1. 用比较快的速度默读课文，抓住各部分的要点，想想课文主要讲了一件什么事？试着给个部分加上小标题。 2. 文章是通过那些【合作探究】 事来表现雨来机智勇敢【精彩展示】 的优秀品质的？ （ 20 ）分钟 3. 文章其他部分与表现雨来是一个英雄有什么关系？ 汇报要点： 【设计意图】 1.在具 1. 课文讲述了体的语言环抗日战争时期，12境中，注重对岁的雨来为了帮助语言的积累、区里的交通员李大感悟、运用。 2.通过叔逃脱鬼子的追●抓住重情景对话及杀，机智的同敌人 点句子、段“畅所欲做斗争的故事。 落、重点词言”，落实 2. 通过圈点、语、重点人“听、说、读、勾画、等方式找出物、重点细节写、悟，培养了学生积极、文中雨来掩护李大来感悟。 健康的爱国叔、和鬼子斗争的 情感。 句子品读。 ●通过反复品读重点词语、句子，感受雨来的爱国精神。 1.给下列多音字注音，组词 朝 撒 抹 【反馈练习】 背 冠 强 【拓展提升】 2.写出下列词语的近义词 （7 ）分钟 防备—— 柔软—— 商量——— 危险—— 停止—— 小英雄雨来 【板书设计】 游泳高手 夜校读书 【归纳总结】 爸爸夜归 智救交通员 【课后反思】 【作业设计】 1.正确书写本课的生字、生词。 2.孩子们，你心目中的雨来是什么样的？写下来。 【设计意图】 学生只有在主动积极的思维和情感活动中，才有所感悟思考。 审阅签字 月 日 临洮县第三实验小学“导学案”设计
课 题 小英雄雨来 1. 引导学生理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神。 学 习 目 标 2.引导学生体会课文各部分之间的内在联系。 学 习 准 备 课 型 编写教师 授课教师 课 时 导学+展示 马锦萍 共（ 2 ）课时 第（ 2 ）课时 学 习 重 点 引导学生体会课文各部分之间的内在联系。 学 习 难 点 练习上下文和自己的理解，推想课文中有关词句的意思，体会表达的效果。 设计意图及学生学习活动 教师指导活动 学法指导 生成教学调整 1. 利用学习报中 1.复习导入，●善于【设计意图】 温故而知的相关习题进行复习检提出问题。 对学过的内测。 2.板书课题。 容做一总结，新，为后面学文做好铺垫。 2.复述课文内容。 整理。 初步感知。说一说，课文前两部分●学习【设计意图】 课文的前两部分与整个写了雨来家乡的景生字、生词结 由读生事件有关系吗？ 色优美，雨来的有合字的音、疑，由疑促 用本领高和雨来上形、意相结合思。打开学生夜校读书，受到爱的方法。在具的思维，在自国主义教育。这是体的语言环主探究中了下面雨来能够机境中理解词解雨来的故智、勇敢地同敌人语的意思更事。 斗争的重要条件和容易。 思想基础，为下文整个事件的展开做了铺垫。 教 学 版 块 【创设情境】 【提出质疑】 （ 8）分钟 【自主探究】 【主动发现】 （ 5）分钟 品读感悟 1.课文中哪一部分最能体现雨来的英雄形象？快速浏览课文并画出相关语句。 2.雨来的机智、勇敢、爱国，在课文的其它地方还有体现，再找【合作探究】 一找。 【精彩展示】 3.再读课文，品析（ 20 ）分钟 文中描写景物的语句。 汇报要点： 1. 指导学生抓 ●通过反复品读重住重点语句品析。 点词语、句 2. 通过圈点、子，感受雨来勾画、等方式找出的爱国精神。 文中雨来掩护李大●抓住叔、和鬼子斗争的句子品读。 3.成功的景物描写，可以更好地表达文章的中心。 重点句子、段落、重点词语、重点人物、重点细节来感悟。 【设计意图】 1.