的，因此叫罗森塔尔效应。
19.C【解析】创造性与智力并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，在整体上呈正相关趋势。
20.A【解析】2006年6月29日新修订通过的《中华人民共和国义务教育法》总则的第一条规定：“为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法。” 二、判断题
1.√【解析】本题是对时事的考查。
2.×【解析】教育法律关系的产生以教育法律规范的存在为前提，只有适用教育法律规范调整的教育关系才能转化成为教育法律关系。
3.×【解析】掌握知识是发展智力的基础，但知识的掌握并不意味着智力的发展。 4.√【解析】教师申述具有非诉讼性。
5.×【解析】身教重于言教，凡是要求学生去做的，教师一定要身体力行，做到言行一致，发挥表率作用。这是教师职业道德素养的要求。 6.√【解析】学生原有的知识准备影响学生的后继学习。
7.×【解析】态度和品德实质不同。只有价值观念经过组织，成为个人性格的一部分时的稳定态度才能称为品德。
8.√【解析】遗忘的进程不均衡，表现为先快后慢，呈负加速，并且到一定的程度就不再遗忘了。
9.√【解析】学校心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：学会调适和寻求发展。学会调适是基本目标，寻求发展是高级目标。
10.√【解析】义务教育具有强制性的特点，从这个角度讲义务教育就是强迫教育。
13.×【解析】因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学。因材施教的实质是根据学生的个别差异进行教学。
15.√【解析】运用直观方式教学的目的是为了通过各种形式的感知，使学生获
得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识，而不是为直观而直观。 16. ×【解析】诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生
教师之路，从山香起步
的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。 17.×【解析】创造性思维的核心是发散思维。
18.√【解析】认知策略包括复述策略、精加工策略和组织策略，记忆术是精加工策略的一种。
19.×【解析】课程计划的中心问题是开设哪些科目。
20.×【解析】依法执教的主体是教师，而以法治教的主体是国家机关以及教育 行政部门。
三、案例分析题（答案要点）
1.首先，该校的行为违法了《教育法》。我国《教育法》规定，维护受教育者的合法权益是学校和其他教育机构的义务。而该校对初中三年级学习不好的学生采取停课，要求他们“立即离校回家”，这种做法侵犯了学生的受教育权，属于违法行为。其次，初三属于义务教育阶段，该校随意开除学生的行为违反了《义务教育法》。《义务教育法》第二十七条明确规定：“对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。”最后，该校随意开除学生的行为也违反了《未成年人保护法》的规定：“学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。”
2.首先，教师职业道德要求教师忠于人民的教育事业，这是做好教育工作的强大动力和精神支柱。热爱教育事业是教师做好教育工作的前提。而小王“向学校申请一些不必要的经费”，借机“向家长讨要好处”的行为违背了这一要求。其次，小王“受社会不良风气的影响”，其一系列做法并没有起到模范与榜样的作用。为人师表是教师职业道德素养的重要内容，这要求教师能够高度自觉、自我监控。最后，小王“没有把全部精力放在如何搞好班级工作和提高学生素质上”，违背了热爱学生这一基本职业道德素养。 四、论述题（答案要点）
1.（1）教育是一种有目的地培养人的活动，规定着青少年儿童的发展方向。教育以培养人为主要目的，能按照一定的目的，对自发的环境影响进行调节和选择，充分发挥环境中积极因素的作用，避免和消除环境中消极因素的作用，使人按照一定的方向发展。（2）教育给人以全面、系统和深刻的影响。教育，特别是学校
教师之路，从山香起步
教育给人的影响比较全面、系统和深刻。而环境中其他因素对个体的影响往往是自发的、偶然的、无计划的、无系统的，各种影响之间往往是矛盾的、冲突的。（3）学校有专门负责教育工作的教师。学校教育是由通过专门训练的教师进行的。教师是受社会委托来教育学生的，他们有明确的教育目的与任务，熟悉教育内容，掌握教育方法与手段，了解学生身心发展的规律与特点，因而可以确保教育工作的效果与效率。（4）教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。学校教育的内容具有普遍性和基础性，对儿童和青少年进一步的学习具有长远的价值。此外，学校教育提高了人的需求水平、自我意识和自我教育能力，这对人的发展来说，更具有长远的意义。
2.发现学习的优点：(1)提高学生的智慧潜能，培养学生的直觉思维；(2)激发内在学习动机，使学生对知识和学习过程本身发生兴趣；(3)培养学生发现的技巧，促进学会学习以及在新情境中进行迁移；(4)有利于对知识的记忆、保持与提取。发现学习的不足：(1)有些学科诸如文学艺术不适合发现学习；(2)有些学生不适合发现学习；(3)发现法耗时过多、不经济，不宜于在短时间内向学生传授一定数量的知识和技能。对教师的知识素养和教学机智、技巧、耐心等要求很高，一般教师很难掌握，反而容易弄巧成拙。
