以新教育把阅读作为“过一种幸福而完整的教育生活”的基础工程，把营造书香校园作为六大行动的基础。通过推进师生阅读，与伟大的智慧对话，让我们的精神丰富起来，让我们的社会不断走向崇高，是新教育人的梦想。
新教育认为：生活在不同的语言里，就是生活在不同的世界上；共读一本书，就是创造并拥有共同的语言与密码。共读，就是和读同一本书的人真正生活在一起。为了让我们小蚂蚁班级的的75个孩子拥有共同的语言与密码，让他们真正生活在一起，我便在班级里进行了漂流阅读活动。
今年开学，我利用班里平时卖废纸攒的将近20元班费，（因买不了几本书，便从自己的薪水里拿了点）一共买5本书，一本《绿野仙踪》、一本《大林和小林》、一本《稻草人》、一本《昆虫记》、一本《小学生日记起步》在班里进行漂流阅读。漂流之前，我先给孩子们讲了漂流规则：书漂到你的手里，你要认真阅读，用心呵护。并且我在每本书的扉页上都写上了“书漂到你手里了，你要用心呵护它哟！”署名是：二一班的小蚂蚁们。
书开始漂流了，我给班里孩子分了分类：在阅读处于浅层次，日记记成流水账的十几个孩子中首先漂流《小学生日记起步》；在对自然界中的各种动物感兴趣的十几个孩子中首先漂流《昆虫记》；在十几个阅读在班里处于中游的孩子中首先漂流《大林和小林》；在阅读写作均处于班里顶尖水平的十几个孩子中首先漂流《稻草人》。等这
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本书在这一组孩子中漂流到头时，再把各组的书交换漂流。对我的分类，我的做法孩子们毫无异议，欣然接受。接着我们分组推举第一个持书者。
看吧，书被郑重地交到了孩子们推举的第一位持书者的手中，也许这些首次持书者深感自己责任重大，有几个孩子顺手把语文、数学书上的封皮换到了这本漂流书上，然后小心翼翼地翻看着还飘着墨香的新书。有几个孩子耐不住新书的诱惑，不自觉地把头伸了过来想和他一起先睹为快，随即呈现在眼前的便是头碰头，肩摩肩，脸上溢满笑容的一堆一簇的孩子们。他们谈笑着、议论着以致下课铃响了他们都没听到，仍沉浸在幸福中。
算算时间，每本书在每个组差不多漂流完了，我便让孩子们交换漂流。这时我顺便看了看那几本书，虽不如刚发到孩子们手里的时候新，但绝没有涂画、撕裂现象发生。我知道孩子们都在用心呵护我们的漂流书。
今年一开学，孩子们进入三年级了，随着阅读的积累，阅读水平的提高，这几本书显然不能满足孩子们的阅读需求了，于是我便求助于上高中的女儿。我让女儿把她小学时一直订阅的《儿童文学》以及她在小学时阅读的书借给我们，让这些书在我们班孩子的手里漂流起来。起初女儿不同意，因为女儿嗜书如命，她的书外借时得看你是不是一个爱惜书的人，如果她的书借出去后你给弄脏了，或者有褶皱、撕裂现象发生，下一次你休想从女儿手里再借出书来。我和我们班孩
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子都写了保证书女儿才肯每个月借我们5本书，而且提出了若干要求。我们班孩子看到从女儿手里借书这么难，也见识了女儿的嗜书如命，所以借来的书，第一个漂流者都回家给精心包上了书皮，读的时候也格外小心。第一个月的5本书漂流完了，当书还给女儿时，女儿甚为满意，以后的日子里，我们便都从女儿这里借书了。
教育是唤醒，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的秘密，而阅读能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。这样，我按照符合孩子们生命成长的规律，慢慢地通过漂流阅读，通过故事传授给孩子们。让孩子们在阅读中懂得和平、尊重、爱心、宽容、乐观、合作、敬畏、感恩、反思??他们将编织出一张美丽的网，呵护孩子们在漫长的旅途中保持着纯真、快乐与勇气。 我要和孩子们一起把漂流阅读进行到底。
