教学难点 教法 学法 教具准备 带有上珠的数的读写。 演示法 小组合作探究法 算盘 教 学 过 程 一、 介绍算盘的历史和现在 算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直留个人拓展 一、复习。 1、在计数器上拨数。 传到现在。所以算盘的我国的优秀文化遗产。算盘还传806 480 521 到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。 600 二、 介绍在算盘拨数的方法 1、 认识档、上珠、下珠 2、 认读算盘上的1－9各数。 学生读出这个数。请一学生读。及时校3、 拨珠的方法：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，正。 拨入拨去上珠用中指。 三、探究新知 1．教学例4： 出示P78图 认识算盘 定位：算盘上哪一档都可以定为个位。只要个位确定下来，其余的数位也就确定了。 各部分的名称 一个下珠表示数字几？ 一个上珠表示数字几？ 学生汇报 2、在算盘上分别标出数位。 根据自己的喜好现确定个位，一次从右到左定位。 学生独立完成。 同桌互说。 2、 出示比一比，在○里填上> 或 < 。 6○20 66 ○ 62 100 ○ 89 75 ○ 57 459 ○ 456 730 ○ 780 （学生汇报，教师板书） 3、练习： （1）P78“做一做” 第一题，先独立完成，再说说你是怎么想的？ 5、数学游戏 3、读出下面各数. 234 520 806 721 910 900 （1）同位每人拨出一个数。然后俩人分别说出、写4、写出下面各数 出算盘上所表示的数。 （2）拨一些数让学生读写。 三、课堂练习：P80、6 四、课堂小结。 说一说你今天有什么收获？ 三百六十二 四百零四 六百五十 七百 课 后 反 思
课 万以内数的认识 题 第五课时 主备人 1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形教学象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。 2、认识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的目标 十进制关系。 3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成。 教学教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数。掌握数位顺重点 序表。 教学教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数。掌握数位顺难点 序表。 教法 演示法 学法 小组合作探究法 教具课件、计数器，一个数位顺序表格（空的） 准备 教 学 过 程 一、情景导入 个人拓展 一、复习旧知。 师：有谁知 道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的1、观察规律，再接长度呢？ 着往后数5个。 1、出示南京长江大桥的图。 （1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。 教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。 （2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。 2、板书：万以内数的认识。齐读 二、讲授新课 1、通过看图，并揭题。强调数学信息，学生汇报结果，那如果一千一千再往上数，更大的数又该怎么读呢？——揭题：这节课我们就来认识《万以内的数》，板书课题。 2、教学例5。分三步走 （1）观察例5中的立方体。 数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？ （2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？ 根据学生所说，师生共同数一数。 （3）小结并板书。 一千一千地数，10个一千是一万。 27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ２、读出下面的数。 375 2000 3693 谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？ ３、想一想，９９９是几位数？再添１是多少？它是几位数？ 10个十是（ ），“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千4、位在左起第四位，万位在左起第五位。 10个百是（ ） ① 请学生指出计数器上的千位、万位。 5、读数，并说说数②计数器上拨一千，数一千，直到拨10个一千，学生数的组成。 一万。 109 800 3、教学列6。 289 330 （1）教师拨出2458，请学生认出读。 1000 根据学生认读板书：读作：三千四百五十八。 5、写数 如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2458。） 999 345 （2）师：这个数是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个870 106 十和（ ）个一组成的。 6、比较下面各（3）有关这个数你还知道什么？ 4、课堂练习。[将两个例题的内容整合] 数的大小，并说说你（1）课本第83页的“做一做”第1题。看计数器读书并是怎么比较的 说出这些数的组成。 （2）用计数器数数，一个一个地数。 ①从994-1000； ②从9995-10000。 61○56 45○47 100○98 二、补充知识。 请学生说一说是怎5、玩游戏（投飞镖）猜一猜这个数是多少？请你在计数么数的。 器拨出数 6、数位顺序表。 （1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？ （2）你能从左往左分别说出它们的顺序吗？ （3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？ （4）记这个表格。 （三）综合练习， 同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。 （四）课堂小结 在玩过之后说一说你今天有什么收获？ 万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百?? 一千一千地数。 从高位起，按照数位顺序读； 万位上是几就读几课 后 反 思 课 题 万以内数的读写 第六课时 主备人 1、通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读写万以内数的方教学目标 法。 2、让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 教学重点 教学难点 教 法 学 法 教具准备 学会读写万以内的数。（末尾，中间有0。） 学会读写万以内的数。（末尾，中间有0。） 情境教学法、 合作探究法 课件、计数器、收集一些生活中的数据资料。 教 学 过 程 一、回顾旧知，激活基础 1、填空： 在数位顺序表中，从右边起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位， 第三位是（ ）位，第四位是（ ）位。 2我读，你写 820 409 500 4758 3、我写，你读（开火车读） 400 306 930 623 5794 学生读。 个人拓展 一、复习练习 1.你会填吗？ 在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（ ），第二位是（ ），第三位是（ ），第四位是（ ），第五位是（ ）。二、学习新知，探究规律 （一）创设情景