法来读; 再在后面添上一个”万”字. (3)
两级的数的读法.写出6407000.
① 引导观察6407000与24960000的相同点与不同点. 相同点 : 都是含两级的数.
不同点 : 6407000个级上有7000;24960000个级上是0. ② 老师;万级,个级上都有具体的数字该怎么读?
③ 先让学生尝试读一读,然后有教师总结说明;先读万级上的数(多少万)再读个级上的数.
板书 : 640┆7000读作:六百四十万七千.(万级上的数是”640”,就按照个级来读─六百四十,在添上”万”字,然后再接着读个级上的数.)
小结:分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数. ④ 即时训练.
读一读:1205000 2358700 18006500 256050 (4)
每级中见有0的数的读法.
写出85000300 ① 讨论,尝试读法. ② 要求按读数的步骤进行;
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分别：8500┆0300 读万级的数：八千五百万 读个级的数.
启发:每级中间有0的应该读零. 正确读法:八千五百万零三百. ③ 即时训练.
读一读:2430800 23000050
通过练习,使学生懂得每级中间有0(不管是连续两个0,或是3个0)的都只读一个零;每级末尾有0的不读零.
三、巩固练习.
1、课文第5页的”做一做” 2、课文第8页第2题
通过练习使学生进一不体会:同样的数字放在个级和万级的读法不同。 3、课文练习一的第3~5题。
第3题呈现了一个情境:小组同学交流不同的读数方法,探索比较方面的读法,体现了由学生自主先哲合适的读数方法。
第4题呈现三幅北京景观的图片,让学生正确地读出图下面的数,进一步加深学生对亿的内数读法的理解,提高学生读数的能力。
四、课堂总结。
由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法:先读万级的数,在读个数的数.万级的数按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个”万”字.每级中间有0的应该读零(联系两个0或着三个0的只读一个零),没级末尾的0不读. 教学反思：
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第 三 课 时
课题 : 亿以内数的写法 教学内容:
亿以内数的写法.(课文第6页的例3、第7页的”做一做”及练习一中的第6～8题) 教学目标:
知识与技能
掌握含有两级的数的写法,能正确写出亿以内的数。 过程与方法
经历写较大数的过程，体念迁移和类推的方法。 情感态度与价值观
感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养严谨认真的学习态度。 教学重难点
教学重点:含有两级的数的写法。
突破方法：通过小组合作讨论，归纳出亿以内数的写法。 教学难点:掌握每级中间或末尾带有0的数的写法。
突破方法：利用数位顺序表，理解中间或末尾有0的数的写法。 教法与学法
教师：讲解法。
学生：独立思考与小组交流相结合。 教学准备
计数器、数位顺序表 教学过程:
一、旧知铺垫 1、亿以内数的读法.
(1)先要求学生读出下面各题的数.
32000 1200000 1050000 30080000 40500000 186400 1086400 10086004
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(1) 发.
说说你是怎么想的?
经过学生的回答,教师简明概括,使学生进一步理解,掌握亿以内的数的读2、万以内的数的写法.
(1)出示9650,学生读:九千六百五十
擦去”9650”,让学生根据”九千六百五十”写数. (2)出示”7080”,学生读:七千零八十”. 擦去” 7080”,让学生根据” 七千零八十”写数 (3)让学生说一说万以内的数的写法体会. 学生可能回答： (1) 0占位.
(2)
要注意含有0的数的写法.
二.讲授新课
1、导入新知,揭示课题.
老师:刚才我们写的几个数,都是万一内的数的写法.同学们掌握了这些方法,还谈到了写数的体会,并总结出一些经验.很好!这对于我们进一步学习写数很有帮助.今天,我们就进一步学习新的内容─亿以内数的写法.板书:亿以内数的写法.
2、教学例3. (1)
投影出示:
语音播出:”2000年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动. ① 尝试写六千八百五十万.(对照数位顺序表) ② 同桌互相交流.说一说,你是怎么想的?怎么写的? ③ 提出问题引导学生掌握含两级的数的写法.如: 六千八百五十万含有几级的数?(两级) 你怎么知道?根据什么?(读数时有”万”字) 万级数位上是多少?个级的数是多少? ④ 写数步骤: 先出示数位顺序表.
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从高位写起,那一位上是几就写几,那一位上一个单位也没有就，就写