小蚂蚁教室的特色午读
午读是新教育儿童的一种生活方式。它代表的是整个儿童阶段的非科学性质的阅读。其中核心内容就是阅读属于自己的童年书籍。 新教育认为：生活在不同的语言里，就是生活在不同的世界上；共读一本书，就是创造并拥有共同的语言与密码。自从去年走上了新教育之路，我便在自己班内深入开展：在艳阳中聆听——设立“童心午读时光”的午读活动。充分利用饭空，和孩子们一起沐浴书香，润
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泽心灵。我让孩子们通过共读一本书，共写心灵真诚的话语，实现师生之间、亲子之间、同学之间、乃至老师和家长之间真正的共同生活。 五一之前，因没有午休，孩子们中午时间充足，往往1：50上课，孩子们1:30就到齐了。于是我便利用这段时间和孩子们一起诵读中外经典。我们诵读的形式活泼多样，可以自己诵读，可以听老师读，可以读给老师同学们听，可以交流读书体会??半个学期下来，我们阅读交流了：《安徒生童话》、《格林童话》、《小猪稀哩呼噜》、《大个子老鼠小个子猫》、《二年级的小朵朵》等好多书。 五一假期回来，因有了午休，学校改时间了，规定孩子们中午2:20——2:40到校，这样等孩子们都到齐差不多就该打预备铃了。午读在班级里是无法进行了，于是我便和孩子们商量，把午休时间中挤出20分钟来午读。我把这个建议通过校讯通发给每一位家长，让家长督促孩子既要读好书，又要保证好午休。家长们都纷纷表示一定协助孩子做到最好。说实话，我不是不相信孩子，也不是不相信家长，但我真的担心有的家长或者有的孩子不能持之以恒，于是我便在班里提出这样一个建议：每天中午2:40到2:50这十分钟的时间我们安排三个孩子汇报读书情况：可以给大家讲讲读书的内容，也可以给大家讲讲读书的感受，孩子们欣然接受。
接下来，我让孩子们自告奋勇举手争取首次汇报时间。起初举手的孩子不多，后来我说了一句：“谁先汇报，谁赚便宜，要不最后也许你想汇报的和先前的同学重复，那可算犯规。”我话一出，孩子们
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争先恐后地举起了手，呵呵呵，真是小孩子心理，一句话就激将起来了。最后通过商量，决定让张浩、朱雪君、董玉凯三位同学汇报。 也许这三个孩子首次汇报，都紧张得很。董玉凯只说了一句，就再也想不出第二句了；张浩汇报了几句，也接不上了，便抬着头在天花板上搜索起来；朱雪君勉强把故事讲出来了，但有几处前言不搭后语，故事讲完了，脸也像红透了的苹果。
我针对这三个孩子的现象对孩子们提出了几个要求：1、汇报必须声音洪亮，2、内容一定完整，3、注意声音的抑扬顿挫。这就需要孩子们格外用心读书。也许同学们从今天这三个孩子的汇报中吸取了教训，以后孩子们的汇报越来越好。我记得，第二天汇报的是丁华杰、蔡益谦、秦昌盛。这三个孩子看来是做了充分的准备，丁华杰讲的故事很长，但他讲的很流畅，讲完孩子们就给了他热烈的掌声。蔡益谦也不甘落后，讲的是《三只小猪》的故事，讲的也非常好，孩子们也为他热烈鼓掌。最后是我们班的小精灵秦昌盛，真是人不可貌相，海水不可斗量。这小精灵讲得绘声绘色，故事讲完了，教室里响起热烈的掌声。这三个孩子今天给同学们做了很好的榜样。随后的日子，孩子们汇报得越来越好。今天我统计了一下，有一半的孩子进行了读书汇报。我相信这样的读书汇报不但会提高孩子们的阅读水平，还能锻炼孩子们的表达能力。
午读，让我们在艳阳中聆听，在书香中润泽心灵！
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