第7单元万以内数教案 Microsoft Word 文档(3) - 图文

第 七 单 元 万以内数的认识 单 元 教 学 计 划 单 1、1000以内数的认识 元 2、万以内数的认识 内 3、近似数 容 4、万以内数的加减法 单元教材本单元内容事万以内数的认识。包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及数百、整千数的加减法。教材将上述内容合成以下逻辑结构。 数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识” 单 元 课 时 11课时 ，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，分析 “100以内数的认识”学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。 1、让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的单元意义。 教学2、结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行目标 估计。会口算整百、整千数加、减法。 3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 单元重点：万以内数的读写是本单元的教学重点，而其中的数的组成、数位的重点 意义等概念又是读写数的重点。 难点：（1）数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。（2）难点 体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进关系的教学。（3）如何读写中间、末尾有“0”的数。 在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。 提高 1、创设情境，2、在游戏中体验学数学的乐趣和用数学的成功感。 教学 3、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。 质量措施 4、在收集数据信息的过程中拓展学生的知识视野，体会数在生活中的实际应用。 课 题 1000以内数的认识 第一课时 主备人 1、使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。 教学目标 2、在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。 3、进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。 教学重点 教学难点 教 法 学 法 教具准备 正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。 正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。 情境教学法 小组合作探究法 课件 教 学 过 程 个人拓展 一、 创设情境，激发兴趣 1、师：同学们，今天这节课我请来了一位动画片里的好朋友和大家一起学习，你们猜猜会是谁呢？看看老师能不能满足你们的愿望。 2、 课件出示喜羊羊图片。 3、 师生谈话：同学们，你们喜欢喜羊羊吗？喜羊羊长得即可爱又聪明，老师也很喜欢它，今天喜羊羊也来到我们的课堂，和我们一起学习，你们高兴吗？喜羊羊还给我们带来了一些挑战性的题目，你们有信心接受挑战吗？ 二、 主动探究，合作交流 活动一：猜一猜课件出示体育馆图片。 师引导学生：这是北京体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？（生猜的各不相同） 师：对!这个体育馆能坐好多好多的人,要用一个比100大的多的数来表示,今天我们就来认识1000以内的数。 板书课题：1000以内的数的认识 活动二：数一数 （一）、多媒体演示，进一步理解10个一百是一千。 师：大的数都是由一些小的数组成的，咱们看看电脑演示。 1、课件出示教材中零乱散放的10个小正方体。让学生用自己的方法来数一数。 2、交流数的方法。 3、课件演示一个一个地数，并得出10个一是一十。（板书） 4、课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百，（板书） 师：如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？ 5、课件出示很多小正方体，（出现1000块的凌乱方块）估一估，现在有多少个小正方体？学生随意估计，到底有多少个？怎样数得速度快、数得准？ 师：看看现在喜羊羊把它变成了什么形状？（课件变成10×10×10立方体方块图）这个大立方体上一共有多少块小正方体？怎样数？（课件演示从下一层一层地拉出，学生从100数到1000）中间可适当穿插问题，让学生回答，了解掌握情况，如一百为一层，2层是几个百？3个百后面是几个百？5个百再添一个百是多一、复习导入 1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？ 2、数数：10个10个地数，从10数到100； 1个1个地数，从91数到99； 问：99加1是多少？ 二、知识小结。 计数单位间的十进关系。 10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。（板书） 三、数数练习。 [1]数数（100——1000以内） 少？??谁能继续一百一百地数？（课件再从上一层一层地拉出数一次）这次重点强调9个百再添一个百是多少？然后思考：10个一百是（ ）。板书：10个一百是一千。 师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个、十、百、千） 师：关于数数，你有什么新发现？观察板书后小组讨论。 （让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进关系，并知道各自所在的数位。） 师小结：喜羊羊看大家表现的这么好，想给大家一个自我表现的机会。让大家自己在组内练一练。 活动三：练一练 小组学习任务： 1、接着数 （1）从一百九十八起，数到二百零六。 （2）从九百九十五数到一千。 2、找出你认为最难数的地方， 3、说说为什么？如何解决这些困难？ 4、针对难点，进行计数器演示。 三、 多层练习，巩固新知 1、 摘苹果 喜羊羊给我们带来了一个故事，想听吗？ 地球爷爷有一双无形而强大的手，还有一个大大的肚子，可以吃得下很多的东西，同学们你们相信吗？你知道苹果成熟了往哪里掉啊？其实是地球爷爷那双无形的手给摘了，你知道是什么吗？地球爷爷已经吃了986个，往后每多吃一个就在原来的基础上加1，你能帮他数一数吗？ （课件出示：苹果落地的动画，学生从986数到1000。） 师：你能不看地球爷爷吃苹果的图，自己从986数到1000吗？学生自由数，再集体数。拍手数数，使数数抽象化 2、 争夺卡片 师：喜羊羊看大家表现的这样好，想送大家一些漂亮的卡片，谁想得到请举手，这么多人都想得到，那一定要认真听要求，这对你获得卡片很重要哦。 （1）数出647后面的5个数。 [2]找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？ [3]汇报，小结。。 检测练习 1、 想一想，填一填。 (1) 二百二百地数，数到一千。 二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、（ ）百。 （2）五百五百地数，数到一千。 五百、（ ）。 (3) 三百三百地数。 三百、（ ）百、（ ）百、再数（ ）百是一千。 （2）十个十个地数，从 280 数到310。 （3）从695数到705。 （4）从807 数到811。 （5）一百一百地数从600数到1000。 b)填数。 师：哎呦，同学们表选得很不错嘛，看来喜羊羊是难不倒大家了，但是喜羊羊并没有放弃，它还出了一道更难的题目，你们敢接受挑战吗？要不咱们不看了吧。 ＿＿＿ ＿＿＿ 800 ＿＿＿ ＿＿＿（答案不唯 师：这道题看似简单，其实很难哦，大家先在小组内讨论讨论吧。 学生小组讨论，教师巡视。 全班交流。 师：通过数数这个题我们发现，数的方法不同，数的（4）四百四百地数。 四百、（ ）百、（ ）百，再数（ ）百是一千 (5) 用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它 写顺序不同，数数找的规律不同，得到的结果呢？（也下来。 不一样），只要我们同学们善于观察，善于思考，相信板书设计： 你们会有更大的收获，看二师兄给你们的评价——你真棒，你们都是非常棒的。看来喜羊羊真的难不倒大10个一是一十 家，它乖乖地认输了。同学们获得了胜利，你们高兴10个十是一百 吗？ 四、总结提高，拓展延伸 1、今天的学习愉快吗？ 2、有什么收获？ 3、想到了什么问题？ 10个一百是一千 课 后 反 思 课 题 1000以内数的读写 第二课时 主备人 1、通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会比较教学目标 1000以内数的大不上。 2、、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。 教学重点 中间有“0”的千以内数的读写。