第7单元万以内数教案 Microsoft Word 文档(3) - 图文(4)

揭示课题 1、师：小朋友们，你们知道汶川大地震吗？ 2、师：在灾区的小朋友最需要我们帮助的时候，我们大家都伸出了援助之手，纷纷为灾区小朋友捐款。老师这里有一张新纪元学校各班的小朋友的捐款数额，大家想知道他们各班捐款的情况怎样吗？（出示统计表） 年级 合（在学生回答的同时，教师板书。） 2.你会读吗？并说一说数的组成。（直接找学生读） 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 368 820 计2630 5305 4005 4306 3500 6003 409 500 师：有0怎样读？（强调中间的0必须读，末尾的0不读） 3.写出下面各数。（找四个入板演，其他做在本子上，做完共同纠正） 一百二十三写作 六百写作 四百五十写作 （元） 3、师：谁愿意当一下播报员给大家播报下一年级的捐了多少钱？ 4、师：二年级呢？ 5、师：还有谁也想试一试报一下三年级的捐款数？ 6、师：小老师们，你们觉得他这样读对吗？有没有跟他读的不一样的。 7、师：到底哪种读法是正确的呢？ （二）分类感知，探究读法 1、师：我们先来看一下这个数（4005），哪个小朋友愿意告诉大家它是几位数，它是由几个千，几个百，几个十，几个一组成？ 2、师：你能上来在计数器上表示出这个数吗？ 3、师：你为什么在千位上拨4个珠子，百位跟十位却一三百零六写作 个也不拨？ 提问：我们怎样写4、师：像4005这样百位和十位上都没有，用零来站位出这些数的？（小的四位数，我们读时只需读出一个零就行了，我们一起再来读一下这个数。 5、师：4005用中文表示出来就是四千零五（板书四千零五） 6、师：下面谁来试试读出六年级的捐款数？其他小老师结时强调：不论读数还是写数，都要从高位到低位，按数位顺序读写） 竖起你们的小耳朵听仔细了他读的到底对不对？ 7、师：现在请小朋友们把书翻到课本85页，在上面的空白处先写下6009，再在旁边用中文写出它读作什么。 8、师：剩下还有四年级和五年级的捐款数没播报完，最后一次当播报员的机会，老师要看看给哪个小朋友好？ 二、达标练习。 （一）我来填！ ① 6035是（ ）位数，它的最高位9、师：现在请小朋友们同桌互相说说一到六年级的捐款是（ ）位； 数，看看对方说的对不对，2、4、6、8小组说，1、3、②一个数是由55、7小组听他说的对不对。对的夸夸他，错的教教他。 个千和8个一组10、师：现在请小朋友转动一下自己的小脑瓜，想一下刚才我们读这些数时，我们是从最高位读起还是从最低为开始读起。 11、师生小结读法 成，这个数是（ ）； ③ 6300里面有（ ）个千和（ ）我们读数的时候要记住从高位读起，千位上是几就读几个百； 千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位④数字3973中，上是几就读几。中间有一个0或两个0都只读一个0，左边的3表示（ ）末尾的0不管有几个都不读。 12、师：现在请小朋友们把书翻到第85页，读读书上的小男孩和小精灵的话。 （三）探究写法例8 1、师：我们会读万以内数了，那么你会不会写呢？老师现在就考考你们。 个（ ）,右边的3表示（ ）个（ ）。 （二）谁的说法正确？ “8070”这样读（ ） 师：请小朋友们把计数器上显示的数写在你们的练习本小明：八千零七零 上，边写边想写数的时候要注意什么呢？ 师：这也难不倒大家啊！那老师再拨一个考考你们，看看你们是不是有老师想象中的那么厉害。（在计数器上拨出3003） 2、师：这次小朋友在写的过程中还要想想写这个数的时候要注意什么。 小红：八千七十 小丽：八千零七 小东：八千零七十 （三）我来当医生： 师：奇怪，四千三百零五，三千零三，它们当中都只有①四千三百二十 一个零，为什么在写的时候4305写一个0，3003却要写写作2个？哪个小朋友愿意帮助老师解答一下。 （四）师生交流、归纳方法 1、师：刚才我们读、写了很多数，现在你会读、写万以内的数了吗？和小组同学说一说怎样读、写万以内的数。小组汇报读数时和写数时有什么相同的地方呢？ ：3420 ②七千零六十 写作：70060 ③2007读作：二零零七 2、同学们观察得真仔细，我们知道了万以内数的读写三、小结：大家要方法就可以读和写各种各样的数。 三、巩固新知，拓展迁移 1. 教科书P85做一做第1题。 师：这几道题，你想提醒同学们特别要注意什么呢？ 2.完成教科书85，第2题。 3. 