课题：角的度量
班级 姓名 评价
主备人 审核人 使用人 使用日期 教 学 思 路 纠 错 栏 使用说明及学法指导：1、自学课本第37、38页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、带有★的题目可不做 学习目标： 1在观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能，通过自己的探索、实践，总结出用量角器量角的方法，初步学会用量角器量角。 2、在学习过程中体会统一角的计量单位的需要，认识角的计量单位，建立1°角的表象；能通过量角，建立角的大小的量化观念，感受角的大小与所画边的长短无关。3、通过动手操作、自主探究、合作交流培养学生自学能力、观察能力、实践能力及合作精神。 学习重点： 体会引入角的度量单位的必要性。 学习难点：会用量角器量角的度数 一、自主学习 1、认识量角器 1．认识角的计量单位。 思考：量角器是什么形状的?（是个半圆），从0开始到180为止。这个半圆被平均分成了多少份? 说明：把半圆平均分成180份，每一份所对的角就叫做1度的角。也就是说，计量角的单位是“度”。写“度”可以用一个小圆圈“ °”来表示，此为“1度”， 2．认识量角器的结构。 (1)把半圆分成180等份，每一份是1°，。 (2)请同学们观察，量角器上小圆点叫做量角器的中心。再仔细观察，量角器上有几圈刻度?外圈的刻度0°-180°是按怎样排列的?内圈呢? (3)外圈的刻度线，从左边o°刻度线起? 组内找出10°、30°、90°、120°、180°，从左边起找出外圈50°的刻度线，找出90°的刻度线?找出外圈125°的刻度线? (4)从右边起，内圈的刻度怎样找呢?表示出内圈0°的刻度线?45°80°?90° 组内学生找出140°、180°的刻度线。 (5)请同学们拿出自己的量角器。量角器上的中心在哪里? 从左边起，找0°、135°、180°刻度线。再从右边起，找10°135°180° 刻度线。
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2、组内探究量角的方法 3、p38页1 角的大小变化有什么规律？ （角的大小与边的长短没有关系，只与两条边张开的大小有关。两边张开得越大，角就越大，张开得越小，角就越小。） 二、合作探究、归纳展示量角的方法： （小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）友情提示：量角的时候量角器的中心和角的顶点重合，量角器的一条0刻度线和角的一条边重合，看角的另外一条边对着刻度几，这个角就是几度。量角的方法归纳为“两重合，一看数” 三、过关检测： 1、 p38页做一做 2、p39页练习四3-7题 3、认真阅读课本3738页、页内容，完成下面填空 ①、角的计量单位是（ ），用符号（ ）表示。 ②、把一个圆平均分成（ ）份，每一份所对的角就是（ ）记作（ ）。 ③、量角的步骤是： （1）两角器的中心与（ ）重合，0度刻度线与（ ）重合。 （2）另一条边在量角器上所对的刻度是多少，这个叫就是多少度。 ⑤、量一量76页各角的度数，你发现了什么？ ⑥、量角时，什么时候读外圈的刻度？什么时候读内圈刻度？ ⑦、看看书上的图示，能总结出画指定度数的角的步骤吗？ （1）（ ）（2）（ ）（3）（ ） ★4、p39页第8题 总结、评价： 今天的学习，我学会了： 。 我在 方面的表现很好， 在 方面表现不够， 以后要注意的是： 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
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课题：角的分类和画法
班级 姓名 评价
主备人 审核人 使用人 使用日期 教 学 思 路 纠 错 栏 使用说明及学法指导：1、自学课本第41页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、带有★的题目可不做 学习目标： 1、使学生认识角的分类，掌握直角、平角、周角和锐角、钝角的特征，能判断一个角是什么角；帮助学生建立不同的角的空间观念。 2．使学生能掌握用量角器画角的方法，能用量角器画指定度数的角 学习重点： 能用量角器画指定度数的角 学习难点：会用量角器量角的度数 一、自主学习p41页 1、组内同学每人画出3个角，比较得出角是有大有小的。 问：根据角的大小能不能把它们分成几类呢?这就是今天要学习的角的分类和画法。 2、认识直角的度数。 (1)提问：组内说一说见过的哪些角是直角吗? (2)指一指三角尺上的直角。 