设高水平教学团队。通过对教学名师的宣传和名师公开示范课、教学名师项目为教师专业成长提供平台和指导。
二、构建引领全区教师教育职前培养职后培训的一体化教育体系
教师教育是广西师范大学的传统特色，学校不断深化教师教育体系改革，创新人才培养方式。
在教师职前培养与改革方面，成立了教师教育学院和职业技术师范学院，丰富了教师教育人才的培养结构。改革教师教育人才培养方案，推进教师教育课程体系改革。以“育人为本”、“实践取向”和“终身学习”理念为指导，优化教师教育课程结构，构建了教师教育系列优质专业群、课程群、教师群和教材群；构建了由通识性、专业性、综合性、创新性等四大实践教学模块构成的实践教学内容体系，培养学生学习能力；积极参加顶岗实习支教活动，主动提升服务地方尤其是服务基础教育薄弱地区教育事业发展的水平。
在教师教育职后培训的改革与发展方面，学校构建了多层次、立体化的教师教育网络，形成了教师教育资源多元化、教师培训模式多样化、课程体系立体化、培训效果优质化的教师培训特色。以教师教育学院为平台，以“广西基础教育课程改革研究中心”为纽带，充分发挥学校学术优势与学术联系，组织研究团队，以为民族地区基础教育发展服务为出发点，以广西基础教育改革研究为重点，开展系列理论研究，为广西课程改革及基础教育一线教师参与课程改革提供技术和智力支持、学术引导和服务。
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第七部分 需要解决的问题
2012年，在校党委、校行政领导和各部门共同努力下，学校本科教学工作以质量工程为抓手，加强内涵建设，取得了一些成绩，为进一步提高人才培养质量，今后本科教学工作中还需从以下三个方面加以改进：
（一）师资队伍的总体水平有待提高
学校专任教师队伍在规模和层次上与学校发展需求有一定差距，表现为：专业师资结构性失衡，博士学历教师和具有海外研修经历教师的比例较低，高级别领军人物十分缺乏。要通过对教师实行“引进、培养、激励”等制度，建立健全引进高端人才，培养拔尖人才，建设骨干教师队伍的教师队伍建设政策，努力营造青年教师健康成长的良好氛围，不断完善师资队伍结构，搭建人才流动平台，激发教师潜力，提高师资队伍水平。
（二）专业内涵建设有待进一步加强
学校目前现有专业发展不平衡，国家级特色专业建设点和办学条件不甚理想、就业率偏低的专业并存。今后一段时间内，学校通过定期开展专业评估，促进专业合理定位，引导专业办出特色。结合广西区域经济发展对各类人才的需要，建立专业进退调控机制，实施专业动态调整，分类指导和分类建设，优化调整学校专业结构，促进专业提高培养质量和办学水平。
（三）教学改革研究力度有待进一步推进
教学改革研究的深度和广度有待进一步深入。目前，学校取得的高层次高级别教改立项及教学成果奖的数量和层次与学校创建国内高水平综合性大学存在一定的差距，广大教师特别是高水平教师
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投身本科教学改革与研究的积极性有待进一步提高。要不断创新教学改革研究管理模式，创新管理机制，不断加大广大教师在教学改革研究与实践的经费资助和奖励力度等方面的支持力度，有效引导广大教师紧紧围绕本科教学工作的热点与难点，积极开展教学研究与改革工作，扎实推进本科教学改革研究工作，力争本科教学工程再创佳绩。
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附件
化学专业和汉语言文学（国家中文基地班）专业人才培养质量分析
化学专业人才培养质量分析报告
一、专业基本情况
广西师范大学化学本科专业，历经70多年的建设与积淀，成绩斐然，已成为广西化学专业人才培养的基地和摇篮。该专业是国家特色专业建设点(2008年)；教育部专业综合一体化改革的试点（2013年）；广西十五首批精品专业(2003年)；广西十一五首批优质专业(2006年)；广西十二五首批“优势专业课程一体化”建设专业(2011年)。该专业师资力量雄厚，学科优势明显，是广西目前唯一的化学一级博士学位授权点、博士后流动站。
