临洮县第三实验小学“导学案”设计
课 题 我心目中的英雄 课 型 编写教师 授课教师 习作展示 马锦萍 1. 明确习作要求：按事情发展的顺序列提纲、通过一两件事将内容写具体。 学 习 目 标 2．理清作文的步骤。 学 习 准 备 学 习 重 点 学 习 难 点 教 学 版 块 回忆观看抗日战争题材的电影、电视剧。 课 时 共（ 2 ）课时 第（ 1 ）课时 在写读后感时，如何“把文章的内容写具体生动”。 在写读后感时，如何“把文章的内容写具体生动”。 学生学习活动 教师指导活动 生活中观看过的电影有《小英雄雨来》、《狼牙山五壮士》、雷锋的故事、一些伟人、名人、普通人等都是英雄。 设计意图及学法指导 生成教学调整 【设计意图】 通过畅所欲言，既锻炼了学生的口语表达能 力，有为习作的创作埋下基础，使学生有话可说，有话可写。 ●运用【设计意图】 恰当的修辞 手法，用故事由读生情节来衬托疑由疑促读。所写的英雄在试着加小人物。展现人标题的过程物品质。 中总结加小●运用标题的方法。 比喻、排比等根据文章的修辞，传神的段意概括出词语来突出最简单的句感想，这样的子和词语做句子才生动。 小标题。 通过本单元的学习，我们感到生活中处【创设情境】 处有英雄的足迹，只有【提出质疑】 善于发现的人才能，感（ 6 ）分钟 受到身边人物的美好心灵。 一、畅谈自己心目 中的英雄是什么样的 人？可以结合自己的经历、认识来谈。 二、搜集自己看过的抗日题材的电影，筛【自主探究】 选出其中一部最值得写【主动发现】 的，抓住某个人物体现（ 8）分钟 它的英雄行为。 确立文章的中心，列出写作提纲 提出不能解决的问题： 一、确定材料。 1.比较人物，哪一个人物更让人敬佩？ 2.四人小组讨论、全班交流。 3.从材料中选择最让人敬佩的人物，而且【合作探究】 是真实的写在草稿本【精彩展示】 上。 （ 20）分钟 二、列提纲、指导方法。 1.自学习作提示，初步列好作文提纲。 2.交流，及时指正不足。 三、开始作文。 提纲只【设计意图】 是一个框架，要想把文章写 要想写得好，得清楚、明白，应还要注意描 该按一定的顺序写人物的语写。可采用倒叙、言、动作、神顺序、插序的手法，态、心理，尤其要抓住它先编写提纲是帮助们的变化来我们写好作文的有体现情感的效方法。 变化，从而更好地突出中 心。与此同时，如果再能抓住某种事物作为线索，那么文章将更精彩。 1.谈谈自己是怎样学会独立阅读的？ 【反馈练习】 【拓展提升】 （ 6）分钟 2.根据写作要求，写作提示，进行创作，把自己心目中的英雄形象表达出来，写作时要表达出自己的真情实感。 我心目中的英雄 选取事例（感动、骄傲） 列提纲：按事情发展顺序，主次分明。 【设计意图】 【板书设计】 【归纳总结】 【课后反思】 【作业设计】 继续完成习作，并修改习作。 审阅签字 月 日 临洮县第三实验小学“导学案”设计
课 题 学 习 目 标 学 习 准 备 学 习 重 点 学 习 难 点 教 学 版 块 搜集有关赞美英雄的词语、句子 在赞美时，如何“把文章的内容写具体生动”。 在赞美时，如何“把文章的内容写具体生动”。 学生学习活动 教师指导活动 从本单元中或课外书籍中选择你看过的英雄故事，写出真实体会。中心明确，条理清楚，语句通顺。 学法指导 设计意图及生成教学调整 【设计意图】 通过畅所欲言，既锻炼了学生的口语表达能力，有为习作的创作埋下基础，使学生有话可说，有话可写。 