教具准备 课件。 教 学 过 程 一、口算练习 1．口算 个人拓展 一、拓展。 在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学生读。及时校正。 806 480 521 600 引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。 900－300 500+400 2000+5000 8000—3000 300+50 4000+300 3500—500 600+7000 800+900 4500+700 3300—800 2．口算计时比赛 二、数学游戏 1.让学生观察第96页 买电话和台灯这两件物品情况,发现提出的问题：买这两二、练习 （1）读出下面件商品，500元够吗?” 各数. 2.让学生讨论小精灵提问题的意思从而引出估算。 揭示课题,板书课题：估算。 3.谁能解决小精灵的问题? 4.学生汇报讨论结果。 教师尽量让学生把不同的策略都展现出来。 5.通过对各种估算的对比,学会合理估算。 6根据第96页图表,你还可以提出什么问题? 三.挑战赛。 第96页做一做。 四.联系实际应用。 1学生独立完成练习十九第6题。 234 520 806 721 910 900 （2）写出下面各数 三百六十二 四百零四 六百五十 七百 三、发展练习 （1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？ （2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数2同桌同学讨论完成第7、8两题。 五.全课小结。 通过这一节课的学习,你学会了什么? 是多少？ （3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？ 课 后 反 思 课 题 解决问题 第十一课时 主备人 1、使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法,能较灵活.熟练地选择适当的方法进行计算。 教学目标 2、通过解决生活中的实际问题,自己探索计算方法,培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。 3、使学生体验数学以生活的密切联系,形成良好的思维习惯。 教学重点 教学难点 教 法 学 法 教具准备 让学生理解两位数加两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算。 让学生理解两位数加两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算。 演示法 小组合作探究法 课件。 教 学 过 程 一.复习引入新课。 师:小朋友,你们喜欢去春游吗?我们去春游的路上有一些障碍,谁能扫清路上的这些障碍? 个人拓展 补充练习 1、填空。 （1）10个一百是口算 35+3 24+9 45+30 28+7 87-5 （ ），（ ）个36-8 72-50 93-6 二.创设情景,让学生提出问题。 (一)观察第96页情景图。 1.仔细观察,从这幅图上,你发现了哪些数学信息?根据这些信息,可以提出哪些有关的问题? 2.学生提问题。 (二)观察情景图。 1.图中有哪些问题需要我们解决? 师根据生答板书:电话和台灯一共要用多少钱?” 带500元够吗?” 2.谁能解决上面两个问题呢? 学生回答后,教师板书: (三)揭示课题,板书课题。 三.小组合作探索,解决问题。 (一)探究学习三位数加三位数的计算方法。 1.学生自主探索。 2.小组讨论交流计算方法.教师巡视。 3.各小组汇报交流情况. (二)学生小组讨论喜欢的方法。 1.学生小组讨论,教师巡视。 2.学生汇报。师:为什么喜欢这种方法? 3.这两个问题解决的结果如何? 四.巩固练习。 1.第96页做一做. 2.练习十九6、7、8.(选加法做。) 五.小结:通过这一节课的学习,你学会了什么? ⑵4321＞4621 ⑶1□00＞1200，□里最小填2。 ⑷一万零五百写作：10000500 第四位是（ ），计数单位是（ ），第五位是（ ），计数单位是（ ）。 （3）1702是（ ）位数，它的最高位是（ ）。 （4）一个数是由7个千、6个百和3个十组成的，这个数写做（ ）。 2、判断对错 ⑴读数和写数都要从最高位读起或写起。 一千是万。 （2）从个位起，第三位是（ ），计数单位是（ ），课 后 反 思