2．英语四级平均通过率为68.57%，广西区计算机平均通过率为94.46%，考研率14.29%，考上厦门大学等985学校12名，211学校5名。
3. 学生在国家和自治区竞赛中获奖。2011年国际化学年全国趣味化学实验设计大赛中，化学专业学生获一等奖 1 项(全国共10项)、三等奖3 项(全国共30项) 。化学专业中随机抽3名学生参加2011年在第二届全国高等师范院校大学生化学实验邀请赛，获一等奖1项（全国共9项），二等奖2项（全国共27项）；2011年10月在第六届广西高校大学生化学实验技能竞赛中获本科组获一等奖2项，二等奖1项，三等奖1项；2011年10月在第十二届全国“挑战杯”专项竞赛“西安世园杯” 中获二等奖1项；2011年12月在广西师范大学第十三届“创新杯” 大学生科技学术竞赛中获一等奖1项，二等奖3项，三等奖1项； 2012年6月在第五届“挑战杯”广西大学生创业计划竞赛中获一等奖1项，二等奖1项2012年7月在第十三届广西高校化学化工类论文及设计竞赛中荣获一等奖8项，二等奖3项。
4. 学生科研创新能力突出，化学专业本科生参与导师科研课题，在《Green Chemistry》、《Tetrahedron》等重要化学专业期刊上发表了论文10篇。
四、存在不足及今后努力方向
化学专业的建设将结合以广西发展战略和对人才实际需求为前提，以化学学科发展前沿为依据，结合学校、学院的办学实际，通过人才培养模式、教学团队、课程资源与教材建设、教学方式、教学管理等专业发展重要环节的综合改革，加强化学专业内涵建设，实践育人、科研育人，进一步提升人才培养质量。
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汉语言文学〔国家文科（中文）基地班〕
人才培养基本情况
一、专业基本情况
“国家文科（中文）基地”全称“国家文科基础学科（中国语言文学）人才培养和科学研究基地”，是原国家教育委员会于1995年正式批准在我校中文系（现文学院）设立的23个国家文科（中文）基地之一2，在西南地区仅四川大学与广西师范大学两校拥有。在2001年的终期验收评估中，该基地被评定为“优秀”等级。汉语言文学国家文科（中文）基地班是从1995年开始以我校“国家文科（中文）基地”和汉语言文学专业为依托而设臵并纳入全国高考录取的一个独立班级（以下简称“基地班”）。设臵18年来，学院十分重视所依托专业的建设并取得良好成效。汉语言文学专业于2003年被评为“自治区级精品专业”，2005年被评为“广西高校首批优质专业”，2007年被评为“国家级一类特色专业”，2009年被评为“自治区级精品课程-特色专业一体化建设点”。2008年汉语言文学国家文科（中文）基地教学团队被评为“国家级教学团队”。此外，还拥有中国古代文学、文艺学教学团队2个自治区级教学团队，以及中国古代文学、文艺学、民族民间文学、中国现当代文学、中学语文课程与教学论等5门自治区级精品课程。2013年，文化素质教育课《桂林山水中的文化印记》被认定为国家级精品视频公开课。
二、专业办学条件 （一）学科平台
目前，基地班所依托的学科平台主要有：中国语言文学博士后科研流动站、中国古代文学博士点、中国语言文学一级学科学术学位硕士点（下设10个二级学科学术学位硕士点，分别是：文艺学、中国古代文学、中国古典文献学、中国现当代文学、比较文学与世界文学、汉语言文字学、语言学及应用语言学、写作学、文学传播学、中国少数民族语言文学）、4个非中文类二级学科学术学位硕士点（美学、民俗学、人类学、语文课程与教学论）、2个专业学位硕士点（汉语国际教育、语文学科教学）。此外，还有桂学研究“广西2011协同创新中心”培育建设单位、2
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全国共有23所高校获准设立了国家文科（中文）基地，分别是属北京大学、中国人民大学、北京师范大学、
中央民族大学、南开大学、内蒙古大学、东北师范大学、复旦大学、华东师范大学、上海师范大学、南京大学、苏州大学、南京师范大学、浙江大学、福建师范大学、山东大学、湖北大学、湖南师范大学、中山大学、暨南大学、广西师范大学、四川大学、陕西师范大学。
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个广西人文社科重点研究基地（审美人类学研究中心、八桂文学与文化研究中心）、2个“广西特聘专家”学术支撑团队（桂学研究、广西文化软实力与文化产业发展研究），以及中国语言文学研究所、中国诗学研究所、壮学研究所等10个非实体性科研机构。
依托上述学科平台，基地班所在的文学院2010年以来先后获得各级各类项目课题立项35项。其中，国家社科基金项目课题19项，教育部人文社科规划基金项目课题10项，单项经费五万元以上的横向项目课题6项。学院获得的国家社科基金立项课题数占全校同类立项课题总数的26.4%，特别是胡大雷教授主持的“桂学研究”，是广西第一项也是唯一一项人文社科基础研究类的国家社科基金重大招标项目课题。发表学术论文1100多篇（其中中文核心期刊、CSSCI期刊、中国人文社科核心期刊论文近400篇），出版学术著作20多部，其中有29项学术成果获得了省部级（含）以上社科研究成果奖励29项（广西文艺创作铜鼓奖1项，广西社科研究优秀成果奖一等奖1项、二等奖11项、三等奖16项）。学院获省部级奖励的学术成果数占全校获同类奖项总数的21.80%。
（二）政策与经费支持