化学专业以培养“厚基础、宽口径、适应广、能力强、素质高”的复合型化学人才为导向。该专业建设目标是：广西经济社会发展需求相结合，服务西部少数民族地区基础化学教育发展战略、引领西部民族地区化学基础教育改革、创造广西一流、国内知名、特色鲜明的化学基础教育人才及化学基础学科人才培养基地。
二、专业办学条件
化学专业的师资力量雄厚，结构合理，学术水平较高。现有专任教师66人，其中具有博士学位49人（占74.24％）、教授35人（占53.03％）、博士生导师14人；国家级中青年有突出贡献专家1人，享受国务院政府特殊津贴专家1人，广西优秀专家2人，国家级百千万人才工程第二层次人选1人，教育部“新世纪优秀人才支持计划”人选4人，广西“新世纪十百千人才工程”第二层次人选7人，广西八桂学者1人，广西特聘专家1人，全国优秀教师1人。
化学专业办学设施齐全，化学实验教学中心是2006年10月广西教育厅首批确认的省级化学实验教学示范中心，面积9700 平方米。在学校的大力支持下，经过多年的建设，实验教学中心的软硬件得到了极大的改善和提高。实验教学中心的建设始终以学生为本，为学生构建了先进的实验教学平台，现有各种功能的专业实验室22个。此外，还建有5500平米药用资源化学与药物分子工程实验室为教育部重点实验室、广西壮族自治区重点实验室，2010年8月获批成为省部共建国家重点实验室培育基地。重点实验室拥有精密测试仪器60多台套，设备总值近4400万元。
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生物无机与配位化学、天然产物研究与开发、生命过程与环境分析3个实验室为广西高校重点实验室。“生命过程与环境分析团队”和“分子固体新材料 ”2个广西高校人才小高地创新团队。有“广西人才小高地创新团队1个和教育部创新团队1个。
拥有广西最全的化学专业特色资料，专业藏书量共6.1万册。拥有包括ACS全文期刊库、Wiley-Blackwell全文期刊库、RSC全文期刊库、Elsevier SDOS全文期刊库和Springer LINK全文数据库23种。
化学专业建有：国家教师教育精品视频建设课程1门，自治区精品课程3门和广西教师教育精品课程1门。近3年主编或参编教材13部。2012年获得自治区优秀教学成果一等奖1项，二等奖1项。有校级优秀教学团队3个，校级教学名师1名。
三、专业人才培养改革与成效 （一）人才培养改革
1.夯实基础与创新意识培养并重
在人才培养过程中，加强专业基础知识、重视专业实践教学，注重能力和创新意识培养。以“垫厚基础、注重实践、拓宽口径、凸显特色”为教学理念，探索“学术性、师范性、实践性”为特色的课程体系，构建了“通识课程、专业基础课程、素质拓展课程、实验-实训-实习课程、选修课程”等五大课程模块。较熟练掌握一门外国语；有较强的自学能力、分析解决问题的能力，以及适应社会需求的能力。学生良好的专业素质是日后能自我提高、持续发展和创新发展的核心要素之一。
2.因材施教，实施独秀化学基础拔尖人才与化学师范生两套培养体制 （1）对学生实施因材施教，挖掘潜能，对化学专业实行分流、个性化培养，实施独秀化学基础拔尖人才与化学师范生两套培养体制，实行与之配套的课程体系，拔尖人才培养实行小班上课。通过知识体系、实践体系和创新能力体系的建设，优化课程设臵，强化实践和创新能力的培养，构建人才培养的新模式。突出实践育人、科研育人，教学与研究相长，提升学生创新能力。
（2）实行本科生导师制，利用各种优势条件，培养学生的实践与创新能力，成就高质量的专业，多层次办学的新思路。对化学师范生实行“双导师”培养；对化学基础拔尖人才实验班学生，培养采取配备资深教授个性化指导培养。
（二）人才培养成效
1．2012届毕业生的毕业率和学位授予率均为100%，就业率为94.25%。
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