临洮县第三实验小学“导学案”设计
课 题 1.理解、积累战争的名言名句。 学 习 目 标 2.了解什么样的人可以称得上是英雄。 3.学会用小报的形式表达自己对英雄的敬仰之情。 学 习 准 备 学 习 重 点 学 习 难 点 教 学 版 块 学会用小报的形式表达自己对英雄的敬仰之情。 学生学习活动 教师指导活动 【知识链接】 关于英雄的名言警句： ?为了保存一个人的生命，而背叛了千万人的解放事业，遭到千万人唾弃，那活着还有什么意思？---王若飞 ?人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。 【知识链接】 ?第二句强调了做事不看眼前要看对后世的影响。 ?第三句强调了我们对生活的认识和态度正确，生活乐趣就大。 学法指导 设计意图及生成教学调整 【设计意图】 课前搜集整理名言警句，在交流中互相积累更多的名言，拓展了学生的视野，积累了知识，达到学习上的互补。 课件、录像资料 1.加强对名言警句的理解和积累 2.掌握独立阅读的方法。 语文天地六 课 型 编写教师 授课教师 导学+展示 马锦萍 共（ 2 ）课时 第（ 1 ）课时 课 时 二、朗读摘抄有关战争的名言名句。 【创设情境】 【提出质疑】 二、朗读语文天地中日（ 5）分钟 积月累的名言名句两遍，并摘抄。 一、朗读句子，理解名言警句的意思，并在书上做好批注。 【自主探究】 二．名言中的第2、3句【主动发现】 分别强调了什么？你还（ 5）分钟 搜集了哪些有关“英雄”的名言？把句子写下来 ●理解【设计意图】 名言警句，积 自主探累名言警句，究的基础上，日积月累便再去理解诗有所长。做到句意思，明白活学活用。 生活道理，正 确认识生活中的态度，生活乐趣就大。 1.理解英雄，听音乐，听故事。 2.回忆本单元课文?做出惊天动地事迹的是英雄。 ?为寻求真理 【设计意图】 由读生疑，由疑促思。打开学生的思维，在合作探究中理解英雄、感受英雄，表达英雄。 中的古今中外的英雄事献出生命的人是英【合作探究】 可以称得上是英雄呢？?在平凡岗位【精彩展示】 上做出不平凡事迹（ 15）分钟 交流自己的想法。 3.观看战斗场面的的也是英雄。 录像，你认为那些人可以称得上是英雄，你还认识那些英雄？是通过什么途径认识的？ 雷锋 任长霞 赖宁 迹，你知道，怎样的人雄。 我们知道生活中有快乐就有烦恼，有幸福就会有痛苦，【设计意图】 请你说说你遇到不开心的事情时怎么调整自己的心态的？怎【反馈练习】 样做一个快乐的人？小组内交流。说说自己的快乐。 【拓展提升】 （ 15）分钟 语文天地六 兵者，国之大事，死生之地、存亡之道，不可不查也。 -------孙武《孙子兵法》 是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。 ------孙武《孙子兵法》 夫兵久而国立者，未之有也。 ------孙武《孙子兵法》 审 阅 月 日 1.抄写并背诵有关英雄的名言。 签2.以“英雄”为题写一篇作文。 字 【板书设计】 【归纳总结】 【课后反思】 【作业设计】 临洮县第三实验小学“导学案”设计
课 题 语文天地六 1. 复习重点课文内容以及人物品质。 学 习 目 标 2. 背诵《螳螂捕蝉》，日积月累中的名言名句。 整理好这几课的语文课堂学习笔记。 学 习 重 点 学 习 难 点 教 学 版 块 学生学习活动 教师指导活动 学法指导 设计意图及生成教学调整 【设计意图】 抓住语文课堂学习笔记，整理知识要点的基础上，交流汇报，对本单元知识有一个系统的分析，回顾。进一步补充笔记，以备考试系统全面的复习。 多音字、词语积累，背诵课文。 近反义词的理解、积累、运用，以及句型的练习。 课 型 编写教师 授课教师 复习课 马锦萍 共（ 2 ）课时 第（ 2 ）课时 学 习 准 备 课 时 【知识链接】 1.《十五从军征》是一首汉代乐 一、整理好这几课的语府诗，揭露了封建文课堂学习笔记。 