美术第四册教学设计
5 ．合作能力：能与小组同学合作，共同完成学习任务。 6 ．情感态度：对民间面具产生兴趣。 布置作业：
1 . ，基本要求：能利用各种材料及纸碟设计制作成“纸碟怪脸”。
2 ．较高要求：能利用各种材料进行有规律的排列，制作有节奏感的“纸碟怪脸”。 3 ．个性探究：妙用各种材料，创作有个性的纸碟怪面具。
变废为宝
1 ．知识与技能：
① 感知废弃物的形、色、材质的美感和潜在的利用价值； ② 能选择废弃物进行设计、组合与装饰，创造玩具或装饰品。 2 过程与方法：
① 在欣赏中，体验废弃物的妙用及对环保的作用；
② 在选择与尝试创作中，学会利用废弃物的形、色、质进行创造性的组合装饰设计； ③ 在合作创作中，体验实践的快乐。 重点
1 ．基本要求：利用废弃物的形状、色｝能利用废弃物彩、质感特性进行玩具的想像｝设计制作玩具或装组合创作｝饰品 难点
较高要求：妙用废弃物的特性设计制｝能利用废弃物作成形式美的玩具或装饰品· ? 自勺形、色、质感， 教具
1 ．准备一些自己认为好看、有趣的废弃物，想一想这些废弃物像什么？ 2 ．看看家里有没有运用废弃物设计的装饰品、用品、玩具。 教学活动设计建议
1 ．布置废旧物回收展览，培养环保意识。 玩一玩、分一分：
① 按点材、线材、面材进行废弃物分类。如点体、直线体、曲线体、平面体、曲面体、几何形状等； ② 按不同质感进行生活废弃物的分类，如软与硬、粗糙与光滑等； ③ 按不同造型进行生活废弃物的分类，如具象形、抽象形等； ④ 按不同色彩进行生活废弃物的分类，如冷色与暖色等。 想一想、说一说：
① 选一个你喜欢的废弃物，说一说它美在哪里；（学会发现和利用废弃物）② 这些废弃物使你想到什么；（资源的浪费）
③ 与同学说一说你见过、用过的废弃物设计的装饰品、玩具、用具。 2 ．妙用废弃物设计装饰品游戏，启发学生创作思维。 玩一玩、想一想：
① 明确游戏目标，以小组为洋位，每组用一张厚方形卡纸，合作设计与装饰成相框；② 探讨物体整齐排列的装饰美感，选两位同学到“废弃物处”选择适当的材料，进行设计与装饰（如在厚卡纸方框上用牙签有规律地排列装饰、用纽扣有序排列装饰、用色彩纸装饰、用雪条棍排列装饰、用瓶盖排列装饰、用铅笔屑装饰? ? ）;
③ 感受设计与应用的关系。在相框上放一张照片或者图片，感受“材料妙用”。 3 ．在合作中感受创作的乐趣。 想一想、做一做：
① 想一想，哪些废弃物有被塑造的条件？
② 做一做，哪些废弃物可设计制作玩具、装饰品、生活用品？引导从应用方面选材或根据材料进行联想创作。
4 ．布置变废为美的展览。
想一想、做一做：可从“玩具、装饰品、用品”方面分别摆放，摆放时，想想怎样布置才整齐、美观？
5 ．欣赏与评价。
评价点：① 妙用废弃物；② 装饰美。
第 26 页 共 28 页
美术第四册教学设计
看一看、评一评：分组参观、评价。 三、教学讨论研究
1 ．关注学生课前废弃物的收集与课上“资源共享”，促进“环保能力”和培养合作精神。《 美术课程标准》 指出：“尝试不同的工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”本课是利用废弃物进行想像与创作，首先要引导学生课前学会对废弃物的收集以及对废弃物利用的联想。如对生活中废弃物的整体造型或局部造型特征、色彩或质感特征与创造物象之间的联系，培养自主探究的能力和学会珍惜身边任何可利用的资源，让学生真正理解保护环境要付诸行动，增强环保意识。其次，要注意课上“资源共享”，因为每人收集的废弃物有相同与不同，共享资源有利于对相同的废弃物进行对称、重复排列等形式美设计，不相同的可考虑互相交换、组合运用，既有利创作，也培养合作的精神。
2 ．创设变废为美的环境。课前可布置一些废弃物的分类展览：① 可让学生认识哪些是可利用的废弃物；② 可以让学生体验多种的造型、色彩、质感的废弃物，拓宽想像与组合的空间。课程结束时可布置“变废为美”的展览，让学生把自己的创作作品送到展览中，既可让学生感受成功的喜悦，也可以让学生在鲜明的对比中感受“变废为美”的行动，而增强环保的信心。