完成教课书88，第9题 2010年，可能有学生会出现二千零一年的读法。 记住不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个“0”代表的是几个0，即要师：对于年份，车牌号，电话号码等，我们直接读数字弄清前后两个数就行了，例如，2008年，我们读? 4.教课书88第10题 四、课堂小结。 本节课你们学会了什么知识？ 字所在的数位。 课 后 反 思 课 题 万以内数的大小比较 第七课时 主备人 1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。 教学目标 2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。 3、培养学生的逻辑思维的能力。 教学重点 教学难点 教 法 学 法 教具准备 通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。 掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。 情境教学法 小组合作探究法 课件、计数器、 教 学 过 程 一、引入新课： 个人拓展 一、准备活动 昨天请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能1、读一读，并说一给我们说说你的调查结果。 说，各个数中的“5” 同学们真能干，看得很清楚。今天我们就用这些价格在什么数位上，各表信息来比较万以内数的大小。（板书课题：比较万以内数示什么？ 的大小） 二、新授： 257 1059 5791 135 1、师：你们可以从中任意选择两样商品比一比，2、填空 看看谁贵谁便宜？能不能用“□○□”这样的形式写下（ ）个一是十。 来？ 2、学生活动。 （ ）个十是一百，10个百是（ ），10 3、师：谁能汇报一下，你们选择哪两样商品，谁个（ ）是一万。 贵谁便宜？并用□○□式子表示出来了。 八百七十二是由 4、式子都整理在下面并编上号，你们给它们分分（ ）个百、（ ）类，好吗？ ①825<2413 ②2413<4593 ③4998>2413 ④825<4593 ⑤825<4998 ⑥4998>4593 你认为可以怎么分？ 5、老师出示：第一类①④⑤ 个十、（ ）个一组成的。 8个千、4个十组成的数是（ ）。 3、在 2287、650、80、285、651、79第二类②③⑥ 这几个数中： 师：请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数是两位数的有相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢？ （1）问：谁能结合例子来说说？ （ ）是四位数的有（ ） 问：如果二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位最大的数有数和五位数比呢？ （ ）。最小的数 （2）谁能说说位数相同的数怎么比较呢？千位、百位、有（ ）。 十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、个位都二、拓展练习。 相同，又怎么比呢？ 找规律，填一填。 教师小结：同学们真能干，自己能通过分一分、比一比、（1）596、597、看一看、议一议，发现了万以内数的大小比较方法。 三、巩固练习： （ ）、 （ ）、（ ） 1、找到和自己收集一样商品的好朋友，两人将价格比（2）1720、1730、一比。 2、在○里填上“< 或 >、=”。 299○302 4780○3987 1010○999 568○570 6029○6031 3248○3249 1456○1456 （ ）、（ ）、（ ） （3）5000、5100、（ ）、（ ）、（ ） （4）1360、2360、 3、有三个小朋友，他们为三个数排了队请你看看他们（ ）、（ ）、排得对不对。 小羽： 1010＞936＞963 小舟： 1010＞963＞936 小健： 936＞963＞1010 4、游戏：找座位 5360、（ ） （5）2130、3240、（ ）、（ ）、6570、（ ） （6）9999、8888、 请四位同学上台来，每人拿一张数字卡片。请这四位（ ） 、（ ） 、同学互相帮忙、合作，按老师要求组成数字。 5、总结：今天这节课我们学习了什么本领？ 四、作业：90页 做一做 5555、（ ）