具体的语言环境中，注重对语言的积累、感悟、运用。 2.通过情景对话及“畅所欲言”，落实“听、说、读、写、悟，培养了学生积极、健康的爱国情感。 结合学习报拓展阅读进行拓展延伸。 【设计意图】 学生只有在【反馈练习】 【拓展提升】 （7 ）分钟 主动积极的思维和情感活动中，才有所感悟思考。 小英雄雨来 （爱国、机智、勇敢） 【板书设计】 游泳高手 夜校读书 【归纳总结】 爸爸夜归 智救交通员 坚贞不屈 【课后反思】 【作业设计】 1.正确书写本课的生字、生词。 2.孩子们，你心目中的雨来是什么样的？写下来。 审阅签字 月 日 临洮县第三实验小学“导学案”设计
课 题 复习《古诗二首》、 《小英雄雨来》 1．复习重点课文内容以及人物品质。 2．背诵课文中的重点段落。 课 型 编写教师 授课教师 课 时 复习课 马锦萍 共（ 1 ）课时 第（ 1 ）课时 学 习 目 标 学 习 准 备 整理好这两课的语文课堂学习笔记。 多音字、词语、的积累。 学 习 重 点 学 习 难 点 教 学 版 块 近反义词的理解、运用，以及缩句的练习。 学生学习活动 教师指导活动 读一读: 讨厌 霉臭 奚落 拒绝 惊恐 积攒 厉害 噎住 肺炎 倒闭 邀请 雷棣 照顾 激动 学法指导 根据在课堂上做的摘录笔记进行归纳整理。 设计意图及生成教学调整 复习导入： 1．这两篇课文分别讲了什么？表达了作者怎样的思想感情。 【创设情境】 2.听写重点词语，【提出质疑】 默写重点片段。 （ 8 ）分钟 1.找出这两课中出现的多音字，难以区分的形近字并在小组内解决。 2.找出文中的重点句子。 【自主探究】 【主动发现】 （ 8）分钟 课件出示: 邀（ ） 竞（ ） 激（ ） 竟（ ） 期（ ） 堕（ ） 企（ ） 坠（ ） 饶（ ） 键（ ） 挠（ ） 健（ ） 多音字： 倒 模 哽 【设计意图】 本环节的设计意在巩固所学知识，同时使学生明白积累的重要性，从而调动学生主动积累的积极性。 【设计意图】 让学生在学习新知的基础上，进一步巩固旧知，养成温故知新的好习惯。 1.积累AABB式、ABAC式、ACC式的词语。 【合作探究】 【精彩展示】 （ 18 ）分钟 课件出示： 1. 每一【设计意图】 1.我的妹妹已经类型的词语 学会积养成了饭前便后洗手或成语积累累，学会运的好习惯。 去了。 极响应“节约用水”。 3—5个，必要用，这是语文本上，或背性。“冰冻三尺非一日之2.掌握缩寒”，语文学2.弟弟高兴的出时记到积累学习的必要3.我们班同学积会。 2.缩句、修改病句。 4.新同学来了，句和修改病习应注重平教室里响起了排山倒句的方法是时的积累。 海的掌声。 作对提的关 键。 1.给下列加横线 的字注音 回眸（ ） 蓝盔（ ） 叮嘱（ ） 雷棣（ ） 殉（ ）难 （ ） 享（ ）受 企（ ）盼 了（ ）如指掌 2．形近字组词 【反馈练习】 幕（ ） 浸（ ） 旋（ ） 维（ ） 淘（ ） 跤（ ） 竞（ ） 【拓展提升】 绝（ ） 暮（ ） 侵（ ） 漩（ ） 唯（ ） 掏（ ） 绞（ ） （ 6）分钟 竟（ ） 决（ ） 慕（ ） 旅（ ） 诀（ ） 练（ ） 待（ ）邀（ ） 炼（ ） 侍（ ）缴（ ） 3．把词语补充完整. ( )头( )脑 ( )( )成声 一如( )( ) 了如 ( )( ) 【设计意图】 本环节的设计意在检查学生对前两课内容的学习状况，以便老师掌握学情，及时调整教学。 复 习 【板书设计】 AABB式、ABAC式、ACC式 【归纳总结】 缩句、病句修改 【课后反思】 【作业设计】 审阅签字 月 日