第7单元万以内数教案 Microsoft Word 文档(3) - 图文(2)

教学难点 教 法 学 法 教具准备 发展学生的数感估算的意识。 演示法 小组合作探究法 课件、计数器。 教 学 过 程 一、复习 1、数数：从387-403，全班一齐数。 2、引导学生读一读 75 86 90 100 51 二、讲授新课 1、教学例2。 个人拓展 出示计数器 讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。 教师出示计数你能很快的数出有多少个圆点吗？你是怎么数器并进行如下提问： 出来的？ ①从右起第一师：这是多少？请你读出来。 有二百三十五个圆点，你能用你自己喜欢的方法表示出来吗？ 同学们表示这个数的方法很多，我们现在用计算器来表示。读一读，再写一写。 完成77页做一做 2、教学例3 看图填空，说说有多少个彩点。 你发现了什么？ 一千里面有多少个十？ 你是怎么知道的？ 读。及时校正。 806 480 521 600 引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？ ②每个数位的计数单位是什么？ ③10个一是（ ）、10个（ ）是一百、（ ）个一百是一千. （2）教师分别 在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学生在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子. 提问：百位、十器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？位、个位上的2个珠组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。 子各表示什么意6、师生总结：通过今天这节课的学习，谁来说思？ 说我们该怎样读写千以内的数？ 四、巩固练习 1、完成“做一做”第1、2两题。 2、说出以上这几个数的组成。 课 后 反 思 小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同. 课 题 1000以内数的大小比较 第三课时 主备人 1．进一步加深对1000以内数的认识，掌握1000以内数大小比较的方法。 教学目标 2．培养学生的数感和解决问题的能力，以及与伙伴合作交流能力。 3．在游戏中体验学数学的乐趣和用数学的成功感。 教学重点 教学难点 教 法 学 法 引导学生从不同的数位上所表示数的意义的不同去比较数的大小 位数相同的数大小比较的方法。 情境教学法 合作探究法 多媒体课件、千以内数位表（2个）、0至9数字卡片（2套）、教具准备 卡片纸（每人1张）等。 教 学 过 程 个人拓展 一、创设情境，铺垫迁移 1．复习100以内数大小的比较 创设海龟比年龄的教学情境，让学生比较9与15、15与51的大小，并说出比较的方法。 一、复习100以内数大小的比较 1、一位数与两位数2、其实在日常生活中我们经常会对数进行大小的比较，大小的比较：9＜15所以老师和今天同学们一起来学习更大的数大小比较 二、合作学习，探索发现 1．学习“1000以内数大小的比较” （1）创设教学情境 同学们，龟兔赛跑的故事听说吧，6只动物比赛结果分别为100米、210米、1000米、120米、560米、240米。 （2）学生尝试比较数的大小 每个学生从“560、120、100、210、240、1000”六个数中，选择两个数进大小比较，把比的结果（如：100＜1000）写在卡片纸上，并展示在黑板上。 （3）学习“位数不同的数比较大小” 从黑板上选择“100＜1000”卡片纸（即例3的第一种情况），引导学生借助计数器从数的意义上直观比较数的大小，并得出位数不同的数比较大小的方法。 （4）学习“位数相同的数比较大小” 从黑板上选择“210＞120”卡片纸（即例3的第二种情况），引导学生借助计数器从数的意义上直观比较数的大小，并得出位数相同的数比较大小的方法。 （5）小结“1000以内数的大小比较的方法” 小组讨论：通过刚才的学习，你认为怎样比较两个数的大小？ ① 小组成员交流各自的方法。 ② 请代表小组汇报讨论结果。 的组成。 109 800 289 同就比较下一位，直到比出大小为止。 3、10个十是（ ），10个百是（ ） 4、读数，并说说数小结：位数相同的数比较大小 从高位比起，最高位的数大，这个数就大。最高位的数相位数不同，位数多的那个数就大。 2、两位数大小的比较：15＜51或51＞15。 或15＞9。 小结、位数不同的数比较大小 ③ 教师根据学生汇报小结。 比较千以内两个数的大小分两种情况：（数位不同，数位相同） 2、交流1000以内数大小比较的方法 330 100 5、写数 999 345 小结：数位不同的数相比，数位多的比数位少的数大。 870 106 相同数位的数相比，从最高位比起，最高位上的数大的数就大；如果最高位相同就比下一位，一位一位的比下去，直到能比出大小 三、巩固练习，内化知识 师：同学们真棒！通过大家的努力，我们找出了比较数的大小的方法，那么我们现在就利用我们的知识来解决这几道题，同学们有信心吗？ 1. 练习、出示课件 230○240 560○65 407○704 230○280 407○704 1000○999 782○768 2、游戏 组织学生做比较数大小的游戏。将全班学生分成两个小组，各小组派一名代表抽数字组成三位数，然后进行数字大小比较，看哪个小组组成的三位数大。游戏共分三轮，每轮玩法如下： 第一轮游戏： ① 每队各派一个代表来抽数字卡片； 后全班找出最大数和最小数。 的数。然后四人小组中找出所写数中的最大数和最小数。 2、每人请写出3个比970大的数，汇报61○56 45○47 100○98 二、巩固练习。 1、每人请写出3个比230大，比250小6、比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的。 ② 第一次抽到的数字放在个位上，第二次抽到的数字放【板书设计】 在十位上，第三次抽到的数字放到百位上； ③ 哪一队抽到的数字组成的三位数大，哪一队就赢； ④ 能确定胜负时，本轮比赛结束。 第二轮游戏： 将第一轮的第二点玩法改为：“② 第一次抽到的数字放100＜1000 210＞120 比一比 位数不同 位数相同 在百位上，第二次抽到的数字放在十位上，第三次抽到的数字放到个位上”，其它相同。 当一队已抽出百位数字，另一队还未抽百位时，游戏稍作停顿，让全体思考：另一队抽到数字几会赢（一般不止一个答案，如一队的百位抽到数字6时，另一队抽到数字7、8、9都会赢，甚至抽到6也会赢）？增加数学思维量，培养学生数学思维的全面性和深刻性。 第三轮游戏： 将第一轮的第二点玩法改为：“②每一次抽到的数字由抽卡片的同学自己决定放在哪一位上” ，其它相同。 210＜1000 120＜1000 方法： 位数不同： 从最高位比起，位数多的数就大。 相同位数： 从最高位比起，最高当一队已经抽完，另一队还剩一个数位上的数字未抽时，位上的数大的数就参考第二轮做法，稍作停顿，让学生充分思考。 3、 课件出示练习。 游戏：方框里面藏着几？ 275>27□ 463<4□3 四、课堂小结 这节课你有什么收获? 能比出大小 大；如果最高位相同就比下一位，一位 一位的比下去，直到课 后 反 思 课 题 认识算盘 第四课时 主备人 1、让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对教学目标 人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。 2、让学生认识算盘，学会读写算盘上的数。 教学重点 认识算盘，学会读写算盘上的数，知道算盘是我国古代的伟大发明之一。