直角是多少度呢?请用量角器量一量三角尺上的直角，告诉组内同学，直角是多少度。 提问：数学书封面的一个角是多少度?课桌面的一个角是多少度?黑板面的一个角是多少度?你知道长方形和正方形的每一个角都是多少度吗? 3、认识平角。 组内每个同学画：先点一个点，再用直尺，从这点出发向相反的方向画两条射线。 指一指，这个角的顶点在哪里，两条边在哪里? 请同学在练习本上画一个平角，再量一量自己画的平角是多少度。 提问：你们量得平角的度数都是180°吗? 指出：平角是180。 你能想出一个平角的度数等于几个直角的度数吗? 提问：1平角等于几个直角?(1平角＝2直角) 4、认识锐角和钝角。 组内同学讨论交流锐角、钝角的定义，让学生读一读。 5．认识周角。 指着图说明：一条射线绕着端点旋转一周所成的这个角，是周角。(画图)
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每个同学说一说，什么样的角叫做周角，再看一看书上怎样说的，然后告诉同学 说明：周角是360。 请组内同学把周角的度数与直角、平角的度数比一比，一个周角等于几个平角?等于几个直角? 6、自学p42页 角的画法 二、合作探究、归纳展示角的分类及角的画法： 1、用小木条组成的活动角演示，从锐角起，旋转出锐角、直角、钝角、平角、周角，让学生说明每次是什么角，为什么？ 2、在黑板上画出锐角、直角、钝角、平角、周角 （小组合作完成，一组展示，其余补充、评价） 三、过关检测： 1、 p38页做一做 2、p39页练习四3-7题 3、认真阅读课本3738页、页内容，完成下面填空 ①、角的计量单位是（ ），用符号（ ）表示。 ②、把一个圆平均分成（ ）份，每一份所对的角就是（ ）记作（ ）。 ③、量角的步骤是：（1）两角器的中心与（ ）重合，0度刻度线与（ ）重合。（2）另一条边在量角器上所对的刻度是多少，这个叫就是多少度。 ⑤、量一量76页各角的度数，你发现了什么？ ⑥、量角时，什么时候读外圈的刻度？什么时候读内圈刻度？ ★4、p39页第8题 总结、评价： 今天的学习，我学会了： 。 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够， 以后要注意的是： 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
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课题：口算乘法
班级 姓名 评价
主备人 审核人 使用人 使用日期 教 学 思 路 纠 错 栏 使用说明及学法指导：1、46页例1及相应练习，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、带有★的题目可不做 学习目标：1、学习并掌握整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法、因数 的变化引起积的变化规律。 2、让学生经历交流各自算法的过程，培养学生的交流能力。 3、让学生经历发现积的变化规律的过程，培养学生观察能力和归纳概括能力。 4、在运用规律进行计算的过程中，感受数学知识对于解决生活问题的有效性。 学习重点： 整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法。 学习难点：发现积的变化规律。 一、自主学习p46页例1及相应练习 1、口算下面各题，说出划线两题的算法。 30×4＝ 700×8＝ 6×50＝ 5×800＝ 25×4＝ 7×300＝ 80×6＝ 12×3＝ 60×40＝ 130×30＝ 提问：最后一题你会算吗？今天我们就来学习这种类型题的口算方法 2、请同学们看书P45页六种交通工具的时速，引导学生理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义。 根据p46第一图里的的信息，你能提出哪些数学问题？ “人骑自行车3小时可以行多少千米？”让学生独立口算。16×3= （师巡视，注意统计不同口算方法的种类） 组内汇报交流。 P46第二幅图，根据图上的数学信息能解决什么数学问题？ (1)提问：特快列车3小时可以行多少千米？组内说一说该怎样列式？ 160×3这个算式怎么算？（请同学们认真思考后在小组内交流你的算法，再向全班汇报） 3、学生对比16×3= 和160×3= ，让学生从16和160的关系中，总结出
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