二、万以内的加法和减法（二）
[单元整体说明] 教材简析：
本单元教学内容包括三个部分：加法、减法和加、减法的验算。根据《标准》的要求，笔算加、减法限定于三位数加减三位数，因此本单元主要教学三位数的加、减法。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。 教学目标：
1．使学生会计算三位数加、减三位数。
2．使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。
3．使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。
4．使学生经历与他人交流各自算法的过程。 教学重点：
1、两位数满100的加法计算。
1、三位数的连续进位加法计算和连续退位减法。 2、加减法的演算。
教学难点：
1、对三位树加法和减法计算的估算。
2、三位数的连续进位加法和连续退位减法。
3、连续进位加法与连续退位减法在实际生活中的应用。 课时安排：（9课时）
加法??????????????????3课时
减法??????????????????3课时 加法和减法的验算????????????2课时 整理和复习???????????????1课时
第一课时： 连续进位加法
教学内容 ：义务教育课程标准实验教科书三年级上册第15-16页例1内容及练
习四第1-4题。
设计意图：
通过对“中国部分野生动物种数统计表”的讲解，让学生明白我国种数统计表”的讲解，让学生明白我国地大物博，有丰富的资源，使学生树立热爱大自然，保护野生动物的意识。在教学中让学生经历观察、比较、归纳等学习数学的过程，在平等、交流、对话中愉快地学习数学。通过交流讨论的学习，增强学生的交流
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合作意识。在练习中，注意提出估算的要求，培养学生的估算习惯和意识。 预设学习目标：
1、掌握两位数加两位数的进位加的方法，并且能进行正确计算。 2、充分利用旧知识，养成提出问题和解决问题的能力。
学习重点：掌握笔算加法的法则，正确进行万以内连续进位加法。 学习难点：两位数加两位数的进位加的方法
教学准备：投影仪、直尺、教学挂图等，学生课前收集关于野生动物的资料。 学情分析：
学生在二年级中学习了几百几十加几百几十的进位加法和学习过用竖式计算，基本掌握了加法的计算法则的基础上进行教学，学生利用教材提供的背景，用尝试、讨论等方式学习新的内容。学生在学习新知后，自行设计与新学的知识相类似的练习题，体现他们自主性。 教学流程： 教学过程 一、复习 1、笔算。 63 + 29 = 34 + 58 = 2、回顾两位数加两位数的笔算方法。 二、新授 出示主题图：你认识这些动物吗？这些珍贵的动物正濒临灭绝的危险，让我们来看一份统计表。 师：看了这个表，你想对大家说什么？ 中国特有的爬行动物和鸟类一共有多少种？学生列式，板书：98 + 25 （1） 学生解决小精灵的问题。 （2） 学生展示算法。 ① 估算：98+25≈130（种） ② 口算：98+25=123（种） 想：98+20=118 118+5=123 ③ 笔算： 9 8 从哪位算起？+ 2 1 5 1 2 3 十位上得几？ 为什么不是1？百位上的
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教师活动 板书：笔算的两道题。 学生活动（学案） 学生通过两道计算题回顾两提问：你是怎样位数加两位数的算的？ 笔算方法。 采用尝试、讨指导学生看统计表，引导学生论等方式学习新根据主题图提的内容，充分发出数学问题。 挥知识的迁移效力，又可体现学生学习的自主性。 不限制学生解并想想跟以前决问题方法。 学的两位数加两位数进位加 1是怎样得来的？ 有什么不同。如学生归纳两（3）揭示课题：两位数加两位数的连续进说一说与复习位数加两位数的29 比笔算方法与注意位加。完成“做一做”的练习，指名板演，让学题，63 + 生说说计算过程。 三、反馈练习 较，有什么区点。 别？ 