自1995年基地设立以来，自治区教育厅、学校与学院（系）对文科基地建设十分重视和支持。基地设立当年自治区教育厅下拨专款500万元，修建了国家文科（中文）基地楼（2010年转给职业技术师范学院使用）。1995年以来学校每年下拨基地专项建设经费20万，其中一部分经费用于设立“基地奖学金”和“基地教师奖”。“基地奖学金”每学期根据基地班学生学习成绩进行奖励，其中成绩排名1-8名每生奖励400元，9-16名每生奖励360元，17-24名每生奖励320元。“基地教师奖”每年评选一次，分别评选基地教学奖2名、基地管理奖1名和基地科研新秀奖1名。
研究生学院每年在本科推免保送研究生的名额设定上，单独为基地班拟定指标，指标数占所在文学院所获得总指标的三分之二左右。此外，基地班学生还可以优先参加文学院设立冯振奖学金、柳苏文学奖、程贤章文学奖等的评选。
（三）图书与硬件设施条件
我校图书馆藏书丰富，其中原中文系资料室藏书15万册，其中古籍3000多册，外文图书300册，外文杂志800多册，电子图书400张，各类报刊400多种，后纳入校图书馆统一管理。均为基地班学生的学习提供了充足的保障。
文学院现有电脑210台，照相机、摄像机各10台，实验室4个，电脑室1个，
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网络电视系统6套，电子书10台，多媒体教室5个（其中投影机10台，电子白板3套，智能平板2套）。
（四）生源条件
基地班每年通过高考招生人数为30人左右，录取要求是语文、英语单科高考成绩不低于120分，高考总分须达到一本线及以上。
（五）师资队伍 1.教师基本情况
文学院现有专任教师71人（占全校人文社科类专任教师总数的10%左右），其中教授31人（其中终身教授1人、二级教授4人）,副教授23人；博士生导师11人，硕士生导师48人。专任教师中，具有博士学位的占60%，具有硕士生或博士生导师资格的占70%左右，具有高级职称的占80%；有享受国务院特贴专家2人、教育部“跨世纪人才”1人、“广西特聘专家”2人、广西优秀专家3人、广西“十百千”第二层次人选2人、广西高校教学名师1人、广西高校优秀人才资助计划人选2人、“霍英东基金教学奖”1人、广西高校教学管理先进个人1人。专任教师中，高职称、高学历的比例已大大超过全国的平均数，师资队伍在年龄构成、学历、职称上也都趋于优化和合理化。
2.基地班任课教师情况
文学院坚持委派学术水平高、教学认真负责且具有高职称、高学历的教师为基地班授课。据统计，2011～2012学年基地班的专业课主讲教师50%为正高职称的教师，36%为副高职称的教师，59%为具有博士学位的教师。
三、人才培养改革与成效 （一）教学改革与人才培养 1.确定人才培养目标
基地班努力为地方和国家文化教育事业培养可持续发展的各类中文人才。培养目标如下：
——为研究机构、高等学校培养对汉语言文学的研究状况有较深入的了解，同时具有扎实的理论基础和较强的研究能力的学术后备人才，为攻读硕士研究生做好充分准备。
——为中学和各类职业学校培养德、智、体、美全面发展，具有广泛的专业知识和熟练的教学技能，具备一定创造能力的语文教师，并为他们将来成为学者型的教师和教学管理人才打好基础。
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——为新闻媒体、出版机构、各类企事业单位培养具有较好的中文基础和较高的文化素质，较强的口头和书面表达能力，同时具有一定实践操作技能和人际交往能力的文化工作者。
——对一部分有志于文学创作的学生进行如下引导：丰富学识，拓宽视野；增加生活积累，提高理论素养；培养对文学艺术的感悟力和鉴赏力，并具有较强的文学表达能力。
2.课程体系与课程结构的改革
基地班实施课程优化工程，建立科学的课程体系，在课程建设中注重几下几个方面。
——理论课程与实践课程相结合。强化传统国学文化知识的教学，突出学生对文学、文化原典的阅读，如将汉语言文学普通班的骨干必修课中国古代文学课程分解为《中国古代文学作品精读》与《中国古代文学史》，中国现代文学史分解为《中国现当代文学作品精读》、《中国现代文学史》，外国文学史分解为《外国文学史》与《外国文学作品精读》；按传统国学经史子集四部分类法开设相关选修课：开设《论语》导读、《史记》导读、《庄子》导读、《昭明文选》导读。在必修课之外开设一系列与传统、现代学术紧密相关的《史传文学研究》、唐宋作家作品专题、古典小说艺术论、中国戏剧研究、西方现代主义小说艺术、《说文解字》研究、诗词写作与吟诵等选修课，拓宽学生视野。
在夯实基础的同时，注意强化学生素质，如结合专业特点，注重培养学生的写作能力，开设系列写作课程群：基础写作、散文写作艺术、诗歌创作、小说创作、中文专业科研论文读写、人文科学研究方法与学术论文写作；针对中文类学生的基本技能，开设有普通话训练、书法、硬笔书法；针对学生的说演技能，开设有课本剧的创作与表演；又开设办公自动化、课件制作、信息资源检索与利用、人际关系学、职场口才、中外礼仪等课程，帮助学生适应现代社会对毕业生的要求。
——基础课程与特色课程相结合。经过多年课程建设，文学院已有一批在自治区和学校占有重要地位的优秀基础课程：中国语言文学学科被认定为“广西优势特色重点学科”，中国古代文学、文艺学为自治区精品课程，另有多门校级精品课程。同时开设有壮族文学概要、中国少数民族文学、非物质文化遗产学、中国民族民俗文化、独秀作家群考察、桂学与八桂文化考察等具有民族与地域文化特色的课程，凸显民族地区中文类课程的特色。
——显性课程与潜在课程相结合。基础课程、实践课程以及特色课程的设臵是
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