【设计意图】 本单元选取的课文都是最好的范文，只有背课文读精、读透，挖掘出作者好的写作方法，写作技巧，才能运用于自己的习作中，融为自己有用的东西。 1.通过展评，再次明确本次习作的目的。 2.再次修改习作，完成习作的誊写。 我心目中的英雄 课 型 编写教师 授课教师 习作讲评 马锦萍 课 时 共（ 2 ）课时 第（ 2 ）课时 通过今天的活动，大家都观看了影片，回想上节课的活动，说说【创设情境】 在观看影片中的感悟，【提出质疑】 想想写出来 （ 5 ）分钟 一、品读《小英雄雨来》、《夜莺之歌》、《狼 ?理解英雄 ?寻找英雄 ●提纲只是一个框架，要想写得?感受英雄 物品质，描写生动的描还要注意列出提纲，根好，【自主探究】 据提纲进行创作。 描述英雄的【主动发现】 写方法，体会其好处。 （ 8）分钟 二、搜集自己积累事迹，从而更的有关赞美它们精神品好地突出中质的句子、诗文。 心。那么文章 牙山五壮士》中赞美人 一、各小组指派一名代表交流读后感受。 ●要想把文章写得应该按一定采用事情发编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。 【设计意图】 让学生先读懂课本作技巧、习作上再去创作，前提。 清楚、明白，内容，掌握习的顺序写。可方法的基础二、再次确定需要展的顺序，先读好范文是【合作探究】 【精彩展示】 修改、完善的地方。 （ 20）分钟 一、根据小组内的建议，进一步修改习作。 1.小组内交流自己所列的提纲，并相互修改。 【反馈练习】 【拓展提升】 （ 7）分钟 2.按照提纲所列的内容，小组内相互说说。 【设计意图】 写读后感或观后感 【板书设计】 习作评改： 【归纳总结】 感悟深刻 结构严谨 【课后反思】 审 1.按照提纲继续写作。 阅【作业设计】 2.完成习作，小组内修改。 签字 月 日 临洮县第三实验小学“导学案”设计
课 题 狼牙山五壮士 课 型 导学+展示 马锦萍 共（ 2 ）课时 第（ 1 ）课时 1. 自主学习生字、生词，理解课文内容。 编写教师 2. 朗读课文，理清文章的脉络，学习按事学 习 目 标 情发展的顺序安排材料的方法。 授课教师 学 习 准 备 课件，搜集抗战英雄的事迹 课 时 学 习 重 点 理清文章的脉络，学习按事情发展的顺序安排材料的方法。 学 习 难 点 理解重点句子的含义以及包含的思想感情。 教 学 版 块 学生学习活动 教师指导活动 【知识链接】 在抗日战争时期涌现出了许多抗日英雄：刘胡兰、董存瑞、邱少云、王二小等等。 学法指导 设计意图及生成教学调整 【设计意图】 在搜集资料、汇报资料中就把学生带进了英雄的世界中，让学生在交流资料中感知英雄的故事。 【设计意图】 由读生疑由疑促读。在试着加小标题的过程中总结加小标题的方法。 1. 搜集有关狼牙山五壮士的资料，并汇报。 【创设情境】 2. 请用一个词语【提出质疑】 或短语形容一下交流信（ 10 ）分钟 息后的感受。 3. 书写课题，提出疑问。 1. 自由朗读课文，借助资料了解课文内容。 2. 感悟课文，把你对课文的理解告诉大家，与大家一起分享。 3. 说说每个自然【自主探究】 段的意思，把意思相同【主动发现】 或相近的自然段归并在（ 5）分钟 一起，作为一部分。 【知识链接】 本文按事情发展的顺序分为五部分： 第一部分（1---1):接受任务。 第二部分（2--2）：引敌上山 第三部分：引上绝路。（3-4） 第四部分：英勇杀敌。（5-6） 第五部分：壮烈跳崖。（7-10） 概括小标题的法： ●根据文章的段意概括出最简单的句子和词语做小标题。