人教版小学数学四年级上册教学设计 大擢魁小学 赵庭
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五、作业：练习三的8、9。 教学反思：
第十一课时
课题：计算器的认识与使用。 教学内容：教材第23～27页。 教学目标：
知识与技能
1、了解不同时期人类发明的计算工具，认识计算器，了解计算器各键的名称符号与功能。
2、使学生能够利用电子计算器进行简单的计算，培养学生动手能力。 过程与方法
通过了解、认识各种计算工具，经历用计算器计算过程，体验数学知识的应用价值。
情感态度与价值观
培养学生阅读学习的意识，体验人类文明的光辉灿烂，激发学生的学习热情。 教学重、难点：
重点：掌握用计算器计算的方法。
突破方法：通过实物操作，掌握计算器的使用方法。通过实物观察，认识算盘和常用计算器。
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难点：发现例题中的计算规律。
突破方法：通过小组合作交流，掌握一些特殊算式的计算规律。通过实物演示，掌握计算器上各个按键的功能。 教法与学法
教师：演示讲解。
学生：动手操作、小组交流。 教学过程：
一、利用计算器计算： 386+179=
说说你是怎样使用的。
(先按“386”，屏幕上显示386，再按“+”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179，按“=”，显示结果565。)
试试ce键有什么功能?(清除) 自己试试看：
26×39= 312÷8= l.你觉得使用计算器需要注意些什么? 看清数，别摁错了;每次计算前要清0。 2.计算。(课件出示)
54+46= 60×2= 198÷49= 50+30= 38×79= 201+99=
计算后说一说你怎么算的这么快?(引导学生回答：并不是任何时候用计算器计算都是最好的，像可以直接口算的、能简算的题目，就不需要使用计算器了。)
3.练习。 做一做。
两个小组合作学习。其中一个活动是：一个学生出算式，另两个学生选择不同的计算工具比谁做得快;另一个活动是：每人出一道算式，现笔算，再用计算器进行验算，检验结果。
二、观察发现
1.比一比，看谁做的又对又快。
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(以四人小组为单位进行)
9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4= 说说你为什么做的又对又快。
观察上面的算式和结果，你发现什么规律?(学生独立算，再引导学生观察，找出答案中数位上的数字排列规律。)
师：根据你们的发现大胆猜测，能不用计算器，直接写出下面各题的答案吗? 9999×5= 9999×7= 9999×9=
师总结：碰到9999乘9以内的自然数(0除外)答案都是五位数，最高位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位数都是9。
三、练习 做一做。
有学生先完成，再说一说发现的规律。 四、巩固练习
1.练习三的第11题。学生分小组进行。每个小组用计算器做一道，看看小组内所有学生能不能都全对。
2.练习三的第12题。要求先笔算，再用计算器验算。注意学生计算后填表时对应数据填写的是否合适、是否正确。
3、练习三的13、14题。是有规律的计算题，通过计算器运用让学生观察计算结果、发现规律，突出用简便方法计算可能必计算器还要快这一点，体现了计算方法的灵活性。
五、课堂小结
这节课你有什么收获?还有什么不明白的可以提出来，大家共同解决。 教学反思：
第十二课时
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课题：亿以上数的认识(综合练习) 教学内容: 练习三第14—19题. 教学目标
知识与技能
1、能熟练的掌握亿以上数的读写方法，会省略亿位后面的尾数，改写成用“亿”作单位的数。
2、能正确比较两个大数的大小。 3、会用计算器进行有关计算。 过程与方法
经历多位数的读写和运用计算器进行计算，体验数学知识的广泛应用。 情感态度与价值观
培养学生的动手能力和认真仔细的学习态度，激发学生学习数学知识的兴趣。
教学重难点：
重点：熟练地进行多位数的读写。
突破方法：通过小组合作探究，学会亿位以上的数的正确的读、写法。 难点：客服用计算器计算过程中的错误操作。 突破方法：通过小组交流，学会找规律计算。 教学过程
一、导入
师：我们已经学习了亿以上的数的认识，同学们对这部分知识掌握的怎么样呢?这节课我们就检查一下，大家可要加油呀!
二、综合练习 练习三第14—19题。
第14题：要求学生用自己最喜欢最快的方法计算，看谁算得又对又快。 (做完后，让算得最快的学生介绍自己的简便算法)使学生体会用简便算法计算比计算器还要快，提示学生在计算时，要根据情况灵活选用计算方法，提高计算速度。
第15题：是一道读数练习。
1、让学生说一说怎样正确读出亿以上的数。
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2、可让学生先任意写出几个多位数，再读一读，这样更能考察学生灵活运用所学知识解决问题的能力。
第16题：是一道写数练习。
1、提问：写数时应注意什么?(指名回答，相互补充) 2、老师读数，看谁都能写对。(写完后，集体订正) 第17题：先写数，再改写成用“亿”作单位的数。 1、先复习用“亿”作单位的数的改写方法。(让学生说一说) 2、学生独立完成，同位检查，然后指名上台展示交流。 第18题：学生独立完成，指名说一说怎样比较两个大数的大小?
第19题：1、学生展开关于计算结果的讨论，判断分析计算结果的合理性。 2、可让学生用计算器进一步验证结果。 三、总结
学生自我评价，自己还有哪些疑惑? 教学反思：
第十三课时
课题：1亿有多大
教学内容：教科书第33—34页的内容。 教学目标：
知识与技能
1、感知1亿这个数的大小。 2、培养学生的想象思维能力。 过程与方法
经历感知1亿有多大的活动过程，培养学生的数感。
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