兵役制度的残酷和 这几篇课文分别讲老百姓对战争的厌了什么？表达了作者怎倦和怨叹。 【创设情境】 样的思想感情。 2. 课文讲述了【提出质疑】 抗日战争时期，12（ 7）分钟 岁的雨来为了帮助 区里的交通员李大二、听写重点词语，默叔逃脱鬼子的追写古诗二首。 杀，机智的同敌人 做斗争的故事。 一.背诵课文片段并默 【知识链接】 强调多音字： 写课文、日积月累中的舍 she she 【自主探究】 尽 jin jin 【主动发现】 名言名句。 调 tiao diao （ 7 ）分钟 二.给多音字注音、组 解 jie xie 词，给形进字组词。 ●多音字的记忆，放在具体的语言环境中理解，辨别更容易，联系实际理解也是一种好方法。 【设计意图】 三、积累AABB式的词语，ABAC式的词语。 【合作探究】 【精彩展示】 （ 16 ）分钟 四、近反义词的积累，量词的运用，以及句子训练。 汇报要点： 近义词积累： 焦躁----烦躁 领略----领教 温驯----温顺 反义词积累： 稀疏----稠密 朦胧----清晰 松软----坚硬 【设计意图】 句子的练习、理解多在句式练习上：aabb abab Aabc Abac等练习不同的词语，平时做好积累。 【反馈练习】 【拓展提升】 （ 10）分钟 【板书设计】 【归纳总结】 【课后反思】 【作业设计】 1、 把下列词语补充完整 【设计意图】 垂头（ ）（ ） 不慌（ ）（ ） 聚精（ ）（ ） 兴致（ ）（ ） 模模（ ）（ ） 飘飘（ ）（ ） 在平时2、请你写一句有关爱国的名言。 3.《狼牙山五壮士》以“ ”贯穿全文，为了说明的单元训练“ ‘课文按（ ）安排了五件事情。中加入句子表现了五壮士 、 、 、练习，近反义谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌。 4. 用修改符号修改病句。 词的积累，日?这是一个明朗的夜晚。 积月累，就掌?五月的青岛是个美丽的季节。 握了学习的 ?敌人杀害并毒打了方志敏同志。 方法，学会运 用。 ?夕阳被湖面照的一片金黄。 语文天地五 近反义词 课文知识要点 句子练习 Abab abac aabb 成语 寓言故事 审 1.听写本单元的生字、生词。 阅 月 日 2.默写课文《古诗二首》、《螳螂捕蝉》。 签 字 临洮县第三实验小学“导学案”设计
课 题 读《 》有感 /观《 》有感 课 型 1. 明确习作要求：按读后或观后的顺序列编写教师 提纲、作文把读后或观后的内容写具体。 学 习 目 标 2．理清作文的步骤。 授课教师 学 习 准 备 学 习 重 点 学 习 难 点 教 学 版 块 回忆观看抗日战争题材的电影、电视剧 习作指导 马锦萍 课 时 共（ 2 ）课时 第（ 1 ）课时 在写读后感时，如何“把文章的内容写具体生动”。 在写读后感时，如何“把文章的内容写具体生动”。 学生学习活动 教师指导活动 设计意图及学法指导 生成教学调整 【设计意图】 通过畅所欲言，既锻炼了学生的口语表达能 力，有为习作的创作埋下基础，使学生有话可说，有话可写。 ●运用【设计意图】 恰当的修辞 手法，用故事由读生情节来衬托疑由疑促读。所写的英雄在试着加小人物。展现人标题的过程物品质。 中总结加小●运用标题的方法。 比喻、排比等根据文章的修辞，传神的段意概括出词语来突出最简单的句读后感想，这子和词语做样的句子才小标题。 生动。 通过本单元的学习，我们感到生活中处处充满【创设情境】 乐趣，只有恩爱生活的人【提出质疑】 才能感受到生活的乐趣，（ 6 ）分钟 选区生活中给你带来乐趣的生活经历，与同学分享。 生活中观看过的电影有《小英雄雨来》、《狼牙山五壮士》等电影。 一、品读《小英雄雨 来》一课的小标题描写方 法，体会其好处。 二、搜集自己看过的抗日题材的电影，筛选出其中一部最值得写的。 【自主探究】 确立文章的中心，列【主动发现】 出写作提纲 （ 8）分钟 提出不能解决的问题：