地解决了职业倦怠问题。与此同时，新教育还提出了教师专业发展的“吉祥三宝”：专业阅读——站在大师的肩膀上前行，专业写作——站在自己的肩膀上攀升，专业发展共同体——站在集体的肩膀上飞翔。这也为学校有效开展校本研究搭建了平台。创造了一种以教师专业发展为逻辑起点，一种改变学校生活，改变学校发展的真正的科研范式，真正让教师过一种幸福完整的教育生活。面向学生，为创造适合学生发展的教育，新教育提出了“研发卓越课程”、“缔造完美教室”、“聆听窗外声音”、“推进每月一事”等行动策略，引导学校充分挖掘学校的优势资源，开发适合学校和学生发展的校本课程，这既丰富了学校的校本研究内容，又拓展了校本研究的广度和深度，提升了学校的研究水平和教师的学术能力。
4.新教育提出了一套切合中国实际、切实可行的、便于操作和掌握的学校发展行动策略，践行了中华民族“知行合一”的优良传统。今天的中国，缺少的不是理论家，评论家、批评家，而是真正的行动家。行动论，是新教育的又一哲学基础。新教育实验不是抽象的、纯理论架构的，它强调行动，而且把行动作为实验的价值取向，指出：“只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹。”提出了新教育的十大行动：营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教师、研发卓越课程、家校合作共建。贯穿学校工作的方方面面，目标明确，操作性强，同时又不僵化，“把戏人人会做，巧妙各不相同”，倡导创造性开展活动，同时又不拘泥于十大行动，可以根据自己的实际不
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断完善和补充，这些项目，所有的学校都可以做，都可以去实践。著名儿童作家童喜喜这样评价新教育：“新教育实验不是说出来的，而是做出来的。是在千万间教室里一点一滴、日复一日默默生长着。大道而行，因思想而行动，因行动而催生新思想，如此正向循环。”
5.新教育的潜力论和个性论给教师和学生的卓越发展无穷的激励和动力。新教育潜力论指出：无限相信学生与教师的潜力。唤醒潜能、激发力量、促进教师和学生走向成功是新教育实验的一个重要观点。学校和教师要为教师发展、学生发展搭建舞台、创造空间，让师生时时刻刻感受到成功的“高峰体验”，相信给教师和学生多大的舞台，他们就可以演绎多大的精彩；给教师和学生多大的空间，他们就可以创造多大的辉煌。新教育实验崇尚个性，崇尚品牌，希望每个学校都具有特色，每位教师、学生都拥有个性，拥有特长，让每个人都成为他自己。特色就是卓越，这是新教育实验的心理学理论基础，注重个人在禀赋、气质、兴趣、情感、思维等方面的潜在资质得到发现，心灵的自由和精神世界的独特性得到尊重，思考的批判性、思维的独特性和思想的创造性得到鼓励，一句话，在心理方面存在的个别差异性得到正视和发展，当然，特色并不意味着圆满，但特色就是卓越。这种理念和意识会给学生、教师、学校发展个性走向卓越以无穷的信心和动力。
二、日照市开展新教育的背景
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日照市选择新教育，不是为新教育捧场的，也不是为新教育造势的，而是在日照基础教育发展的关键时期，市教育局领导深思熟虑、高瞻远瞩做出的战略性选择。分析日照选择新教育的背景,主要有如下几个方面：
1.素质教育的深化需要新的助推手。素质教育实践需要具体的行动策略。新教育的十大行动恰恰能够将素质教育理念变为具体的教育实践,为深化素质教育提供了新途径、新载体。
2.教育均衡发展需要新的举措。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：“均衡发展是义务教育的战略性任务。”推进义务教育均衡发展，不仅要改善学校办学条件，更重要的是提升学校的管理水平、师资水平、办学水平。新教育所特有的回归教育本真的理念、促进教师专业发展的“三专”平台、倡导的“田野精神”和行动哲学，能够使不同层次的学校处于同一平台上共同前行。
3.教师专业发展需要新的助推平台。教师是教育的第一资源。新教育实验以教师专业发展为起点，而且提出了教师专业发展的行动策略：“专业阅读”、“专业写作”和“专业研讨”及“网师学院”，为教师专业成长和职业境界的提高搭建起了平台。
4.学生发展需要关注当下生命的课程。教育的根本是促进学生的发展。新教育的“儿童课程”——“晨诵、午读、暮省”，既弥补了
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学科课程在针对性、时效性等方面的欠缺，为儿童当下生命成长注入了精神食粮，又为学校积淀文化、形成特色奠定了基础。
5.凝聚学校、家庭的教育合力需要新的方式方法。家庭教育在儿童的成长过程中具有非常独特的意义和作用。如何凝聚家庭和社会的合力是当前学校教育亟待解决的问题。新教育关于家庭教育的新主张给出了具体的方法和策略。
三、日照市是怎样开展新教育实验的
新教育实验作为一个引进的实验项目，它必须经过一个本土化、校本化的过程，才能为学校、老师和学生所接受，不可生吞活剥、照猫画虎。所以日照从选择新教育实验那一天起，就注重与日照的实际相结合，针对日照教育的实际情况，因地制宜，在结合上做文章，通过创新求发展，我们经过反复思考、研究和论证，提出了日照实施新教育实验的“32字工作方针”，即“制度规范、榜样引领、培训提升、活动推进、网络分享、中心辐射、项目带动、宣传促进”。整个日照市的新教育工作，就是围绕这“32字方针”展开的。
1.守住一条底线——让制度成为我们的约定。“没有规矩，不成方圆。”新教育作为一项科学实验，它有自己的规律和发展模式，只有遵循它的基本规律和发展方式，才能取得成效，为此我们建立、健全了新教育实验的各项规章制度制度，努力促进新教育实验管理的科学化、规范化。
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——制订《日照市新教育实验管理规程》。明确新教育实验的基本流程和管理的基本模式，提出新教育实验必须坚持的底线，增强指导的时效性，减少盲目性和随意性。
——制订《新教育实验联片发展管理办法》。指导新教育发展的共同体的形成和发展。
——制订《新教育种子教师选拔制度》和《新教育种子教师管理制度》。打造我市的新教育精英团队。
——制订《新教育实验学校评估督导制度》、《新教育实验学校评估细则》定期对新教育实验学校进行督导评估。
这些制度的制定，目的是通过制度使各实验学校、老师守住一条底线，把制度当成实施新教育实验的约定，稳步推进，先做好基础的，循序渐进，逐步提高，下要保底，上不封顶。
2．选择一个榜样——让榜样言说新教育的精彩。日照新教育要朝着一个怎样的方向发展？我们先为自己找到了一个榜样——海门。海门一直引领着新教育的发展方向，成为全国实施新教育旗帜。在实验初期，我们多次组织新教育实验学校南下“跟班蹲点”，先后派出13批，650多人次去海门取经，先复制，后突破，先模仿，后超越。与此同时，我们重视培养我们自己的榜样，分四个层次：榜样实验共同体、榜样学校、榜样教师、榜样家庭。通过“榜样言说”、“榜样展示”等形式引领全市新教育的的发展和提升。要求各区县教育局、
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