3 ．课后延伸：对大自然废弃物的想像与创作。
分类垃圾桶
1 ．知识与技能：
① 知道分类垃圾桶与环境保护的关系；
② 知道分类垃圾桶是由基本形体或基本形体组合的方法设计与制作的； ③ 利用废弃物的造型特点进行组合设计，制作分类垃圾桶。
④ 在调查中，学会分门别类地投放废弃物，提高环境保护的意识； ⑤ 在欣赏中，感知分类垃圾桶的造型美、色彩美、实用美的特点；
⑥ 在巧用废弃物进行设计与制作中，了解分类垃圾桶的造型特点，发展形象思维； ⑦ 在动脑、动手中，掌握分类垃圾桶的设计与制作方法，感受创作的快乐。 重点
运用基本形体组合的方法设计分类垃圾桶。 难点
巧用废弃物的造型特点设计制作形式美观的分类垃圾桶。 教学过程：
1 ．观察社会上、家庭里的垃圾桶及其造型、色彩功能特点。
2 ．你知道垃圾桶的分类投放标志吗？你能按分类垃圾桶的标志投放垃圾吗？
学会读书与思考：A ，认识分类垃圾桶的基本形；B ．如何利用基本形进行不同的组合，掌握多种组合设计制作方法。
3 . 从“学生作品”中，探讨环保材料的选用。 4 ．合作创作，体验创作的快乐。
根据拍卖条件，选用材料，进行组合设计与装饰。
5 ．布置“关注环境，从我做起”展览。（目的：通过拍卖合作创作作品的形式，进行欣赏与评价，体验应用的目的，感受成功的快乐）
① 提供评价点：A ．造型美观大方；B ．分类功能齐全；C ．废物投放方便；D ．选用环保材料。 ② 创作作品拍卖。各小组依据评价点，对自己小组的创作作品进行推荐、拍卖，并送“关注环境，从我做起”展览。
③ 感受“关注环境，从我做起”，提高环保意识。通过参观两个不同的展览，体会“废物利用”和应用的目的。 三、教学讨论研究
1 ．让学生在美术学习中了解社会。《 美术课程标准》 指出：“应将美术课程内容与学生生活经验和实际紧密联系在一起，强调美术知识和技能在帮助学生美化生活、美化环境方面的作用，使学生在实际的生活中领悟美术的独特价值，加强美术与现代社会、科技发展的联系。”我们知道，人是社会活动的主体，环境是人类生存与发展的空间。本课属“综合· 探索”学习领域，但也可以从“设计· 应用”学习领域方面进行教学设计，教学时，注意从“审美与应用”方面进行探讨学习的同时，注意渗透环保意识的培养和体验型学习。如：① 进行“假如没有垃圾桶，生活垃圾增多，空
第 27 页 共 28 页
美术第四册教学设计
气污染，环境恶化，我们怎么办”等讨论，引起学生注意；② 可以发动学生，通过家庭调查，了解家人对分类垃圾桶的认识（是否知道分类投放标志？是否根据分类投放标志往垃圾桶扔废弃物？) ；③ 了解目前垃圾桶有哪些方面还有待改进，让学生在美术学习中了解家庭、社会，也强化了“设计· 应用”学习领域方面的实践性和应用性。
2 ．课前布置的“别让分类垃圾桶‘吃’错东西”展览，目的是呼应本课结束时布置的“关注环境，从我做起”展览。通过“一前一后”的展览，让学生感知目前人类生存环境已受到严重的破坏，要引起警惕而激发环保的创作热情；让学生体验“珍惜任何可利用的资源，保护生存环境，从我做起，付诸行动，少一分破坏，多一分环保”的过程；让学生感受美化生活、美化环境的乐趣。 四、教学评价建议 1 ．感知能力：
① 知道分类垃圾桶与环境保护的关系。
② 了解分类垃圾桶的造型、色彩、功能的特点。
③ 知道分类垃圾桶是由基本形体组合的方法设计与制作的。 2 ．造型能力：
① 利用废弃物的造型特点进行组合设计，制作分类垃圾桶。 ② 能运用基本形体组合的方法设计分类垃圾桶。 3 ．参与能力：
① 能进行资料收集。 ② 能布置“环保”展览。 ③ 积极参与各种探索活动。 ④ 能与同学合作创作。 4 ．环保能力：
① 能辨认不同的分类投放标志，分门别类地投放废弃物。 ② 能利用废弃物进行分类垃圾桶的制作。 布置作业
1、基本要求：能运用基本形体或基本形体组合的方法设计分类垃圾桶
2、较高要求：能利用废弃物的造型特点进行组合设计与装饰，制作分类垃圾桶。 3、个性探究：能巧用废弃物的造型特点，设计形式美观的、多功能的分类垃圾桶。
第 28 页 共 28 页