学生独立完成第1题。 学生独立完成第2题后，集体评议。 学生先解决书上的问题。 提出数学问题并解决。 归纳两位数加两位数的笔算方法，同时对学生进行环保教育。 指名谈谈这节课的收获。 允许学生质疑，解决困惑。 a.完成教材第16页的做一做的第1题。 讲评时要学生说一说，你是怎样想的？这四道 题有什么特征？ b. 完成教材第16页的做一做的第2题。 C、解决问题。（第3题） 公鸡和小鸡一共有多少只？ 77+85=165 母鸡和小鸡一共有多少只？ 59+85=144 老师提问第3题：两位数加两位数应该怎样算？ 公鸡、母鸡和小鸡一共有多少只？ 59+77+85=224 公鸡比小鸡少多少只？ 母鸡比小鸡少多少只？ 公鸡比母鸡多多少只？ 学生完成后，汇报交流，师生评议 四、全课小结 1、归纳两位数加两位数的笔算方法，同时对学生进行环保教育。保护动物，保护我们的地球家园。 2、你能自己出这样类似的两位数加两位数进位加法题吗？（选择合适的4道题目让学生当成练习完成） 五、板书设计： 连续进位加法 ④ 估算：98+25≈130（种） ⑤ 口算：98+25=123（种） 想：98+20=118 118+5=123 ⑥ 笔算： 9 8 从哪位算起？+ 2 1 5 3
1 2 3 学生总结学习的知识并质疑，当堂消化知识。 教学反思：
第二课时：三位数加三位数的连续进位加
教学内容 ：义务教育课程标准实验教科书三年级上册第18页例2内容及练习五
第1-4题。
设计意图：
上课初始，安排两位数加两位数的进位加的复习题，想让学生找到学习的连接点。而估算的复习题是想起到学生对自己完成的笔算题有自我检查的作用。新课是联系情境进行教学的，解决爬行类和两栖类动物共有的物种的问题，在学生解决问题的方法中进一步说明笔算三位数加三位数的连续进位加的方法和步骤，练习的设计由简到难，循序渐进。 预设学习目标：
1、掌握三位数加三位数的连续进位加的方法，并且能进行正确计算。 2、培养估算意识，判断结果合理性的习惯和能力。 学习重点：正确计算三位数加三位数的连续进位加法。 学习难点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则。 教学准备：投影仪、直尺。 学情分析：
学生主要采用迁移的学习方法进行学习，他们在已有的知识经验下，继续学习三位数加三位数的连续进位加，自主解决爬行类和两栖类动物共有的物种的问
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题，允许学生有多种解决问题的办法，如估算、口算、笔算，在此基础上提炼出笔算的方法，学生经历观察、比较、归纳等学习数学的过程，他们动手练，动嘴说，在平等、交流、对话中愉快地学习数学。 教学流程： 教学过程 一、复习 1、计算 9 8 6 4 1 2 5 + 3 7 + 5 9 + 3 9 6 2、估算。 教师活动 提问：你是怎样算的？ 板书：三位数学生活动（学案） 1、学生自己做进位加法笔算题，复习旧知。 2、学生进行估算练习。 3、说一说估算的好处。 1、学生列式计算。 2、学生汇报。 估算：376+284≈700（种） 笔算： 376+284=660（种） 学生在已有知识基础上进行自主探索。先独49 + 51 64 + 32 78 + 35 加三位数的连续进位加法 提问：你根据什么进行估算的？ 师：同学们，你们前面的知识掌握得非常好，今 天我们继续学习“三位数加三位数的连续进位 加法。” 二、新授 1、教学例2 昨天我们了解中国特有的鸟类和爬行类的 种类，今天我们来了解中国已知动物的种类。（出 示统计图） 你能算出爬行类和两栖类一共有多少种 在学生汇报吗？ 的同时，老师板 3 7 6 书算法。 从哪位算起？ + 2 1 8 1 4 6 6 0 提问在计算十位上得几？ 为什么不是5？为什么要的过程中应该向百位进1？ 注意的问题。 （1） 与98+25对比计算上的相同点， 引出课题。 （2） 针对已知种类提出数学问题。 2、“做一做”
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