第7单元万以内数教案 Microsoft Word 文档(3) - 图文(5)

课 后 反 思 课 题 近似数 第八课时 主备人 1．使学生了解近似数的含义，积极探索、建构用“四舍五入法”求一个数的近似数的方法，会求一个大数目的近似数。 教学目标 2．感受近似数在实际生活中的应用，培养学生的数感，发展学生的逻辑思维和发散思维。 3．在收集数据信息的过程中拓展学生的知识视野，体会近似数与生活的密切联系，培养学生学习数学的积极情感。 教学重点 教学难点 教法 学法 教具准备 用“四舍五入法”求一个大数目的近似数。 探索、建构用“四舍五入法”求一个数的近似数的方法。 情境教学法 合作探究法 课件 教 学 过 程 一、激活、唤醒----了解近似数的含义 1．屏幕出示： 到2003年末，我国有公共图书馆2709个，图书馆藏书约433776万册。 个人拓展 一、复习练习。 在里填上合适的数字。 到2003年末，我国共有自然保护区1999个，自然保护28□3 ○ 2867 区的面积大约有14398万公顷。 提问：自由读一读，画线的这些数有什么不一样的？ 提问：这四个数中，你认为哪些是准确数？哪些是近似数？想：这些数为什么要用近似数来表示？ 7□00>7240 646 > 6□2 □49 > 413 小结：像这里的2709和1999是与实际完全符合的准确□21 > 201 数。（板书：精确数）而像43776万和14398万只是一个与实际比较接近的数，这样的数就是近似数。 3．说说下面的数是近似数还是精确数。 （1）先读出下面横线上的数，再说出哪些是近似数。 实验小学共有学生1439人。 到2004年末，全国共有医院、卫生院约62000个。 沪宁高速公路全长约274千米，投资近62亿元。 4293 > 4□63 15＋7< □＋7 20－20÷5 > □－20÷5 二、巩固练习。 试一试：怎样学生在说哪个是近似数的时候，让他们说说是从哪里看1、出来它们是近似数。 二、探究新知 游戏引入：猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。 1、教学例10 （1）出示主题图和近似数“约是1500人”。 请猜猜育英小学的准确数是多少。 猜中之后提问：你如何想到这个数的？ （2）比较1500和1506两数 用“万”作单位写出一个数的近似数？ 28 3000≈（ ）万 2、 试一试：怎样用“亿”作单位写出一个数的近似 指出：1506是一个准确数，1500是它的近似数，数？ 在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆 （3）一个数的近似数不唯一 出示主题图2 参加本届全运会9985人” 9985的近似数有什么？ 同学们说的数哪个最接近9985？ 19 7000 0000≈（ ）亿 板书设计 近似数 在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示本届全近似数就是接近运会的人数？为什么？ 小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。 准确数的整十、整百、整千、整万的 2、生活中的数学 近似数的使用 举例：二年级同学304人，可说大约300人。 购物总价钱2998元，可说大约3000元。 3、练习：P91 “做一做 三、课堂作业P93 5、6 四、总结：通过今天的学习你有什么收获？ 数 1506约是1500 9992约是10000 课 后 反 思 课 题 整百、整千加减法 第九课时 主备人 1、 通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口教学目标 算整百、整千的 加减的方法， 经历交算法的过程。 2、 能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。 教学重点 教学难点 教 法 学 法 教具准备 掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。难点：算法的多样和优化。 掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。难点：算法的多样和优化。 情境教学法 小组合作探究法 课件 教 学 过 程 个人拓展 一、准备练习 出示准备题要求能快速准确地计算出结果。 二、教学新课： 一、准备练习 1、找到和自己收1、出示主题图， 引导学生看图。爷爷去商场买电器，集一样商品的好买了一台大电视机，和一台冰箱。 2、根据这幅图提出数学问题。学生自由说一说 问： （1）爷爷一共花了多少钱？ （2）电视机和电冰箱哪个的价格贵？ （3）买了电冰箱比买电视机多了多少钱？ 想一想：要用什么方法来解决？ 3、教学新课，探究整百、整千、数的加减的算法 （1）根据上面的情况，选择一个你想解决的问题写在课堂练习本上，根据问题列出相应的算式：一共花多少钱？各自进行并汇报板书算式：2000＋1000=（ ） 那么，电视机和电冰箱哪个的价格贵？买了电冰箱比买电视机多了多少钱？ 先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。板书算式是：2000－1000=（ ） 2、组织活动编题口算活动 用这些整百、整千数来进行一次编题口算的活动 引导学生说出一些整百、整千的数将算式写在练习本上。 朋友，两人将价格比一比。 2、在○里填上“< 或 >、=”。（看屏幕回答） 299○302 4780○3987 1010○999 568○570 6029○6031 3248○3249 1456○1456 板书设计： 2人一组，从整百和整千数中任意选出四个数组成一个整百、整千加减法 加法和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。 3、出示：80＋50 = 130－50= 要求学生独立完成 在练习本上做做、想想应该怎么算？ 4、出示900＋600= 9000 ＋6000= 1500 －600= 1500－ 600= 1000+2000=3000 方法一：1个千+2个千=3个千，就是3000 方法二：1+2=3 组织小组活动，解决问题 集体校正 5、学生完成练习十九第1题。认真看图，说说图意，自主提问解决问题。 三、发展性练习： 1、你有几种填法？（练习十九第5题）8□27 >8263 2、○里填上“> ”、“< ”或“ = ”。 1000+2000=3000 80+50=130 8个十+5个十=13个十，就是130 130-50=80 13个十-5个十=8个十，就是80 20 ＋80 ○40 ＋60 5800－ 800 ○3600－3000 130＋70○200＋20 700－90 ○700－80 1200 －200 ○1000＋200 500－50○ 400＋50 90 ＋50 ○200 －60 90 －60 ○100 －70 四、课堂总结： 通过这节课的学习，你有什么收获？ 学到了什么知识和本领？ 课 后 反 思 课 题 整百、整千加减法 第十课时 主备人 1 、使学生能够结合具体情境,进行加、减法估算,培养估算意教学目标 识。 2 、让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养学生的估算策略。 教学重点 教学难点 教 法 学 法 掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。 培养学生合理估算策略的意识和能力。 演示法 小组合作探究法