接受学习的优点：(1)突出了学生的认知结构和有意义学习在知识获得中的重要作用；(2)在讲授知识间的抽象关系时可能更有效；(3)在一些学习情境里，学生必须用言语来处理各种复杂的、抽象的命题，更适于采用接受学习；(4)为学生提供好方法来帮助他们保持重要的信息。接受学习的不足：(1)偏重学生对知识的掌握，而对学生能力的培养尤其是创造能力的培养不够重视；(2)对于具体经验和程序性知识，其他教学模式可能更加有效。
发现学习和接受学习都可以是机械的或有意义的。在学生学习知识的活动中，有意义的接受学习和有意义发现学习各具特色，各有所长，都是重要的学习方式，是相辅相成、互相补充的。 五、作文（写作思路）
考生要意识到此文是对热爱学生这一教师基本职业道德的重要性的再认识。 首先，考生要从教师职业道德的多样性入手，探讨教师职业道德最重要的含义，以引出“热爱学生”这一观点。其次，点出“没有爱，就没有教育”就是对
教师之路，从山香起步
“热爱学生”这一教师职业道德的最优阐述，以印证师爱在学生成长过程中的重要作用和不可或缺的地位。考生可以用一两个具体事例来论证“没有爱，就没有教育”这一论点，这可以让文章更富生动性和吸引力。最后，考生应以师爱的作用结论，从而达到首尾呼应的目的。
河南省2014年特岗考试押题卷 答案
（四）
一、单项选择题
1.C【解析】战国后期，我国出现了世界上第一部教育文献，即《学记》（收入《礼记》）。
2.D【解析】1922年，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”。“壬戌学制”一直沿用到全国解放初期。
3.D【解析】反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器5个部分组成。
4.D【解析】蜜蜂采蜜、猴子攀爬都是本能行为，病症导致的行为改变会随着病症的消失而消失，儿童模仿别人的行为属于学习。
5.B【解析】盲人失去了视觉，其触觉和听觉却强于正常人，这是感觉的代偿。 6.B【解析】略。
7.C【解析】题干是结构课程论的主要观点。
8.B【解析】“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自《学记》，阐明教师的作用在于引导、激励学生，而不是一直牵着学生走。
9.A【解析】在韦纳的成败归因理论中，稳定因素包括个人的能力和工作难度。 10.B【解析】教学是学校的中心工作，是学校实现教育目的的基本途径。 11.D【解析】根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生正处于自我同一性对角色混乱的阶段，其主要任务是发展自我同一性。
12.B【解析】道德认识（知）是德育的基础，道德行为（行）是德育的关键。 13.A【解析】观察法是班主任工作中最常用、最基本的方法，其优点是在自然状
教师之路，从山香起步
态下进行，材料富有真实性。
14.A【解析】用红线画重点，醒目显眼，方便下次阅读，利用的是知觉的选择性。 15.C【解析】本题考查对学习迁移概念的理解。
16.B【解析】激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态。
17.D【解析】自我实现是马斯洛需要理论的核心概念，是需要层次理论中的最高层次。
18.C【解析】在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著的影响：一是教师的热心和同情心；二是教师富于激励和想象的倾向性。
19.D【解析】1999年3月15日，九届全国人大二次会议通过的《中华人民共和国宪法修正案》，把“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家”写入了《宪法》第5条。
20.D【解析】参见新《义务教育法》第二十一条。 二、判断题
1.√【解析】本题是对时事的考查。
2.√【解析】教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育的质的规定性。 3.×【解析】科技是生产力的重要内容，虽然科学技术是第一生产力，但科学技术只有被劳动者掌握和运用，才能变成现实的生产力。教育再生产劳动力和科学技术，但它并不等同于生产力。
4.√【解析】本题考查的是意志与情绪情感过程的关系。
5.×【解析】最早的有关学习迁移的一种代表性理论是形式训练说。
6.×【解析】教育的终身化是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。终身教育包括各个年龄阶段和各种方式的教育。把终身教育等同于成人教育或职业教育的观念是片面的。 7.√【解析】教师与学生之间的法律关系属于平权型。平权型教育法律关系是两个具有平等法律地位的教育关系主体之间产生的教育法律关系，通常视为教育民事法律关系。
8.×【解析】奥苏贝尔的有意义学习强调的是新旧知识之间有实质性的联系，而罗杰斯的有意义学习关注的是学习内容与个人之间的关系，两者本质不一样。 9.√【解析】必修课程的主导价值在于培养和发展学生的共性。就我国现阶段基
教师之路，从山香起步